有效提高“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)質(zhì)量的思考與建議
阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部 陳慶杰
“英特爾未來(lái)教育”作為一個(gè)大型的國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是為信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)對(duì)象是一線的學(xué)科教師，在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式使教師在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具有機(jī)地整合到課程中去。這與我們當(dāng)前大力提倡和推行的信息技術(shù)與學(xué)科整合是不謀而合的。
全新的教育理念是英特爾未來(lái)教育的靈魂。英特爾未來(lái)教育的根本目標(biāo)是與新課程改革目標(biāo)一致的，它使課程改革中的核心問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。它是實(shí)施新課改的最佳途徑。開(kāi)展好這項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)于推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展乃至學(xué)生的高級(jí)思維發(fā)展都是十分有益的。
“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目自2004年在我區(qū)正式啟動(dòng)以來(lái)，得到了一線教師們的支持和認(rèn)可，獲得了非常顯著的培訓(xùn)效果，到目前我區(qū)已有近800名中小學(xué)一線學(xué)科教師參加了培訓(xùn)。實(shí)踐證明：“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)是當(dāng)前教師培訓(xùn)項(xiàng)目中最受歡迎、最有價(jià)值的一項(xiàng)培訓(xùn)。
在組織實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，我們深切感受到：“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)具有理念新、方法實(shí)、受訓(xùn)者收獲大的特點(diǎn)。“英特爾未來(lái)教育”要求教師的教學(xué)是為學(xué)而教，這非常符合新課程強(qiáng)調(diào)的為了學(xué)生的發(fā)展的要求。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們要求參訓(xùn)教師必須從系統(tǒng)的意識(shí)、學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的理解來(lái)展示所設(shè)計(jì)的演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等。同時(shí)在整個(gè)培訓(xùn)中，我們還注重以學(xué)員的實(shí)際操作為主。學(xué)員在操作中體會(huì)、掌握如何將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。因?yàn)榇隧?xiàng)培訓(xùn)關(guān)注的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是否增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，而不是單純進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作訓(xùn)練。此外，為提高培訓(xùn)效益，我們?cè)谂嘤?xùn)方式方面做了一些有益的嘗試，如通識(shí)前置、反思交流、以賽促用等，均取得教好的培訓(xùn)效果。
但是，我們必須清醒的意識(shí)到，從這幾年我區(qū)的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)看，在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。如：培訓(xùn)與研修時(shí)間短，信息量、任務(wù)量大；培訓(xùn)的時(shí)間安排與教學(xué)時(shí)間有沖突；主講教師水平參差不齊；培訓(xùn)課程教材內(nèi)容和當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的聯(lián)系不夠緊密；培訓(xùn)后課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的氛圍營(yíng)造不夠，在課堂教學(xué)中很難得到推廣應(yīng)用?？傊嘤?xùn)的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，培訓(xùn)后在課堂的推廣應(yīng)用有待不斷強(qiáng)化。
下面就上述存在的問(wèn)題，談?wù)劚救藢?duì)如何有效提高“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)質(zhì)量的思考和建議。
一、有效提高主講教師的專業(yè)水平
我們認(rèn)為，“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵在于主講教師。主講教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。目前我區(qū)有四位主講教師，他們雖然都參加了省組織的高級(jí)研修班的培訓(xùn)，但囿于基本素質(zhì)、領(lǐng)悟和應(yīng)變程度所至，表現(xiàn)在培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，有的沒(méi)有透徹理解項(xiàng)目培訓(xùn)的思想；有的只注重技術(shù)的難度……。分析其原因主要有以下兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)教材的變化。隨著培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展，“英特爾未來(lái)教育”課程已經(jīng)陸續(xù)推出了中文4.0版、5.0版、5.2版、6.0版、7.0版和7.2版，其中6.0版、7.0版和7.2版改動(dòng)較大，這三個(gè)版本緊密結(jié)合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)課程問(wèn)題的設(shè)計(jì)，豐富了教學(xué)資源，更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更加注意將培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教案設(shè)計(jì)引向培訓(xùn)后的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，關(guān)注教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)帶給學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。如果主講教師不去精心研讀改版后的教材，就會(huì)不適應(yīng)甚至很難把握好。二是主講教師缺乏積極主動(dòng)的工作態(tài)度。有的主講教師工作態(tài)度不夠認(rèn)真，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。如：對(duì)框架問(wèn)題提出時(shí)，主講教師自己也搞不清楚為什么提問(wèn)題，搞不清基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題之間的關(guān)系。
基于上述情況，首先要提高主講教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了使主講教師在今后的培訓(xùn)中能更有效的提高培訓(xùn)質(zhì)量，可對(duì)主講教師就逐年改版的新教材進(jìn)行跟進(jìn)式提高培訓(xùn)。幫助他們進(jìn)一步理解和把握新版教材、把握培訓(xùn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。就目前情形下，經(jīng)過(guò)努力能做到的：一是要求和鼓勵(lì)主講教師自主學(xué)習(xí)，深入精心研讀和把握改版后的教材；二是互幫互學(xué)，把主講教師組成一個(gè)“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的研討組。由資深主講教師牽頭，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討會(huì)，研究如何把握新教材，共享學(xué)習(xí)體會(huì)；研討培訓(xùn)的方法、策略，對(duì)一些難點(diǎn)，如框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法、如何提高作品質(zhì)量、如何把項(xiàng)目培訓(xùn)的思想應(yīng)用到教學(xué)上等問(wèn)題進(jìn)行深入探討。
其次，在今后的教學(xué)中，要求主講教師要做到在每次培訓(xùn)前準(zhǔn)備好詳細(xì)、實(shí)用、可行的教案，培訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)上報(bào)本期的教案、培訓(xùn)日志、教學(xué)反思和學(xué)生的作品。為激勵(lì)主講教師和學(xué)員爭(zhēng)先的積極性。也可以在教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站師訓(xùn)部BBS論壇中開(kāi)辟“英特爾未來(lái)教育”專區(qū)，每次培訓(xùn)后將學(xué)員的作品上傳，并組織評(píng)選最佳作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。好的作品不僅對(duì)學(xué)員本人是一種激勵(lì)，對(duì)輔導(dǎo)教師也是一種肯定。在此基礎(chǔ)上本著公開(kāi)、公正的原則評(píng)選出年度最佳主講教師。
二、適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間
“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程一般情況下均在一段連續(xù)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，而教師除了在暑假、寒假有較長(zhǎng)的連續(xù)時(shí)間可利用外，其他時(shí)間都有教學(xué)任務(wù)。若在其它時(shí)間集中進(jìn)行培訓(xùn)，不但影響學(xué)員的正常教學(xué)工作，而且每次培訓(xùn)由于時(shí)間緊迫，教學(xué)的信息量與任務(wù)量大，學(xué)員們往往在短時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到培訓(xùn)的效果。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：即安排在三個(gè)周六、周日進(jìn)行。這樣培訓(xùn)時(shí)間總數(shù)保持不變（6天），可將培訓(xùn)分成三個(gè)階段。第一階段（2天）：首先進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，解決技術(shù)上的難題。先把學(xué)員集中起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)使用培訓(xùn)中要用到的軟件和設(shè)備，如：Word、Excel、PowerPoint、IE的使用，網(wǎng)頁(yè)的制作，光盤和投影儀的使用等。第二階段（2天）：學(xué)員認(rèn)識(shí)并開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的教學(xué)單元，包括框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生支持材料等。第三階段（2天）：學(xué)員利用所學(xué)的技術(shù)去解決自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題。這三個(gè)階段之間有一定的時(shí)間間隔。第一階段和第二階段之間的間隔，便于學(xué)員熟悉培訓(xùn)中用到的軟件及設(shè)備。那些軟件使用基礎(chǔ)較差的學(xué)員，可以在這段時(shí)間里熟悉一下軟件；第二階段和第三階段之間的間隔，學(xué)員要為設(shè)計(jì)教學(xué)單元找一些資料，為第三階段的培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。分階段進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員們有了充足的時(shí)間思考和設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣會(huì)學(xué)得更扎實(shí)、認(rèn)識(shí)更到位、效果會(huì)更好。
三、嚴(yán)格按照《“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目管理手冊(cè)》進(jìn)行有效管理。
我們以往的教師培訓(xùn)，之所以在培訓(xùn)形式上雖然也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，卻總是難以取得很好的實(shí)效，關(guān)鍵是因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)管理有問(wèn)題。為確保“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)質(zhì)量，我們必須在培訓(xùn)管理上下功夫，必須嚴(yán)格按照《“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目管理手冊(cè)》進(jìn)行有效管理?！?#8220;英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目管理手冊(cè)》對(duì)各級(jí)管理、執(zhí)行機(jī)構(gòu)有明確的責(zé)任目標(biāo)，對(duì)主講教師提出了要求及職責(zé)，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)科教師的選拔也有要求。培訓(xùn)過(guò)程中，只有嚴(yán)格按照此手冊(cè)進(jìn)行有效管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能取得好的培訓(xùn)效果。在今后的培訓(xùn)中，在教學(xué)管理方面一定要把好以下幾個(gè)關(guān)口：培訓(xùn)期間凡缺勤一天以上或不能完成作品者一律不予合格、不發(fā)證書；對(duì)學(xué)員的作業(yè)要嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)改，對(duì)沒(méi)有完成培訓(xùn)作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的學(xué)員，要取消學(xué)分和結(jié)業(yè)證書。同時(shí)要鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)全體，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)做好“優(yōu)秀學(xué)員”和“優(yōu)秀作品”雙優(yōu)的評(píng)選工作。好的作品可以上傳到“英特爾未來(lái)教育”專區(qū)上。這樣，培訓(xùn)才不會(huì)成為教師為拿學(xué)分、獲取證書的擺設(shè)，才能使教師把新課改的理念轉(zhuǎn)化為一種技術(shù)性的操作，從而徹底改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，進(jìn)而適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的要求，走上反思和研究的教學(xué)道路。
四、培訓(xùn)后進(jìn)行跟蹤問(wèn)效考核。
“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的終極目的是通過(guò)培訓(xùn)使廣大教師更好地領(lǐng)會(huì)“英特爾未來(lái)教育”的新理念，掌握“英特爾未來(lái)教育”的教學(xué)模式、方法和手段，并自覺(jué)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
為推進(jìn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目在我區(qū)中小學(xué)校課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)項(xiàng)目的良性循環(huán)；同時(shí)讓培訓(xùn)教師用這種先進(jìn)理念去影響帶動(dòng)身邊的同志，發(fā)揮好他們的引領(lǐng)和輻射作用。我區(qū)培訓(xùn)部門研究決定將在每期培訓(xùn)后以賽課形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤問(wèn)效考核。以此來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，促進(jìn)受訓(xùn)教師真正有效的將新理念及培訓(xùn)成果與課堂教學(xué)和實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和工作效率。
總之作為一個(gè)好的培訓(xùn)項(xiàng)目，就應(yīng)該有一個(gè)好的培訓(xùn)結(jié)果。這就要求我們培訓(xùn)工作者在培訓(xùn)實(shí)踐中必須認(rèn)真求實(shí)，潛心研究，探索創(chuàng)新，總結(jié)反思，不斷提高教學(xué)水平、增強(qiáng)培訓(xùn)管理能力，真正做到實(shí)施有效培訓(xùn)。只有這樣，才能使我們的“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期效果。
2009年11月
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