摘 要：漢字之美體現(xiàn)在其書寫運筆的靈動之美、結(jié)構(gòu)的均衡之美和包蘊 歷史的文化之美。把雙姿、筆畫（運筆）、偏旁、結(jié)構(gòu)、字源作為寫字教學(xué)的內(nèi)容， 才能提高書寫質(zhì)量，同時讓學(xué)生感受到漢字的靈動之美、均衡之美和文化之美， 使“練字的過程”成為“學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程”。
關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 漢字之美 教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育語文課程標準》（2011 年版）在“教 學(xué)建議”部分對寫字教學(xué)提出了更為明確具體的要 求——“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生 寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成 良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！蓖瑫r指出：“練字 的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！?強調(diào)了寫字教學(xué)的綜合功能以及對學(xué)生語文素養(yǎng)形 成的積極作用?！皩W(xué)段目標與內(nèi)容”中第一學(xué)段“識 字寫字”第 3 條指出“初步感受漢字的形體美”。在具 體的教學(xué)中如何將“指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”落到實處， 幫助學(xué)生“掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習 慣”，凸顯寫字“性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成”的育人 功能呢？根據(jù)筆者十幾年從事寫字教學(xué)研究的實踐， 我認為，遵循以表意兼象形為特征的漢字書寫規(guī)律， 明確寫字教學(xué)（指導(dǎo)）的內(nèi)容，才能寫出規(guī)范且形體 優(yōu)美的漢字，達到課程標準寫字教學(xué)的要求、彰顯漢 字育人的功能。本文試就漢字之美與寫字教學(xué)內(nèi)容， 談?wù)勛约簭膶W(xué)習漢字知識和寫字教學(xué)實踐中獲得的 思考，就教于行家。本文所說的漢字，是指現(xiàn)在通行 的正楷字體。
一、漢字書寫的靈動之美與雙姿、筆畫（運筆） 教學(xué)
宋代書家姜夔說：“余嘗歷觀古之名書，無不點 劃振動，如見其揮運之時?！睍鴮懖皇呛唵蔚墓P畫組 合，也不是類似于繪畫作品的圖像。構(gòu)成漢字的基 本元素是線條，每一根線條的頭尾、每一組線條的連 接，都隱含著一定方向的運動軌跡。在正楷字中，這 些筆畫的連接并不能直接看出來或表現(xiàn)出來。但是， 如果注意了筆畫間內(nèi)在的銜接、聯(lián)絡(luò)和動勢，寫出來 的字就會給人以筆斷意連、顧盼生姿的動感，上一筆 畫和下一筆畫之間可謂去有往、來有迎，筆畫之間眉目傳情、楚楚動人。這就是漢字書寫的靈動之美。怎 樣讓學(xué)生體會漢字筆畫書寫的靈動之美，享受書寫過 程呢。這就要教雙姿和筆畫的書寫。雙姿和筆畫書寫 的教學(xué)，就成了寫字教學(xué)的第一個也是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi) 容。雙姿就是執(zhí)筆姿勢和坐姿。只有正確的雙姿，才 能保證用筆力度和速度的控制，做到揮灑自如。寫字 姿勢不正確，勢必影響書寫的規(guī)范、端正。不少學(xué)生 執(zhí)筆離筆尖太近，寫出來的字不免拘謹局促。這樣的 執(zhí)筆姿勢，影響了手指的運動，手指運動不開，字自然不能舒展。有的學(xué)生手指包住鉛筆寫字，寫出的“折 畫”常常是圓筆居多。因為沒有指關(guān)節(jié)的運動，指尖用不上力，體現(xiàn)不出頓筆下按的過程。所以說，加強 雙姿教學(xué)不只是一個姿勢的問題，更重要的是影響到漢字書寫運動的過程，影響到書寫的質(zhì)量。江蘇省教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會長王世華先生指出：“正確的執(zhí)筆訓(xùn)練是寫好字的基礎(chǔ)，開始就要規(guī)范訓(xùn)練。”目前，在教學(xué)實際中，學(xué)生的雙姿存在比較嚴重的問題。 教師要耐心、長期地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的雙姿，糾正目前許多學(xué)生不正確的雙姿。本文重點談筆畫（運筆） 這一教學(xué)內(nèi)容。這是許多教師尚不了解或未引起重視的。
運筆教學(xué)，即在點橫豎撇捺等基本筆畫書寫的過程中，掌握運筆的輕重快慢、停頓轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生感受到筆畫書寫的運動過程，體會書寫的節(jié)奏，感受到書 寫漢字就是筆尖的舞蹈。剛學(xué)寫字的小學(xué)生，書寫筆 畫只是讓筆尖在紙面上拖行，或者用力過大，筆畫粗笨，或者筆力不濟，筆畫細小。沒有輕重快慢的變化， 寫出的字是呆板的，沒有生氣的，更談不上美感，俗 稱“火柴棒字”。教師可以通過示范、講解，告訴學(xué)生， 什么是按、提，什么是行、頓，什么是轉(zhuǎn)、折；何時快， 何時慢，何時輕，何時重。為了讓初學(xué)寫字的小學(xué)生盡早地掌握漢字基本筆畫的正確書寫，可以改變以往 “點、橫、豎、撇、捺”的教學(xué)順序，先讓學(xué)生學(xué)寫“提” 與“撇”兩個筆畫。因為“提”和“撇”，只有由重到輕、 由慢到快、由按到提兩個節(jié)奏的變化。點，也是由輕到重兩個節(jié)奏的變化，但是，點的形體小，不便于小 學(xué)生剛開始的學(xué)習。橫是稍重（按、慢）——輕（行、 稍快）——重（按、慢）三個節(jié)奏的變化，豎也是三個節(jié)奏的變化，捺則有四個節(jié)奏的變化。基本筆畫是構(gòu)建漢字大廈的磚瓦，如果基本筆畫的書寫不過關(guān)， 漢字大廈砌得越高越危險，結(jié)構(gòu)再美，也是危房。學(xué)生只有體會并掌握了運筆輕重快慢變化，具備了扎實的筆畫書寫的技能，才能從易到難，循序漸進，掌握更為復(fù)雜、多變的書寫技能，也才能感受到漢字書寫的靈動之美。讓學(xué)生的筆尖有節(jié)奏地舞蹈起來，寫出有動感、有生氣的筆畫，才能寫出形體美的漢字。
二、漢字結(jié)構(gòu)的均衡之美與偏旁、結(jié)構(gòu)教學(xué)
寫好基本筆畫，為書寫規(guī)范、美觀的漢字打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要寫出形體美觀的漢字，還要掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。漢字的字形千姿百態(tài)，富于變化。古今書家，總結(jié)了豐富的漢字結(jié)體（結(jié)構(gòu)）規(guī)律。但 這種變化并非無章可循。相反，這些規(guī)律無處不顯現(xiàn) 著漢民族審美特性——均衡之美。漢字的均衡，絕非簡單意義上的均勻、平正。這就好比中國的秤，利用手持的部位和桿的長短隨意調(diào)節(jié)秤砣。沒有絕對固定的支點，也沒有嚴格的對稱，一切都在不平中取平。 漢字結(jié)構(gòu)的均衡之美，是這樣一種地道的漢民族審美特質(zhì)。比如，漢字的橫畫。你真寫成180度的水平線，就不美了；寫成略向右上斜且略帶弧形，才是美的。 比如：漢字中橫畫與豎畫多的字，書寫時要注意橫畫、 豎畫間距離的均勻以及長與短的伸縮有致，如“重， 青，真”“畫，川，典”?！爸?，青，真”三字中，都有一 較長橫畫，這便是字的主筆。我們是不是可以將其看作走鋼絲的雜技演員手上的一根平衡木，起到調(diào)節(jié)平衡的作用呢？漢字多呈方形，顯示出方正、端莊的均衡之美。課程標準里第一、二學(xué)段寫字要求“規(guī)范、端正、 整潔”，“端正”就是一種均衡之美。也有的呈長方形， 如：月、長。還有的呈扁形，如：工、皿。還有的呈斜形 （斜中求穩(wěn)），如：夕、戈。不管是什么形狀，都給人穩(wěn)重、均衡的美感。
漢字的均衡之美主要體現(xiàn)在它的偏旁和結(jié)構(gòu)的 變化上。因此，寫字教學(xué)的第二個教學(xué)內(nèi)容是偏旁和結(jié)構(gòu)的教學(xué)。偏旁的變化、結(jié)構(gòu)的規(guī)律，教給了學(xué)生，學(xué)生才能寫出規(guī)范、美觀的漢字，才能體會漢字的形體美。
漢字的大多數(shù)偏旁都是由獨體字轉(zhuǎn)化而來。這些偏旁在原來字的基礎(chǔ)上做了細微變化，再與其他部件組合，從而體現(xiàn)漢字的均衡和形體美。比如：木字旁、 火字旁、金字旁、三點水、四點底等。以木字旁為例， 粗一看只是把木字的捺改成了點。其實，還有兩處細微的變化要注意。一是，木字旁的豎，不是從橫的中間穿過，而是偏右，使左邊稍長，以和右邊的部件取得均衡；二是，木字旁的點，不能寫在橫和豎的交叉點上，在橫略下的位置，避免了呆板，顯示出玲瓏之態(tài)而富有生氣。下面再以女字旁為例，看看偏旁姿態(tài)變化所構(gòu)成的漢字的形體美。姿，女在下，撇短點長，字形略扁，再與上面的“次”組合成“姿”，就成了姿態(tài)美麗的“姿”。如果，把“次”和“女”機械地組合起來，寫出來的“姿”就不美觀了。媽，女在左，撇長點短， 字形窄長，如同女子瘦身，與右邊的“馬”組合，就成 了體態(tài)秀美的“媽”；妝，女在右，橫略短，如同女子 束腰，與左邊組合，就真“妝”出個儀態(tài)大方。
再說漢字的結(jié)構(gòu)，這里主要談最為常見的上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)。
上下結(jié)構(gòu)的字，如何體現(xiàn)它的均衡之美？上下結(jié)構(gòu)的字，一般規(guī)律是上下部件略扁，合起來給人穩(wěn)重之美。一個漢字，就像一座建筑。中國古代的建筑，在平面布局上總是有一條中軸線。沿著中軸線展開格局，并在軸線上布置最重要、最高大的建筑，因而主次分明，均衡對稱。比如，“宋”，它的中軸線，就是中豎，兩邊對稱了，就顯出均衡之美。
左右結(jié)構(gòu)的字，一般規(guī)律是左右部件稍稍瘦身， 合起來給人和融之美。除了大致上的左窄右寬、左大右小之外，還有很多細微的變化。這些變化，使?jié)h字于均衡之中表現(xiàn)出搖曳多姿、儀態(tài)萬千的形體美。
1．左小右大左偏上：“嚇、冷、峰、礦”。這類字 右邊較大，左邊明顯偏小、偏上，呈小鳥依人之態(tài)。
2．左大右小右居中：“知、加、和”。這類字較少， 以右邊是“口”較為常見，“口”居中、略小，整個字 險中求穩(wěn)。
3．左短右長左居中：“珠、休、騎”。
4．左長右短右居中：“陽、柜、標”。
5．左右相等上下平：“陰、脫、信”。
6．右下有豎要錯落：“邱、新、印、即”。這類字， 最后一筆寫出懸針豎，似仙鶴單足獨立，形成錯落之 態(tài)。
7．左豎右橫右提上：“伍、恒、位”。這類字，右 邊部分的下方以橫畫收筆。這類字在書寫時應(yīng)注意右 邊部分最后的橫畫要比左邊的筆畫收筆處高一點。
如果寫在低處或者齊平，右邊就會給人要掉下來的感 覺。 注意了偏旁的變化和結(jié)構(gòu)的規(guī)律，寫出的每一個 漢字都是身材勻稱、姣好的“帥哥”“美女”，給人美 的享受。
三、漢字文化之美與字源字理教學(xué)
每一個漢字都是古人經(jīng)過觀察自身、自然，聯(lián)系生活實踐創(chuàng)造出來的，所謂“近取諸身、遠取諸物”， 是古人智慧的結(jié)晶。每個漢字都是一幅畫，都是一個 文化符號。漢字成了中華民族文化的化石，包含著歷史和文化的元素與密碼。成千上萬的漢字，其實就是成千上萬的作品，它們構(gòu)成了一座蘊含豐富的中華民族歷史文化寶庫。余光中先生在散文《聽聽那冷雨》 中深情地訴說——“一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱， 淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了?！?/p>
了解漢字的起源和字形演變軌跡，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象、觀念來分析字形、字義之間的邏輯關(guān)系，既能感受漢字結(jié)構(gòu)合理、趣味濃郁的可愛面容和漢字的文化之美，又能幫助學(xué)生正確書寫漢字。因此，寫字教學(xué)第三個要教的，是已成定論的基本字源、字理，一 來引導(dǎo)學(xué)生對漢字發(fā)生興趣逐步熱愛漢字，二來幫助識字、寫字。
一個漢字，就是一幅畫，一段歷史，一種文化。教學(xué)字理字源，顯現(xiàn)漢字本來的面目，讓學(xué)生聆聽來自遠古的聲音，這本身就是一段無比美妙的文化之旅。
（作者單位：江蘇省興化市教育局教研室）
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