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李振來(lái)，英語(yǔ)正高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師，中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院專聘研究員，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)客座教授，任教于廣東省廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)。從2003 年開(kāi)始，致力于英語(yǔ)名著閱讀教學(xué)研究，出版?zhèn)€人專著一部、教材兩本，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)原著讀寫(xiě)指導(dǎo)校本課程和廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程，主持完成廣東省和廣州市規(guī)劃課題，發(fā)表論文多篇。
《弗蘭肯斯坦》是一本科幻小說(shuō)，講述了一個(gè)人造生命的故事。故事發(fā)生在19 世紀(jì)的瑞士, 主人公弗蘭肯斯坦是一位從事生命科學(xué)研究的青年學(xué)者，他希望用人工的方法創(chuàng)造生命。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，他終于利用人的骨骼和動(dòng)物的器官造出了一個(gè)智慧生命——一個(gè)巨人。除長(zhǎng)相猙獰、體形巨大之外，巨人與普通人相差無(wú)幾，他也有喜怒哀樂(lè)、七情六欲。由于對(duì)巨人的丑陋有厭惡感，弗蘭肯斯坦拋棄了巨人。巨人到處流浪，起初他對(duì)人充滿了善意和感恩之情。但由于其無(wú)比丑陋的外貌，人們把他看成怪物，沒(méi)人愿意與他交朋友。盛怒之下，巨人決定報(bào)復(fù)弗蘭肯斯坦，他認(rèn)為弗蘭肯斯坦既然給了他生命就不應(yīng)該將他拋棄。他先殺死了弗蘭肯斯坦的弟弟，卻嫁禍于他人。作為不再報(bào)復(fù)的條件，他請(qǐng)求弗蘭肯斯坦為他造出一個(gè)配偶。在遭到拒絕后，他殺死了弗蘭肯斯坦的朋友，然后又在弗蘭肯斯坦的新婚之夜殺死了他的妻子伊麗莎白。弗蘭肯斯坦懷著滿腔怒火追捕怪物巨人，最終心力交瘁死在復(fù)仇的路上，而怪物巨人也因悔恨自己的所作所為而自殺身亡。
對(duì)于這樣一部懸念迭起、情節(jié)曲折的小說(shuō)，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，需要確定明確、合理的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我為此做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、懸念導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將整個(gè)故事總結(jié)成一段介紹，呈現(xiàn)給學(xué)生：
“One stormy night, Frankenstein suddenly heard aloud and terrible scream, which came from the weddingroom. He rushed immediately into the room, only to find that a monster was ready to hurt his newly-wedded wife.He fired at the monster but missed him. The monster killed his wife and ran away from the window, leaving his wife lying in blood...”
然后，播放《弗蘭肯斯坦》的電影片段。最后，提出以下懸念問(wèn)題:
1.Who was Frankenstein?
2.Why did the monster kill Frankenstein's wife on the wedding night?
二、理解文本
引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文本，“抓大放小”。首先根據(jù)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生寫(xiě)出故事中的人物關(guān)系。
其次，根據(jù)故事框架，按照“開(kāi)始，發(fā)展，高潮，結(jié)束”四個(gè)環(huán)節(jié)，厘清小說(shuō)的基本故事情節(jié)，再讓學(xué)生根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，為每一個(gè)環(huán)節(jié)填寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞。
最后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出故事梗概。故事梗概可以從以下三個(gè)方面著手：
1. 以故事情節(jié)的發(fā)展為依據(jù)。
2. 交代故事的五要素：when，where，who，what，how。
3. 使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使語(yǔ)篇連貫，例如：at first / in the beginning... then / after that /later...in the end/finally/at last / eventually。
三、領(lǐng)悟文本
為引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)小說(shuō)主題展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀后的思考和感悟，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題供課堂討論：
1.What do you think of Frankenstein’s behaviour?
2.Why did the monster take revenge on Frankenstein?
3.What have you learnt from the novel?
然后通過(guò)討論，引出小說(shuō)主題：love and respect、keeping promise、sense of responsibility。
最后，為學(xué)生提供一些與主題相關(guān)的諺語(yǔ)或格言，要求學(xué)生理解和記憶。
1. So long as everyone gives a bit of his love, the world will become a paradise. 只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2. Don’t judge a person only by his appearance. 不要以貌取人。
3. Look before you leap. 三思而后行。
4. A word spoken is past recalling. 一言既出，駟馬難追。
四、話題寫(xiě)作
在寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，“抓小放大”，并按照學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇和提高篇兩類寫(xiě)作話題。課堂上主要進(jìn)行口頭作文，課后再形成書(shū)面文字。
1. 基礎(chǔ)篇
Topic 1.簡(jiǎn)單介紹閱讀本書(shū)后給你印象最深的一個(gè)人物或情節(jié)并發(fā)表你的看法?？蓞⒖枷旅娴拈_(kāi)頭句式：
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2. 提高篇
Topic 1.Love and respect
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