如 何 與 學 生 告 別
廣東省廣州外國語學?！《帕荚?/p>
【摘要】分別是為了更好地相聚。老師從一所學校調離時，是教育學生學會生活、學會做人的最佳時機。在調任前夕，老師們一定要充分挖掘和利用自身課程資源，選擇感謝與致歉、解釋與說明、囑咐與祝福等話題，給學生上好告別的最后一堂課，并采取E-mail、QQ群、博客等方式與學生保持長期聯系，以激發(fā)學生的責任感和上進心。
【關鍵詞】老師
告別，是一個太過沉重的動詞；告別，是一個難以割舍的名詞；告別，是當我們感到流淚時的形容詞；告別，是當我們孤寂的時候，帶著微笑和遺憾去回想的副詞；告別就像秋天，有秋葉般靜美，亦有“梧桐更兼細雨”的離愁，多少帶點淡淡的悲傷；告別就像春天，經歷了冬日的嚴寒，萬物復蘇，新的朝陽、新的希望冉冉升起！那么，師生之間告別時，老師應如何挖掘和利用自身課程資源，給學生上好難忘的甚至受益終身的一堂課呢？
一、選擇什么時間與學生告別
天下沒有不散的宴席。寒來暑往，老師們選擇在什么時間向學生告別最為合適呢？
當學生從一所學校畢業(yè)，即將走向更加廣闊的天地時；當老師從一所學校調離，去開拓自己新的人生征程時，一定要堅持認真上好調任前的每一堂課，并與學生道別，切不可不辭而別。這樣，老師調任之際就不會耽誤學生的正常學習，學生自然會對老師的敬業(yè)精神留下深刻的印象。
上學期初，我在原單位擔任高三班主任，因故中途調往恢復重建的廣州外國語學校。為了減少自己調動給學生帶來的波動，一方面，我積極協助學校物色年輕的、負責的繼任老師，再三囑咐任課老師，在我接到正式調函前全面封鎖我要調動的消息；另一方面，自己照常為所帶班級上好每一堂課，按部就班地值好每一天班，并沒有因自己將要調動而放松對學生的要求，學生也一直沒有察覺到我要調動。直到月底學生考段后、國慶長假前一天晚上，我才向學生宣布自己調動的消息，并向學生介紹和引見了繼任班主任。這樣，避免了自己調動而干擾學校正常秩序，又為學生提供了一定的緩沖期進行心理調適，讓他們盡快適應新老師。
二、選擇哪些話題向學生告別
當代中學生思想活躍，雖然有些調皮搗蛋，但都是重感情的。師生之間行將分別時，往往有說不完的話，學生會把自己想對老師的感謝和祝福寫到留言本上，老師則要精選話題，讓學生了解一個真實的老師，銘記這段難忘的歲月。
（一）感謝與致歉
心懷感恩，學習、工作才是享受。我們在工作中常懷感恩之心，就會以一種積極的態(tài)度詮釋人生；寬容他人，學會感恩，就會善待自己，就會使人真誠，使人善良。作為老師，我們要感謝學生的求知欲，讓課堂充滿活力；感謝學生的抱怨聲，讓教學更加理智。我們要感謝家長的支持，讓教育更有成效；感謝家長的挑掦，讓管理更加嚴謹。因此，與學生告別時，我衷心感謝學生的合作和家長的配合，所帶班級得以評為期中考試優(yōu)勝班級、學年度先進班集體，我自己也在一年多的班主任任期內榮獲學校和市級“優(yōu)秀班主任”稱號。
金無足赤，人無完人。從辯證法角度看，學生之間、師生之間是對立統(tǒng)一的關系，在日常生活中難免會有這樣或那樣的矛盾。解決這些沖突，結果并不能讓學生人人滿意，甚至有可能誘發(fā)新的矛盾。要與學生告別了，我誠懇地向那些因自己工作方法簡單而受到傷害的學生道歉，學生也因此向我坦白某些糾紛的真相，交待某些錯誤的緣委，并希望得到老師和同學的寬恕。這樣，師生間真誠相待，都能卸下心理包袱輕松走向新的生活。
（二）解釋與說明
蘇軾在《水調歌頭》一詞中寫道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！崩蠋熣{動工作前，有必要對學生作些說明，讓學生感受到老師對他們的不離不棄。調任之前，我給所教學生解釋了三個問題，讓學生感受到了濃濃的師生情誼，也贏得了學生的理解和尊重。
第一，老師要調到哪里去？從大屏幕上看到廣州外國語學校的有關圖文信息，大致了解老師要去的新單位概貌后，同學們基本上能理解老師的選擇。高中生畢竟不小了，都明白“人往高處走，水往低外流”的道理，更能從中領會價值規(guī)律的作用和人生價值的含義。
第二，老師為什么要調動？我給學生講述了自己的從教經歷與奮斗目標：任教初中14之后，2000年8月以絕對優(yōu)勢通過市區(qū)聯校招聘考試調入縣級重點中學，實現了從農村到城市的跨越；在縣級重點中學任教僅2年，2002年8月順利通過市一中招聘考試調入省級重點高中，實現了從初中教師到高中教師的跨越。長期以來，我就夢想著有朝一日實現從縣城到省城、從內陸到沿海的跨越。從高二起到進入高三，我已教這屆學生十四個月了，學生確信我本來是要送他們畢業(yè)的。但我已達不惑之年，按照廣州市入戶條件，這是調動的最后一次機會了，所以不能陪這屆學生參加高考，學生還是能夠體諒的。
第三，老師為什么能調動？當今社會流行“關系學”，許多學生怨天尤人，抱怨自己沒有親戚朋友幫忙。我用自己的人生經歷給學生講了幾個樸素的道理：“機遇只留給有準備的人”；“你可沒有保護傘，但不可沒有真功夫”；“終身學習方可成大器”。雖然我的祖輩、父輩都是農民，自己出生在農村，我還是一步一個腳印從農村走到了縣城，從內陸闖到了沿海。身為“草根一族”，我之所以能連續(xù)實現三次跨越，憑的是自己的實力，而不是什么“關系”。文科生的文化功底不太扎實，往往缺乏自信心，認為考不上一本、二本就沒什么出息。我就用自己師范畢業(yè)后，邊工作邊自學，最終取得法學學士學位的自學經歷；經過23年歷練，取得一系列教育教研成果，榮獲首批“益陽名教師”稱號，并享受政府教育科研津貼的工作經歷，教育學生考上?？?、三本也不要輕言放棄，不管工作起點多么卑微也不要氣餒。分別前夕，學生給我的留言讓我記憶猶新：“您的執(zhí)著、您的努力、您的好學，永遠是我們學習的榜樣！”“您的人生經歷給我們上了最有意義的一課……”
（三）囑咐與祝福
指出問題是為了解決問題。與學生朝夕相處時，老師會發(fā)現班級和學生中的種種問題。要與學生分別了，我才發(fā)現自己對學生有多牽掛。因而，與學生告別時，我對學生未完全改正的毛病，逐一委婉地或者直截了當地指出來，囑咐他們克服缺點，希望他們尊重新老師。
分別是為了更好地相聚。為了今后更加美好的團聚，我在最后一堂課不忘敦促學生奮發(fā)圖強，靜下心來老老實實讀書。我期待他們“長江后浪推前浪”，祝福他們“青出于藍而勝于藍”。有個學生對我說出了大家的心聲：“您是我們趕超的目標，累時想想您，就有動力了！”
三、選擇什么方式與學生聯系
古人云：“相見時難，別亦難?！睅熒謩e之后，彼此的心靈依然是息息相通的，因為師生間擁有共同的精神家園，擁有共同的知識樂園。手機號碼、通訊地址隨時可能更換，此外還有哪些聯系方式不受時間和空間限制呢？
一是E-mail，這是基于網絡的電子郵件系統(tǒng)。由于E-mail使用簡易、投遞迅速、收費低廉，易于保存、全球暢通無阻，我就把自己終身使用的電子信箱留給學生，并囑咐他們：一年后考上什么大學，或者在哪里創(chuàng)業(yè)，發(fā)電子郵件給我；四、五年后，在哪里找到了什么工作，或者在哪里發(fā)展，發(fā)電子郵件給我；十年后，在哪里成家立業(yè)了，或者在哪里提職了，發(fā)電子郵件給我；二十年后，取得了什么成就，或者在哪里發(fā)達了，發(fā)電子郵件給我……
二是QQ群，這是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的即時通訊平臺。正式調動前，我向學生公布自己的QQ號，收集了全班同學申請的QQ號，逐個發(fā)出邀請加為“好友”，并添加“我的學生”組；然后，由本班學生中的QQ會員或有一個太陽以上QQ用戶創(chuàng)建本班QQ群，再將“我的學生”一次性添加到班級QQ群來。這樣，全班同學在非教學時間可以在線聊天，在群中一起交流自己的思想，探討共同關心的問題；老師還可以通過網絡播發(fā)有關通知，解答學生的疑問，跟蹤學生的思想動態(tài)，如同原行政班一樣對話、溝通，繼續(xù)保持團結一致。
三是博客，這是繼Email、BBS、ICQ后出現的第四種網絡交流方式。為了保持與學生的聯系，我在網易博客以真實姓名建立了自己的博客，結合自身實際開設了一些教育教學專欄。其中，《湖廣高中生大本營》與湖南、廣東兩省高中生交流備考經驗和高考信息，《生活顧問成功指南》精選指導中學生生活與學習的文摘，《高中政治學習導航》原創(chuàng)或轉載高中政治疑難解答，《高中政治考試園地》原創(chuàng)或者轉載高中政治試題及答案，《初中思品學考聯通》原創(chuàng)或者轉載的初中思品題解與學習策略，《教師專業(yè)成長論壇》原創(chuàng)或轉載專業(yè)發(fā)展經驗和教師管理動態(tài)，《政治教學論文選集》原創(chuàng)或者轉載政治教育教學論文，《政治教學設計參考》原創(chuàng)或者轉載政治教案、說課稿?？梢哉f，我的博客是進行政治課教學的一個教學平臺，也是與外界保持聯系的一個綠色通道?，F在，不少學生在周末或者假期訪問我的博客，并在“心情隨筆”中留言或者評論。
俗話說得好：“鐵打的營盤，流水的兵。”實踐證明，學生畢業(yè)時、老師調動時，正是教育學生學會生活、學會做人的最佳時機。老師們千萬不要忽視這一寶貴的課程資源，而要用心上好告別的最后一堂課，以激發(fā)學生的責任感和上進心。
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