“從思維學(xué)角度看，科學(xué)工作者總是從一個(gè)猜想開始的，然后才是科學(xué)論證；換言之，科學(xué)工作源于形象思維，終于邏輯思維。形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作者先是藝術(shù)，后才是科學(xué)”中國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森說。可見藝術(shù)教育的重要性。在七年的美術(shù)教育工作中我力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在知識(shí)領(lǐng)域（知識(shí)和智慧）、技巧領(lǐng)域（操作和技藝）和情意的領(lǐng)域（價(jià)值觀、審美觀、興趣和習(xí)慣等）對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，重視形象思維與直覺思維的培養(yǎng)，重視右腦的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（右腦所獲得的形象、直覺對(duì)事物整體的感知恰恰是產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想的源泉，也是創(chuàng)造性解決問題的關(guān)鍵）；讓學(xué)生充分參與，嘗試多種繪畫手段，培養(yǎng)興趣，開闊視野。繪畫班要想存在并發(fā)展，就必須有其特色(在教學(xué)形式和內(nèi)容上創(chuàng)新)，并有明確的方向性。特色是吸引學(xué)生的有力法寶，方向性是避免盲目教學(xué)的指揮棒。
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
1、 海綿紙畫引入兒童畫初級(jí)教程
在兒童畫創(chuàng)作階段我講了構(gòu)圖和創(chuàng)作方法。學(xué)生都能發(fā)揮自己的想象力，繪畫題材也很豐富，但畫面零散，缺乏層次感，畫面內(nèi)容之間少遮擋關(guān)系。為了解決這一問題我在教學(xué)過程中加入了海綿紙畫。海綿紙色彩艷麗，質(zhì)地柔軟，比布容易剪裁。我
2、 漆畫引入裝飾線描課程
裝飾線描在我的教學(xué)過程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，起著承前啟后的作用。兒童線描階段學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線、面，強(qiáng)調(diào)線條的裝飾性；在寫生線描階段，學(xué)生利
用線條把立體的物象轉(zhuǎn)化成平面的造型；到了裝飾線描階段，我把線條的裝飾性和寫生變形結(jié)合起來，讓線條更具表現(xiàn)力。為了讓作品更加富有裝飾效果，我引入了漆畫，它有別于專業(yè)的漆畫又有專業(yè)漆畫的效果。
3、 把彩泥畫引入兒童水粉教程
在兒童畫啟蒙階段，孩子的色彩是無意識(shí)的，隨意的。而且，受水彩筆顏色的限制，孩子們只能在有限的色彩中進(jìn)行挑選。我在水粉教學(xué)中進(jìn)行色彩知識(shí)的滲透，三原色，三間色，原色和間色的關(guān)系，明度，純度、色調(diào)、對(duì)比色、類似色等。和生活緊密結(jié)合觀察色彩變化，把色彩知識(shí)與兒童畫創(chuàng)作結(jié)合起來。
4、 把農(nóng)民畫引入裝飾畫創(chuàng)作教程
農(nóng)民畫是農(nóng)民勞動(dòng)之余，用畫筆描繪新生活反映新生活的一個(gè)中國(guó)特有的畫種。農(nóng)民畫家善于發(fā)揮民間繪畫藝術(shù)的特長(zhǎng)，用具體生動(dòng)的形象去描摹周圍生活的各個(gè)層次，時(shí)常帶有積極浪漫主義色彩，富于幻想的構(gòu)思。
我研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。每個(gè)階段抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開闊眼界，把狹隘的兒童繪畫概念擴(kuò)展開來。把不同的藝術(shù)門類編入教程，為我所用，做到人無我有，人有我精，在不斷的摸索實(shí)踐中賦予教材以新意和活力。全面提高學(xué)生的繪畫、欣賞、評(píng)價(jià)、工藝制作等綜合素質(zhì)。讓藝術(shù)緊密聯(lián)系生活。在學(xué)習(xí)的過程中開發(fā)他們的非智力因素，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛之情。
二、結(jié)合不同教學(xué)階段，采取靈活多變的教學(xué)方法
1、在兒童畫階段，不強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確，先讓學(xué)生敢畫，采取鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的思想，以學(xué)生為主體，繪畫過程中“將錯(cuò)就錯(cuò)”，進(jìn)行引導(dǎo)。
2、在講兒童線描時(shí)，我通過聽覺（節(jié)奏）、視覺（物體的紋路）、感覺（酸甜苦辣）、運(yùn)動(dòng)覺（頻率）進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)和線表現(xiàn)出來。且變換不同的工具，增強(qiáng)其可操作性（水彩筆、熒光筆、簽字筆、修正液、油水分離、在底紙上做機(jī)理，蠟紙印刷）。在講構(gòu)圖時(shí)，欣賞民間美術(shù)、剪紙、宣傳海報(bào)等，發(fā)現(xiàn)與繪畫共通之處，讓學(xué)生舉一反三。
3、在裝飾線描階段，由于內(nèi)容缺乏色彩，學(xué)生很容易感到枯燥，興趣必然降低。于是讓學(xué)生利用各色紙張進(jìn)行拼剪粘貼，制作有構(gòu)成味道的底紙，在進(jìn)行創(chuàng)作，這樣避免了畫面色彩的單調(diào)。
現(xiàn)在的美術(shù)教育的發(fā)展方向多以走向?qū)I(yè)美術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)在的大中美術(shù)院校的考核內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。但我們的教育是基礎(chǔ)教育、普及教育，教育的目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在以及今后的生活有一定影響，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，通過自己的加工把美還于生活。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我把自己班的教學(xué)方向定位于向?qū)嵱妹佬g(shù)發(fā)展。給美術(shù)冠以“實(shí)用”，是從更高處著眼，重新審視藝術(shù)和美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生確確實(shí)實(shí)在實(shí)用美術(shù)方面的水平、才華和技藝。把實(shí)用美術(shù)靈活地運(yùn)用于美術(shù)教育之中，以達(dá)到提高整體素質(zhì)，培育學(xué)生全面發(fā)展的目的，是許多美術(shù)教育工作者孜孜以求的目標(biāo)之一。
我的教學(xué)過程還有很多不理想的地方，有待于今后的不斷完善。在我的教學(xué)中本著以人為本，以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的原則，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上作了一些新的嘗試，來適應(yīng)學(xué)生，家長(zhǎng)以及社會(huì)的需求。把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才是我最大的愿望。我會(huì)為此而繼續(xù)努力！
