挫折教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，它能起到片面的使用賞識(shí)教育所達(dá)不到的效果。但在實(shí)施挫折教育時(shí)，要注意施行的場(chǎng)合，施行的輕重，特別要注意施行對(duì)象的性格特點(diǎn)，做到因人而異。
游離法挫折優(yōu)秀生
語(yǔ)文第三單元檢測(cè)后，劉欣拿著試卷問(wèn)我：“老師，我的作文分和鄧菲菲比為什么要低3分？”看到她象打蔫的茄子，往日奪冠后那得意洋洋的神情不見了。我暗中壓低分?jǐn)?shù)，使她失去了第三次奪冠的機(jī)會(huì)，“非第一”的陰影已掠上了她的心頭。我在告訴扣分原因后，并告訴她：“失敗在人的一生中是不可避免的，任何人不可能一帆風(fēng)順?！獝u近乎勇’，努力吧，把桂冠重新奪回來(lái)！”在我的開導(dǎo)下，劉欣很有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
優(yōu)秀生長(zhǎng)期處在鮮花和掌聲的包圍中，他們?cè)谛睦砩铣惺苣芰^弱。為了營(yíng)造一種蒸蒸日上的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)秀生們健康的心理，采用讓第一的桂冠游離于多名優(yōu)秀生之間的方法，能夠形成一種在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面，更能讓優(yōu)秀生們正確看待第一，以積極的心態(tài)接受失敗，明白先進(jìn)的未必永遠(yuǎn)是先進(jìn)，落后的也未必永遠(yuǎn)是落后的道理。
逆向法挫折調(diào)皮生
“胡超逃課了”下午第二節(jié)課后，班監(jiān)長(zhǎng)到辦公室告訴我。面對(duì)這個(gè)屢教不改的學(xué)生，我快束手無(wú)策了。可我還是決不放棄，思考片刻后，再施一計(jì)。課外活動(dòng)前，我讓體育委員與九（7）班相約課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行藍(lán)球賽。為了贏球，班干部從網(wǎng)吧里找回了胡超，他滿不在乎的來(lái)到球場(chǎng)，摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手?？晌覜]搭理他，更沒有讓他上場(chǎng)。下半場(chǎng)兩班比分正處白熱化時(shí)，他和同學(xué)們一道來(lái)到我面前請(qǐng)纓：“老師，我上！”“老師，讓胡超上準(zhǔn)能贏！”學(xué)生們同聲請(qǐng)求。我板起臉大聲吼著：“集體榮譽(yù)早被你拋到九霄云外去了，逃學(xué)、上網(wǎng)、抽煙……班級(jí)考評(píng)分，因你被扣了多少，你知道嗎？讓你這樣一個(gè)不懂得珍惜時(shí)光，不愛集體的人上場(chǎng)，贏了球也不光彩！”學(xué)生們看我發(fā)怒的神情沉默了，胡超紅著臉知趣地站在球場(chǎng)一邊。比賽結(jié)束輸球了，回到教室后，同學(xué)們紛紛議論這場(chǎng)球，可胡超獨(dú)自一人悶悶不樂地扒在課桌上。
球場(chǎng)上我一陣吼，竟讓這個(gè)我行我素，對(duì)老師充滿敵意的胡超郁悶了，說(shuō)明挫折起了作用。為了防止他滑向失落感的極端，第二天我趁機(jī)，給他寫了一封信：“性情暴烈的馬，只有在羈絆的約束下，才能成為奔馳千里的良驥，否則它是一匹野馬，被人遺棄；志向高遠(yuǎn)的鴻雁，只有加入到集體的行列，才能飛翔萬(wàn)里，否則他只是一只孤雁，驚弓落地……”這一打一摸，讓他折服了，聽話了。
調(diào)皮生大多數(shù)厭學(xué)，性格上冷漠、敵對(duì)多疑，劣性難改。一般的處罰、批評(píng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是隔靴搔癢?？烧{(diào)皮生們都愛好文體活動(dòng)，如果抓住他們的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲，進(jìn)行看似不講情面的逆向關(guān)懷，也許能促動(dòng)他們的心靈，改變他們的人生。
對(duì)比法挫折個(gè)性生
一天晚上，我在查寢室時(shí)，見到柯莉同學(xué)的床上干凈整潔，馬上表?yè)P(yáng)她，可令我詫異的是同寢室的其它同學(xué)不是流露出羨慕的眼神，而是一副鄙夷的神態(tài)，我意識(shí)到欣賞教育失敗了。經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)柯莉愛整潔，個(gè)性化特強(qiáng)。她的床鋪不許同學(xué)坐，生活用品不許同學(xué)動(dòng)用，與同寢室同學(xué)關(guān)系鬧得很僵。當(dāng)我找她做思想工作時(shí)，她振振有詞地說(shuō)：“愛整潔這是一個(gè)人較好素養(yǎng)的表現(xiàn)。她們與我不合，是因?yàn)樗仞B(yǎng)太低下了，與這些人同住一室倒霉！”看來(lái)溝通很難達(dá)到目的，我只好另僻蹊徑。
一天教室衛(wèi)生大掃除，我把與她同寢室的三位女生分為一組，擦三個(gè)窗戶；她一人一組，擦一個(gè)窗戶。勞動(dòng)時(shí)，柯莉一人蹦上跳下，累得滿頭大汗，任務(wù)最后完成。而三人合作小組，一人擦上窗，一人擦下窗，一人打雜，配合默契，干得輕松，任務(wù)完成快。當(dāng)衛(wèi)生委員宣布檢查結(jié)果，三人小組評(píng)上“甲”時(shí)，柯莉臉上泛起了紅暈。放學(xué)后，我又找柯莉到辦公室，尋問(wèn)她今天勞動(dòng)的體會(huì)，她慚愧地對(duì)我說(shuō)：“老師，你的勞動(dòng)安排，讓我明白了與他人合作的重要性。”我也不失時(shí)機(jī)的對(duì)她進(jìn)行說(shuō)服教育。
中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，生活條件的優(yōu)越，家長(zhǎng)的遷就，變得比較任性，他們的心理發(fā)展，人格的形成，情緒的起伏，都趨于個(gè)性化。對(duì)這些個(gè)性化的學(xué)生，在不傷他們自尊心的前提下，通過(guò)行為對(duì)比方法來(lái)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，可以達(dá)到自我反省，自我鞭策，自我完善的過(guò)程。
刺激法挫折普通生
期中考試后，我查了班干部任職名單，只剩下夏峰等幾位普通生沒擔(dān)任過(guò)班干部。第四任班長(zhǎng)競(jìng)選前，我在課余時(shí)間走到夏峰座位邊，大聲說(shuō)：“夏峰，請(qǐng)不要報(bào)名參加班長(zhǎng)競(jìng)選。成績(jī)不優(yōu)秀，平時(shí)說(shuō)話又靦腆，組織能力肯定差，參加競(jìng)選也是白搭?！毕姆灞晃?guī)拙淠髌涿畹脑捳f(shuō)懵了。在他還沒回過(guò)神來(lái)時(shí)，我在學(xué)生們迷惑不解的眼神中走了。
第二天早自習(xí)時(shí)，我收到了夏峰一封長(zhǎng)信，說(shuō)我瞧不起他，他好難過(guò)。目的還未達(dá)到，我給他回信，再刺激他一下：“我不是小瞧你，而是勸你‘沒有金鋼鉆，別攬瓷器活’，免得當(dāng)上后，工作開展不好，影響班級(jí)聲譽(yù)?！敝形绶艑W(xué)后，我又收到他的紙條：“老師，我決定不聽勸告，已作好了準(zhǔn)備，非參選不可！”激情點(diǎn)燃了，我也暗中為他競(jìng)選助了一臂之力，他競(jìng)選成功了。我聽完他那充滿激情的演講，高興極了?？沙龊跷乙饬现?，他上任一天后，向我辭職了。我問(wèn)他理由時(shí)，他說(shuō)：“老師瞧不起他，工作會(huì)得不到支持。”看著這位任性好強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)心地一笑，拿起筆寫下三句話送給他：“如果你想變得更加完美，就從接受批評(píng)開始。連一句打擊的話都裝不下的人，這樣的心胸今后還能裝什么？鐵是在不斷的錘煉中才變成鋼的?！彼赐昙垪l，攥在手里，向教室走去。
俗話講“遣將不如激將”，班級(jí)里那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，平時(shí)不違紀(jì)，愛好不廣泛；老師不表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，不談心的學(xué)生，確實(shí)是很普通。由于他們?nèi)狈垞P(yáng)，缺乏關(guān)心，也就缺乏進(jìn)取的激情。他們脆弱的感情，更需要人生挫折教育這筆特殊的財(cái)富來(lái)提升低落的情緒，喚醒消沉的意志，鼓舞迎難而上的斗志。
沒有挫折的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。青少年的內(nèi)心世界是豐富多彩的，它猶如一方沃土，既需要植樹種花，也需要刮風(fēng)下雨。在他們?nèi)松摹岸嗍轮铩?，如果只用單一的方法?lái)教育，肯定將以失敗來(lái)告終。只有將深深的愛心和高超的教育技巧，科學(xué)地，合理地，根據(jù)不同對(duì)象的性格特點(diǎn)加以運(yùn)用，這塊沃土才會(huì)枝繁葉茂，開花結(jié)果。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
