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王莉老師是一位普通的班主任，她及團(tuán)隊(duì)經(jīng)過大范圍、大規(guī)范的調(diào)研和征求意見，對改進(jìn)中小學(xué)班主任工作提出了具有可操作性的對策和建議。

實(shí)行班齡累加獎勵政策。班齡每增加一年每月提高50元津貼，鼓勵教師長期擔(dān)任班主任工作。

在政府提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)的同時，學(xué)?？冃ЧべY中將不再支付班主任津貼，以化解班主任教師與其他教師，因分配績效工資不均產(chǎn)生的內(nèi)耗沖突。制定班主任工作月考核評價制度，把班主任津貼分三個等級發(fā)放，形成良性競爭機(jī)制。

4、加強(qiáng)對班主任的身心保健，提高職業(yè)幸福感。

（2）實(shí)行班主任休假療養(yǎng)制度，保證在本校連續(xù)擔(dān)任3年的班主任教師，有一次10天的外出療養(yǎng)機(jī)會。

（3）完善學(xué)校教師休息室、休閑娛樂室、專門健身房等基礎(chǔ)設(shè)施，積極開展健康教育。

1、建立健全班主任專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制，引導(dǎo)他們愿做、樂做、會做、善做、做好班主任工作。制定班主任專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)規(guī)劃，保障班主任培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。

以3年為一周期，對班主任實(shí)行全員培訓(xùn)。構(gòu)建班主任培訓(xùn)課程系列化，理論培訓(xùn) 崗位實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高培訓(xùn)的成效。加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理，保障脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間，實(shí)行結(jié)業(yè)考核，構(gòu)建一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

1、制定學(xué)校安全管理辦法，切實(shí)減輕工作壓力。建議制定《中小學(xué)班主任工作規(guī)程》，以法律形式明確學(xué)校責(zé)任范圍和班主任工作職責(zé)，拒絕影響學(xué)校正常教育教學(xué)活動的各種紅頭文件和非計(jì)劃內(nèi)的形式主義教育活動。

規(guī)范各種檢查與評比，打擊各種滋擾學(xué)校正常教育教學(xué)活動和侵害班主任人身安全的行為，切實(shí)保護(hù)班主任教師的合法權(quán)益，讓班主任教師全心身投入到教育教學(xué)活動中去。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個教師，一個都不能少。對那些不作為、亂作為的班主任教師，學(xué)校在加強(qiáng)思想道德教育的同時，應(yīng)加大行政懲戒的力度，在年度考核、評先選優(yōu)、評職晉級、聘任職稱上，實(shí)行一票否決制。

在上世紀(jì)八十年代，15元的班主任津貼相當(dāng)于教師工資的四分之一左右。隨著教師工資逐步提高，班主任津貼和教師工資的差距不斷拉大，到2008年，班主任津貼已不到教師工資的百分之一。

2009年煙臺市實(shí)行獎勵性績效工資，取消15元班主任津貼，使班主任的勞動價值在工資中沒有得到直接的體現(xiàn)，有的地區(qū)權(quán)宜之計(jì)，只能從教職工績效工資中拿出一部分作為班主任補(bǔ)貼，這種做法引起了教師的不滿情緒，打擊了教師工作積極性。

根據(jù)教育部的要求，班主任的課時工作量應(yīng)為教師標(biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半。而實(shí)際情況是，因人員編制的限制，班主任課時工作量與正常教師標(biāo)準(zhǔn)工作量一樣多。

以芝罘區(qū)中學(xué)語文教師為例，除了要承擔(dān)2個班語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還需承擔(dān)1個班班主任的工作任務(wù)，而班主任工作不僅在八小時以內(nèi)，學(xué)生思想工作、家訪常常在八小時之外，這意味著，班主任工作量超過正常教師工作量的1.5倍。