隨校園網(wǎng)的建設(shè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中的普及和應(yīng)用，教學(xué)資源庫的建設(shè)成為校園網(wǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容。如何建設(shè)學(xué)校的資源庫，成為擺在中小學(xué)信息化建設(shè)面前的一個(gè)重要課題。下面就學(xué)校資源庫建設(shè)中的資源種類、作用和獲取渠道談幾點(diǎn)看法。
1、應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材：由于目前學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)條件的限制，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，絕大部分課程還將在普通教室內(nèi)完成。廣大教師通過計(jì)算機(jī)調(diào)用校園網(wǎng)資源庫中的教學(xué)素材，制作成"多媒體課件"應(yīng)用于課堂教學(xué)，是校園網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。采用教學(xué)素材制作"多媒體課件"，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)資源庫建設(shè)中的重要內(nèi)容。
存放于網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材在教學(xué)活動(dòng)中起到助教的作用，在選取、制作和積累這類素材時(shí)要注意以下方面：由于每節(jié)課的時(shí)間有限，單個(gè)素材演示時(shí)間不宜過長，即素材的"顆粒度"宜小。以選取圖片和1~2分鐘以內(nèi)的動(dòng)畫或視頻素材為宜，切忌在課堂上用大量時(shí)間來展示"多媒體課件"；素材的選取和制作要根據(jù)教學(xué)需要做到精心選擇，選用最好的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教學(xué)中切忌盲目使?"多媒體課件"，如初二物理講解"馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師化費(fèi)大量時(shí)間制作動(dòng)畫"課件"在課堂上展示，不如讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來感受大氣壓的存在。
教師充分利用"多媒體課件"上課，除必須在校園內(nèi)建設(shè)一個(gè)符合教學(xué)需要的硬件環(huán)境外，對(duì)教學(xué)資源庫的建設(shè)有以下要求。首先要有大量涵蓋各學(xué)科所有知識(shí)點(diǎn)的素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行有序管理，讓教師通過校園網(wǎng)十分便捷地查詢和調(diào)用自己所需要的素材。還要有功能齊全的資源管理平臺(tái)，讓教師不但能利用資源庫中素材制作"課件"，而且能通過資源管理平臺(tái)往資源庫中添加素材，不斷充實(shí)學(xué)校資源庫，形成特色；進(jìn)而達(dá)到學(xué)校與學(xué)校間、學(xué)校與教育行政部門間能通過統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)傳遞、審核、添加素材，實(shí)現(xiàn)資源共享。
由于教師的主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)，不可能化費(fèi)大量的時(shí)間與精力去制作上課用的素材或"課件"。教學(xué)資源可從以下幾個(gè)渠道獲取：首先是購買，隨著學(xué)校寬帶網(wǎng)的接入和以市（縣）為單位的"教育城域網(wǎng)"的建設(shè)，由教育行政部門統(tǒng)一購買成品的"教育資源庫"存放于信息中心供學(xué)校調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源共享是最好的解決辦法。其次是從網(wǎng)上下載，目前互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教育資源，教師可以從有關(guān)網(wǎng)站下載后將實(shí)用的素材或"課件"充實(shí)到學(xué)校的資源庫中使用。再次是各校教師可以根據(jù)教學(xué)的需要自己開發(fā)制作，作為對(duì)成品資源庫和網(wǎng)上下載"課件"的補(bǔ)充，充實(shí)到學(xué)校資源庫中。
為了最大范圍實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校從網(wǎng)上下載和自制的資源應(yīng)定期向教育行政部門信息中心上報(bào)，充實(shí)到教育行政部門的資源中心，提供全市同類學(xué)校使用。教育行政部門信息中心可對(duì)被采用的學(xué)校教師上報(bào)的素材和"課件"給予適當(dāng)報(bào)酬，形成良性循環(huán)。
2、適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的"課件"。教師在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用這類"課件"組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，通過教師指導(dǎo)，在網(wǎng)上調(diào)用"課件"開展自主學(xué)習(xí)。
這部分"課件"由教師經(jīng)過分析教材和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧各類學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)制作。課件將教學(xué)內(nèi)容和與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級(jí)分類自我評(píng)測(cè)題等有機(jī)地組合在一起，形成內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的"多媒體課件"。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)"課件"的調(diào)用，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的交互活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可根據(jù)各自 對(duì)知識(shí)的掌握情況，在教師的指導(dǎo)下選擇不同的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與軟件的交互、在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)間的交互和趣味性強(qiáng)?"過關(guān)"習(xí)題訓(xùn)練等進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過計(jì)算機(jī)向教師詢問或?qū)蠋熖岢龅膯栴}開展討論，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與參與性，使原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，打破變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師由原來的"教授者"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。學(xué)生在尋找資料、參與討論和攻關(guān)等游戲中掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。這類"課件"的開發(fā)和應(yīng)用，是教育改革主要方向，也是學(xué)校探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要內(nèi)容之一。
上述"課件"將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)完整的"課件"，"課件"所包含的內(nèi)容較豐富。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和網(wǎng)上調(diào)用?"課件"可以做成主頁形式。學(xué)生除在課堂上由教師指導(dǎo)下應(yīng)用外，還可在課余通過上網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。
目前市場(chǎng)上這類成品軟件較少，依靠教師自行開發(fā)又有一定困難。大量"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)""課件"的開發(fā)成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的瓶頸之一。開發(fā)這類"課件"可采用以下幾種方法：一是與"課件"開發(fā)商合作，由學(xué)校教師提出創(chuàng)意和要求，軟件公司負(fù)責(zé)制作，然后推向市場(chǎng)。二是由上級(jí)教育主管部門通過組織開展這類"課件"的評(píng)比，收集優(yōu)秀軟件，加以推廣。三是教育行政部門組織學(xué)校按學(xué)科、按教材系統(tǒng)地開發(fā)，存放于教育行政部門信息中心的資源庫中供學(xué)校調(diào)用。
在開發(fā)制作"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)"的"課件"應(yīng)注意："課件"要圍繞教材內(nèi)容，要讓學(xué)生運(yùn)用"課件"達(dá)到教學(xué)目的；要兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)因材施教，使各類學(xué)生都有所提高；"課件"不能貪大求全，要考慮一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。
這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課題研究基本上是利用課余完成，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，避免了上網(wǎng)時(shí)養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對(duì)獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)行歸納和綜合分析等方面的能力；通過同學(xué)間在研究過程中的討論、協(xié)作查詢資料、在取得結(jié)論時(shí)的爭論等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生間合作共事能力；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息歸納總結(jié)、綜合利用的能力，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
這類資源的主體是互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景和教學(xué)的目標(biāo)要求來指導(dǎo)學(xué)生確定課題。也可以擬出一批涉及內(nèi)容十分豐富，涉及知識(shí)面十分廣泛的推薦梨題，讓學(xué)生按自己的興趣愛好在教師指導(dǎo)下自主選取課題，由教師將選取相同或相近的課題的同學(xué)組織成研究小組，引導(dǎo)他們?cè)谘芯恐谢ハ嘟涣鳌?br> 開始時(shí)，為使學(xué)生不迷失在因特網(wǎng)的信息海洋中，教師可以把網(wǎng)上有關(guān)內(nèi)容通過下載、鏈接等方式制作成專題網(wǎng)頁，供學(xué)生查閱。也可提供大量相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生直接上網(wǎng)查詢。為節(jié)省學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教師要教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料的方法，提供學(xué)生正確的網(wǎng)址。由于探究性學(xué)習(xí)的周期一般較長，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)情況充實(shí)有關(guān)信息，對(duì)錯(cuò)誤或誤導(dǎo)的信息給予刪除。在學(xué)生研究過程中組織課題中期交流，給予必要的指導(dǎo)。
學(xué)校應(yīng)將好的探究性學(xué)習(xí)課題，相關(guān)資源、網(wǎng)站，學(xué)生的研究成果等信息給予保存，提供下一屆學(xué)生使用和借鑒。還可通過在互聯(lián)網(wǎng)開展校際間交流、將有關(guān)信息存放到教育局的主頁實(shí)行資源共享。經(jīng)過逐年積累，形成一個(gè)探究性學(xué)習(xí)課題體系，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)中和創(chuàng)新能力中發(fā)揮作用。
4、學(xué)生課外閱讀和課外活動(dòng)的資源：隨寬帶網(wǎng)接入學(xué)校，呈現(xiàn)在學(xué)生面前是互聯(lián)網(wǎng)上海量的，內(nèi)容極其豐富的信息。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫游耗費(fèi)大量時(shí)間，學(xué)?？蓪⑦m合于學(xué)生閱讀的信息下載到學(xué)校主頁或制作校內(nèi)學(xué)生主頁，供學(xué)生課外閱讀用。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校特色制作校本資源，如展示本校學(xué)生各類作品、教師和學(xué)生制作有特色的個(gè)人主頁、建立各班的主頁、建成網(wǎng)上虛擬校園、建立網(wǎng)上聊天室、開辟網(wǎng)上討論區(qū)等。還可將學(xué)校網(wǎng)站與社區(qū)教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系。這類資源的建設(shè)要注重廣大教師與學(xué)生的參與，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育行政部門的信息中心可將各校的特色欄目或主頁鏈接成一個(gè)具有地方特色的，內(nèi)容十分豐富的學(xué)生網(wǎng)站，提供全市中小學(xué)生閱讀。
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