談高中班主任與學(xué)生談話的幾點(diǎn)感悟
班主任的談話，無疑在班級(jí)管理中發(fā)揮著巨大的作用。可以毫不夸張地說，班主任所做的事，就是在談話中提出問題，在談話中分析問題，在談話中解決問題。班主任談話分很多種，有疾言厲色的，也有春風(fēng)化雨的，有語重心長的，也有不著痕跡的，有促膝長談的，也有“順帶一提”的，內(nèi)容更是涉及到各個(gè)方面，全憑具體情況而定，但是在多變的招式下有著不變的總綱：那就是讓班級(jí)作為一個(gè)整體向著高中學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)—-高考而穩(wěn)步前進(jìn)。
一、談話準(zhǔn)備
（一）任何談話都是有目的性的。既然談話是為了解決問題，就不能無的放矢，不著邊際的信口開河不僅浪費(fèi)時(shí)間，也是對(duì)班主任威信的損害。班主任的談話必須有明確的主題：是或非，可或否，對(duì)于一些問題還要提供給學(xué)生一些可操作的方法。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的這段時(shí)間里，班主任要認(rèn)真分析，想好對(duì)策，談話時(shí)才能切中要害，話題才能深入，學(xué)生才會(huì)信服。
當(dāng)然，明確主題不見得就是開門見山的告訴學(xué)生你不許怎么干，必須怎么改，否則怎么樣，而是在整個(gè)過程中由班主任把握好導(dǎo)向性。
（二）找準(zhǔn)合適的機(jī)會(huì)。針對(duì)不同的問題，談話也要找好時(shí)機(jī)。表揚(yáng)總在成功后，鼓勵(lì)需在彷徨時(shí)。與班級(jí)的主流價(jià)值觀相背離的現(xiàn)象，需要毫不猶豫地“鎮(zhèn)壓”掉。機(jī)會(huì)不僅在于等待，更在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我曾遇到這樣的一個(gè)情況：數(shù)學(xué)老師告訴我，晚自習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生在寫作業(yè)，后座有兩個(gè)男生丟瓶子玩。問題本身并不大，事后我在全班提出來，本意只是想強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，但是當(dāng)我問是誰干的時(shí)候，居然沒有人承認(rèn)。問了三遍都如此，這不禁讓我大為光火，于是我話鋒一轉(zhuǎn)，借機(jī)轉(zhuǎn)為談作為一個(gè)男生，要敢擔(dān)當(dāng)。不管事情的大小對(duì)錯(cuò)，敢做就要敢當(dāng)。果然，中午的時(shí)候，這個(gè)男生熬不住終于來找我承認(rèn)錯(cuò)誤了，不僅僅為了仍瓶子，更為了當(dāng)時(shí)沒敢站出來。
二、談話過程
不同個(gè)性的學(xué)生，需要不同的談話方式，不同性質(zhì)的問題，需要不同的態(tài)度。理解性談話，欣賞性談話，鼓勵(lì)性談話是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生在談話時(shí)沒有多少壓力，使用的效果也比較好。而批評(píng)性談話雖然讓學(xué)生一時(shí)難以接受，但只要語言得當(dāng)，以理服人，學(xué)生也能明白老師的用意，最終接受老師的意見。談話中尤其要注意的是不能使用挖苦式談話，比較式談話，輕蔑式談話，命令式談話，要挾式談話。大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的談話是很有壓力感的，但是，老師能夠通過合適的方式讓學(xué)生把注意力集中到談話內(nèi)容中來，而不是集中在情緒上。
案例一：一次檢查練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生小A沒有做完，因?yàn)椴贾玫谋容^早，應(yīng)該是給了他們充足的時(shí)間，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)其他人都作好了，只有他大面積空白。這個(gè)孩子是我們班進(jìn)班成績(jī)的最后一個(gè)，所以我早在9月1號(hào)就和他談過話，除了勉勵(lì)，還有告誡，當(dāng)時(shí)給我的感覺是這個(gè)孩子不像是那種習(xí)慣惡劣的類型。這次的不做作業(yè)，我當(dāng)然是非常惱火，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)，我覺得有必要借此機(jī)會(huì)給全班一下警示。所以，當(dāng)天中午我就把他找了出來，在走廊上，名義上是個(gè)人談話，但事實(shí)上我說話的聲音和內(nèi)容肯定全班都聽到了，說到一半的時(shí)候這個(gè)孩子就忍不住流出了眼淚。我見效果達(dá)到，也就不再疾言厲色了，如我所料，這個(gè)孩子實(shí)在是高一底子太差，現(xiàn)在有點(diǎn)有心無力。接著，我和他耐心的說，男生的眼淚不能像女孩子一樣，今天的痛苦與委屈，要變成自己前行的動(dòng)力。當(dāng)然，針對(duì)他的特殊情況，我以后就堅(jiān)持每天上課讓他回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，每天中午和他單獨(dú)回顧當(dāng)天的內(nèi)容?，F(xiàn)在，他也養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。敢于說：老師，這個(gè)我不會(huì)，老師，這個(gè)你再說一遍。
我希望在班里達(dá)到兩個(gè)效果，一：對(duì)于錯(cuò)誤，絕不姑息，任何人都要為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)。二：每一個(gè)老師都會(huì)批評(píng)你的錯(cuò)誤，但同時(shí)也會(huì)不遺余力的幫助你改正這個(gè)錯(cuò)誤。
案例二：小B是我們班的學(xué)生。接手的時(shí)候她的老班主任介紹說這是一個(gè)很聽話，很認(rèn)真地孩子。聽到這樣的評(píng)價(jià)當(dāng)然是讓我感到高興的。開學(xué)后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課確實(shí)很認(rèn)真，作業(yè)也寫得挺工整，但是正確率不高，時(shí)常也有空著的題目，我想是由于對(duì)新知識(shí)還不夠熟悉或者是對(duì)我的教學(xué)方式還不能完全適應(yīng)。所以除了有一次叮囑她課后常來問問題之外，沒有更多的和她交流。有一天，她遲到了，等我到了辦公室，她媽媽來找我了，向我解釋說是因?yàn)樵缟掀鹜砹耍鹜淼脑蚴撬奶?。原來這個(gè)孩子對(duì)最近的理科教學(xué)都不太適應(yīng)，作業(yè)做不出來就憋著不睡覺，一直憋到凌晨?jī)扇c(diǎn)。了解到這個(gè)情況，我決定中午立刻找這個(gè)孩子談?wù)劇＿@種偏執(zhí)會(huì)最終毀了她的身心。中午我把她找出來，不直奔主題，而是和她聊天：喜歡喝牛奶嗎？她顯然一愣。但還是隨著我的話題說了下去…… 知道牛奶里有個(gè)品牌叫“均瑤牛奶”嗎？“均瑤牛奶”的老總叫王均瑤，這是個(gè)了不起的企業(yè)家，他曾經(jīng)買下了一條民航線路，身價(jià)可謂千萬。如果你有這么多錢，你想做些什么？帶著父母四處旅游，干自己想干的事。說著說著她似乎也真的憧憬起來了。那么王均瑤他做了什么呢？他在38歲的時(shí)候得了癌癥，再多的錢也沒能救回他的命，他已經(jīng)死去一年多了。她終于明白了我的意思。我告訴她：沒有什么比自己的身體更重要，你的生活才剛剛開始，沒有什么事情值得你以犧牲健康為代價(jià)。然后我給她找解決問題的辦法，我讓她從此以后固定睡覺時(shí)間，即使沒有完成作業(yè)，而且，數(shù)學(xué)作業(yè)可以放在最后，即使沒有做，也沒有關(guān)系，可以在第二天給她單獨(dú)輔導(dǎo)。在一段時(shí)間內(nèi)，也許數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)下降，但是會(huì)有辦法升上來的。以后她就按照我的要求做了?？吹贸鰜恚木駶u漸的好起來了。每天中午，她會(huì)拿著數(shù)學(xué)題出來問，即完成了作業(yè)，也解決了問題，她也很滿意。在下次的月考中，小B發(fā)揮不錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸有了信心。
三、談話過后
密切關(guān)注和多次談話。有些問題的存在是有歷史原因的，所以解決它也是一個(gè)長期的過程，我們不能期望“畢其功于一役”。有些學(xué)生能記住你的談話并認(rèn)真去做，但也有學(xué)生是三分鐘熱度，所以我們要以談話為開始，密切關(guān)注談話后的思想狀況。不斷地去調(diào)整學(xué)生的行動(dòng)方向。必要的時(shí)候，為了解決一個(gè)問題進(jìn)行一系列的談話也是必要的。
小C是高二分班后進(jìn)入我們班的，高一時(shí)由于貪玩，成績(jī)并不理想，而且還挺有個(gè)性。高二開始后，由于高一的基礎(chǔ)不好，英語成績(jī)一度落的很后，有一次，為了作業(yè)的事，英語老師狠狠地批評(píng)了他，使得他對(duì)英語老師和英語學(xué)科產(chǎn)生了極大的抵觸情緒。于是不顧老師和家長的反對(duì)，固執(zhí)的認(rèn)為自己學(xué)不好英語了，只有轉(zhuǎn)理科將來才有出路。事實(shí)上，小C的腦子還是很靈活的，在文科科是很有發(fā)展希望的，為了扭轉(zhuǎn)他的情緒，我和他進(jìn)行了一系列的談話，先幫他緩解對(duì)學(xué)科和老師的抵觸情緒，再幫他分析具體情況，面對(duì)暫時(shí)的落后如何調(diào)整學(xué)法，再幫他設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃，前后花了一個(gè)月的時(shí)間，終于為他建立了從頭開始的信心。
總之，教育學(xué)生是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，能否與學(xué)生成功對(duì)話，是班主任教師的一項(xiàng)基本功。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談話藝術(shù)，讓談話成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要教育手段。
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