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什么職業(yè)最有幸福感?據(jù)說是教師!
不相信？這話可是有根據(jù)噠，今年9月至10月，由《小康》雜志社聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實驗室，會同有關(guān)專家及機構(gòu)進行了一場名為“2015中國幸福小康指數(shù)”的調(diào)查。在今年的榜單上，教師僅次于自由職業(yè)者之后，位居第二。
教師排這么高的名次，可不是一年兩年的事兒。我們來瞧瞧以往幾年的榜單吧！
這個榜單就是根據(jù)每年的“中國幸福小康指數(shù)”的調(diào)查結(jié)果而來的,通過這個榜單，可以看到教師職業(yè)最近幾年穩(wěn)居前三名，可見在大多數(shù)人的眼中，教師職業(yè)的幸福感還是很高的。
老師，您怎么看？您覺得這個排名靠譜嗎？
為什么大家都覺得教師很幸福呢？
根據(jù)“2015中國幸福小康指數(shù)”調(diào)查
可見，教師在這些方面的綜合指數(shù)，一定很高。那么，身為老師的您，對此怎么看？
“幸福”是一種感受，每個人對“幸?！钡亩x也不一樣，是一個仁者見仁、智者見智的事兒，當(dāng)老師究竟是不是一件幸福的職業(yè)，相信每個人的想法也都不同。
下面小編就和您多維度、多視角來聊聊“幸?！蹦切┦聝海屛覀円黄鹂剂恳幌伦约旱男腋６劝?！
1、老師工資有提升，您對此滿意嗎？
近十多年來，教師的經(jīng)濟地位有所提高。教育部早期發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示：從1984年至21世紀(jì)初的20年間，高校教師和中小學(xué)教師的年平均工資分別增長了17.8倍和10.9倍。
對此，有老師反映自己也算過上了“比上不足，比下有余”的生活了。“我是武漢某中學(xué)的老師，工作7年，是班主任，年薪14萬。我們學(xué)校一般工作3年的老師也有10萬左右。”
但也有老師反映，雖然看上去收入提高幅度較大，但由于收入起點低，教師的收入與國內(nèi)其他行業(yè)相比仍然不占優(yōu)勢。
中國教育科學(xué)研究院的一項基于中小學(xué)教師公正性的調(diào)查研究顯示，80.6%的教師認(rèn)為自己的付出與收入不成正比，83.7%的教師認(rèn)為教師待遇的提高明顯低于物價水平的上漲，“和有些網(wǎng)友相比，我們也不算最低，本科剛畢業(yè)的就能拿1400以上，小高職稱的至少也在1700以上了，但是和我們本地的消費相比，仍然捉襟見肘?！?/span>來自甘肅天水的老師這樣說道。
“收入”，作為影響職業(yè)幸福感的十大因素之首，重要程度可想而知。教師的生活不能說是大富大貴，小編相信教師收入在各行各業(yè)的收入排行榜上并不能排在前頭，但是也許在很多人看來，幸福感和金錢沒有直接聯(lián)系，不是嗎？即便收入不高，卻能感覺幸福感爆棚，這或許就是教師職業(yè)的魅力所在吧！
那么，在“收入”這個問題上，老師，您覺得自己幸福嗎？
2、講臺是個大舞臺，你的才能能體現(xiàn)嗎？
“四十年前我曾經(jīng)教過中學(xué)美術(shù)，當(dāng)時的情景和學(xué)生的模樣，我都清楚記得，每每想起也心滿意足。教學(xué)需要把內(nèi)容、速度、節(jié)奏、情景融為一整體，這是藝術(shù)，一門需要終身修煉的藝術(shù)?！币晃焕蠋熤两袢詫ψ约旱囊欢谓虒W(xué)經(jīng)歷念念不忘，“教學(xué)留給你最難忘的美感經(jīng)歷?！?/span>
顯然，這段經(jīng)歷能夠讓這位老師如此癡迷的原因就在于它能夠提供給老師以一個施展自身才能的空間，能夠讓老師自身的才能充分體現(xiàn)出來。今年50歲的王老師，帶初三畢業(yè)班時間長達17年，但她仍然堅持培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，“教學(xué)工作是多角度的呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的角度越多，師生的幸福感就越強?！?/span>
但也有老師感覺自己的才能并不能夠在這個崗位上得到充分的發(fā)揮，“我從小的夢想就是當(dāng)一名老師，站在講臺上教授學(xué)生知識，表達我自己對于知識和人生的理解，然而現(xiàn)在我卻成了知識傳播的工具，缺乏屬于自己的個性?！蔽豪蠋煙o奈地說。安徽一位著力于語文教學(xué)改革的老師也有著這樣的苦惱，“語文教學(xué)開放的力度和層面都還不夠?！?/span>
而且，如何評價老師的才能也是困擾著一些老師的問題，在紹興市一所中學(xué)的俞老師的眼里，分?jǐn)?shù)是“領(lǐng)導(dǎo)評價一個教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”，在這樣的評價體系下，很可能會讓一些老師的其他方面的努力、才華被淹沒。
那么，親愛的老師，你在講臺上、在班級里，能夠?qū)⒆约旱牟拍艹浞职l(fā)揮，并傳遞給學(xué)生嗎？
馬斯洛需求層次理論指出“自我實現(xiàn)”的需要是最高層次的需要，自我價值的實現(xiàn)、個人能力的增強會給人帶來巨大的幸福感，“教師”這一職業(yè)連續(xù)多年登上職業(yè)幸福榜單，相信大多數(shù)老師在這個崗位上，實現(xiàn)了自己的價值。
老師，當(dāng)您站在講臺上的時候，感到幸福嗎？
3、個人發(fā)展，空間大嗎？
做老師已經(jīng)3年多的張玉婷目前處于比較迷茫的時期，“很難看到自己職業(yè)發(fā)展的清晰路徑。”張玉婷說，在不少學(xué)校里，年輕教師得到的東西要少得多，時間長了，很容易有蹉跎歲月的感覺，前途堪憂。馮老師大學(xué)剛畢業(yè)時沒有想過做老師，一次偶然的機會他進入北京某知名中學(xué)做起了老師?！皳?jù)我了解，年輕老師未來的發(fā)展路徑大概有兩種，一種是專注于教學(xué)，另一種走向行政、管理崗位?！瘪T老師說，學(xué)校里的一些年輕老師可能并沒有專心教書，教書評職稱可能需要10年、20年，才能成為名師。
“聽了老師的很多抱怨之聲”一位老師在文中寫道，“當(dāng)老師真的沒有前途嗎？其實作為一個老師，不能完全的用金錢和時間來衡量這個職業(yè)的價值，如果細細品味，你會樂在其中?！迸紶柭牭揭痪鋵W(xué)生的表揚，收到學(xué)生的一封信，看到他們一個個考入好的學(xué)校，以后在社會上有所成就，節(jié)假日偶爾的一聲問候，都會讓你覺得，以前的所有辛苦都是值得的?！?/span>
對于老師的發(fā)展空間，不同老師有著不同的看法。仁者見仁，智者見智，當(dāng)老師究竟有沒有前途？還要看心態(tài)，心態(tài)對了，一切也就對了！那么，老師，您對目前的工作狀態(tài)滿意嗎？
4、職場人際關(guān)系，你處得怎么樣？
“如果不喜歡社會上爾虞我詐的生活，那么純凈的校園也許能給你帶來一絲新鮮的空氣，當(dāng)然很多人會說，現(xiàn)在學(xué)校也很黑暗，是的，我不否認(rèn)，暗黑哪里都存在，但是相對來說，學(xué)校算是比較純凈之地了?！憋@然，這位老師非常享受自己身處校園的感覺?！跋胍幌耄滋焐贤暾n，晚上沒事的時候和愛人手牽著手在校園里散散步，碰到三三兩兩走過來的學(xué)生對你說一聲'老師好'，也是一件相當(dāng)愜意的事情?！?/span>
除卻純凈，讓不少老師感到欣慰的是，校園里，大家都是有修養(yǎng)的人?！昂屠蠋熃?jīng)常打交道的基本上也都是一些老師，身邊的朋友有時候?qū)ψ陨碛绊懯欠浅４蟮?，相對老說，老師都是屬于知識分子一類的，修養(yǎng)、品位自然也要高一些，這樣的生活環(huán)境不管是對自身還是對自己的孩子，都是有一定幫助的?！?/span>
校園里相對單純、寧靜的工作環(huán)境，相信是眾多老師們幸福感的主要來源之一。老師們身在校園，身邊圍繞的永遠都是年輕的面龐、求學(xué)的眼神，整日與書香為伴、傳道授業(yè)，想想都會幸福吧。
5、您喜歡當(dāng)老師嗎？
為什么選擇老師這一職業(yè)？恐怕很多人都會回答，源于兒時的一個夢。
“與天真爛漫、朝氣蓬勃、活潑可愛的孩子在一起，當(dāng)老師的自然而然地就會被感染，被熏陶。什么煩惱、什么憂愁、什么名利均蕩然無存，均被洗滌干凈。孩子們就是陽光，能刺透心里的霧霾，讓人永遠感到心理陽光。”出于這個原因，袁老師留下來成為了一名老師。
對于不少老師來說，當(dāng)老師都是自己的志愿。能夠教學(xué)、能夠和孩子在一起，本身就是一種樂趣。
都說“興趣”是最好的老師，對教書育人的工作感興趣，才會感受到幸福。老師，您對“老師”感興趣嗎？
在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。
對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長。對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。
課堂是老師生命生活的一部分！對自己負責(zé)，上好每一堂課。
在師生交往中尋找——感謝學(xué)生
要讓學(xué)生感恩你，老師就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，因為老師在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的同時，往往會感受到自己也在親歷著成長成才。學(xué)生的質(zhì)疑會帶領(lǐng)老師從另一個角度思考；學(xué)生質(zhì)樸與真誠會使老師的心靈得以凈化。與此同時老師也會感受到：在為學(xué)生辛勤耕耘的同時，收獲的快樂也如期而來。
笑著做教師：不會笑的教師學(xué)生是不會喜歡的。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心所獨具的人性感召力。
蹲著看學(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味著童心的回歸，包容與善待孩子的問題。孩子就是孩子，每一個成長中的問題都是孩子發(fā)展的機會。
在學(xué)習(xí)反思中尋找——學(xué)會反思
在學(xué)習(xí)中成長，在教學(xué)中反思。對自己平常的教育教學(xué)行為進行反思研究，是一條促進自身專業(yè)成長最理想的途徑。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個讀書的教師。新教育實驗希望教師對于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動來完成的。當(dāng)一個教師在采取教學(xué)行為的時候，他往往是受某種內(nèi)在的對教育的理解的支配，而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會不斷地調(diào)整。只有這樣，教師工作才會具有創(chuàng)造性，才會不斷地超越自我才會真正地體會到一個教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。
在日常生活中尋找——善待生活
事業(yè)誠可貴，健康價更高。老師們，如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請愛惜自己的身體，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
懂得休閑，張弛有度。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚會、喝茶、旅游。
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