詩(shī)歌中事物形象歸納
詩(shī)歌的事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
1.概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。
2.指出詩(shī)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。
3.全詩(shī)重點(diǎn)寫了某一意象，在描寫上有何特點(diǎn)？
4.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的六種意象
類 別 | 常見(jiàn)意象 | 舉 例 |
送別類 | 楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒 | 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。(《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》) |
思鄉(xiāng)類 | 月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉 | 雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》) |
愁苦類 | 梧桐、芭蕉、流水、 猿猴、杜鵑、斜陽(yáng) | 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》) |
愛(ài)情類 | 紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥(niǎo) | 在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。(白居易《長(zhǎng)恨歌》) |
戰(zhàn)爭(zhēng)類 | 投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、 柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛 | 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》) |
閑適類 | 五柳、東籬、三徑、菊花 | 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒》) |
(二)事物形象鑒賞三方法
1.讀詩(shī)歌，確定意象
每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目的意象都是確切的，做題時(shí)，要吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定意象。
2.聯(lián)想舊知，把握意象含義
理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。
3.掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析
意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境等方面的作用。
(2)提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。
(3)表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。 意象在詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩(shī)句分析。
(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。
(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。
分析事物形象類思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句——分析事物形象的基本含義——結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。
三、規(guī)范答題——三步驟
步驟一：總結(jié)概括詩(shī)歌中主要物象特點(diǎn)
步驟二：關(guān)注感情色彩的詞語(yǔ)，結(jié)合詩(shī)句分析物象的特點(diǎn)
步驟三：結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情
【答題模式】
(1)這首詩(shī)描寫了××(具體物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具體物象)的特征體現(xiàn)在××(具體分析相關(guān)詩(shī)句)；(3)詩(shī)人借此抒發(fā)了××的感情。
[即時(shí)小練]
1．結(jié)合古代詩(shī)歌中常見(jiàn)事物形象類型，聯(lián)系鑒賞詩(shī)歌事物形象三方法，試概括下面詩(shī)歌中所塑造的事物形象。
(1)隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。(劉孝綽《詠素蝶詩(shī)》)
答：
答案：素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；時(shí)而出沒(méi)于百花之中，時(shí)而穿行于密葉之間。表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮和對(duì)美好事物的依戀與向往。
(2)西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。(駱賓王《詠蟬》)
答：
答案：蟬自持高潔、處境艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇、蒙冤不白的悲憤之情。
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)
答：
答案：柳樹(shù)風(fēng)姿美好，春風(fēng)力量神奇，透露出詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)之情。
(4)臉膩香薰似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中弄水晶。(郭震《蓮花》)
答：
答案：蓮花含情脈脈、姿態(tài)輕盈，令人憐愛(ài)。
(5)浩態(tài)狂香昔未逢，紅燈爍爍綠盤籠。覺(jué)來(lái)獨(dú)對(duì)情驚恐，身在仙宮第幾重。(韓愈《芍藥》)
答：
答案：芍藥外形雍容、氣味狂香、色彩鮮艷，讓人驚疑是否身處仙宮，表達(dá)了對(duì)芍藥的贊嘆。
(6)木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。(王維《辛夷塢》)
答：
答案：辛夷雖然平凡卻美麗，不為外人欣賞，卻生命力頑強(qiáng)。
2．(2013·高考江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。
水調(diào)歌頭
壬子被召，端仁相餞席上作①
辛棄疾
長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓?！ ∫槐?，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。
【注】?、俳B熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。
答：
解析：該題考查的是意象的特定內(nèi)涵?！疤m”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好品德、節(jié)操的追求。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。也可聯(lián)系課文《離騷》中學(xué)到的關(guān)于這三個(gè)意象的特點(diǎn)，由此確定它們的共同內(nèi)涵。
答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。
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