有孩子上了小學(xué)的朋友問(wèn)我：孩子上小學(xué)了，最近在為孩子學(xué)文言的事情煩惱。聽說(shuō)學(xué)詩(shī)《唐詩(shī)三百首》讀透就夠了，是這樣嗎？
我想了想，這個(gè)問(wèn)題還真不是一言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的。所以寫了這篇文來(lái)回答她。
文/葉紫鈴
小學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞文學(xué)的學(xué)習(xí)，《唐詩(shī)三百首》就夠了嗎？
回答這個(gè)問(wèn)題之前，還是讓我們先看看——
《唐詩(shī)三百首》是本什么樣的書？
簡(jiǎn)單說(shuō)，是一部為了孩子啟蒙而編輯的唐詩(shī)選本。
大家都知道，唐代是詩(shī)創(chuàng)作的高峰期。自唐代開元時(shí)候，也就是公元7世紀(jì)，唐人孫季良就開始編纂唐詩(shī)選本了，孫季良這個(gè)名字大家可能不熟悉，他的老師是寫了“少小離家老大回”的賀知章。這一本叫做《正聲集》。此后一直到辛亥革命前，一千二百余年間，每二年即有一本唐詩(shī)選本問(wèn)世。
清代康熙年間編訂的《全唐詩(shī)》，收錄詩(shī)四萬(wàn)八千九百多首，大概除了專門研究這本集子的學(xué)者外，沒(méi)幾個(gè)人能全讀下來(lái)，別說(shuō)讀透，讀一遍也難。于是之后，乾隆時(shí)候的詩(shī)歌理論家沈德潛，以《全唐詩(shī)》為藍(lán)本，編選《唐詩(shī)別裁》，收錄詩(shī)一千九百二十八首。這只是四十分之一了，但對(duì)于普通讀者來(lái)說(shuō)，也還是困難。還是乾隆年間，孫洙，自號(hào)蘅塘退士，以《唐詩(shī)別裁》為藍(lán)本，又參考了王士禎的《古詩(shī)選》、《唐賢三昧集》、《唐人萬(wàn)首絕句選》，雜以其他唐詩(shī)選本，編選《唐詩(shī)三百首》收錄詩(shī)三百一十首。
再妄加揣測(cè)一點(diǎn)，《詩(shī)經(jīng)》將有目無(wú)詩(shī)的也算上，共三百一十一首，此書定三百一十首，大約還是有些意味的。
花了這么多筆墨來(lái)說(shuō)這部選集是怎么來(lái)的，還是為了回答“夠不夠”的問(wèn)題。
怎么評(píng)判呢？得聊聊——
孩子為什么要讀詩(shī)學(xué)詞？
這個(gè)原因，總是各個(gè)家庭不一樣的。還是以我自己為例吧。
我對(duì)孩子在古典文學(xué)修養(yǎng)上的想法主要有三條：
一是了解些歷史，“唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)”這些總得了解，知道為什么這些文學(xué)體裁在這個(gè)時(shí)候到了一個(gè)高度，這個(gè)高度在哪里，比別人高在哪里，也就是大勢(shì)，了解了大勢(shì)，才不至于只見了樹木而不見森林。
如果單就詩(shī)這個(gè)文學(xué)體裁來(lái)說(shuō)，有哪些體例、格律，體例與格律是規(guī)矩，知道了規(guī)矩，才能摸著門道。為什么中國(guó)的詩(shī)更加朗朗上口？詩(shī)歌創(chuàng)作，尤其是格律詩(shī)的煉字，對(duì)文風(fēng)的形成有著怎樣的作用？對(duì)這些問(wèn)題多謝感性認(rèn)識(shí)，對(duì)理解漢語(yǔ)的美、以及多掌握些漢語(yǔ)語(yǔ)感，有很大的好處。
最后就要說(shuō)到鑒賞了，鑒賞在審美高度，就文學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅可以增強(qiáng)對(duì)美的感受力，還因?yàn)槲覀兾囊暂d道、詩(shī)為緣情的傳統(tǒng)，而拓寬我們?yōu)槿说母窬帧⒀诱骨楦休敵龅姆绞胶颓?。就算不說(shuō)得這樣高大上，最少讀仙俠小說(shuō)時(shí)候，多點(diǎn)唐詩(shī)在肚子里，也能辨別出好壞來(lái)吧。
歷史、語(yǔ)感和審美，有了這些目標(biāo)，對(duì)照來(lái)看——
《唐詩(shī)三百首》這一本書是不是就足夠了呢？
對(duì)了解文學(xué)史而言，這三百一十首唐詩(shī)，顯然是不夠的。斷代選集，斷不能反映詩(shī)詞文學(xué)發(fā)展的全貌，更遑論文學(xué)史。前不見《詩(shī)經(jīng)》、古詩(shī)十九首、陶淵明，后不見李后主、蘇東坡、納蘭性德。
其實(shí)就連唐詩(shī)這一段，亦有遺珠，這也是跟編者的鑒賞角度、以及三百首的數(shù)量限制有關(guān)。比如杜甫的詩(shī)選的最多了，但居然沒(méi)有《石壕吏》。再比如每個(gè)孩子都背的“鋤禾日當(dāng)午”，也沒(méi)有被收錄。所以，從歷史角度來(lái)看，僅僅學(xué)一本三百首，是不夠的。
那么對(duì)詩(shī)的基本了解呢？這就要說(shuō)回《唐詩(shī)三百首》的性質(zhì)了，這一本是古時(shí)候的唐詩(shī)啟蒙書。
孫洙在此書的序里說(shuō)：咱們孩子一上學(xué)，就學(xué)《千家詩(shī)》。但《千家詩(shī)》太雜了，好的壞的都有，唐詩(shī)也收、宋詩(shī)也錄，但又只有五絕五律七絕七律這四種，五言七言古詩(shī)樂(lè)府詩(shī)都沒(méi)有。（“世俗兒童就學(xué)，即授《千家詩(shī)》，取其易于成誦，故流傳不廢，但其詩(shī)隨手掇拾，工拙莫辨，且止五七律絕二體，而唐、宋人又雜出其間，殊乖體制。”）
所以孫洙與妻子一道，編輯了這一本《唐詩(shī)三百首》。選詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)一是寫得好，二是好背誦。為的是什么呢？“為家塾課本，俾童而習(xí)之，白首亦莫能廢?！苯o自己家學(xué)童用的，從孩子就開始學(xué)，到了老年都還能有益處。
這樣看來(lái)，孫洙編這一本書，竟是跟我們開這一個(gè)“中文系媽媽”的公號(hào)是一個(gè)道理，都是覺(jué)得市面上有的不頂用，還不如自己來(lái)做。
再說(shuō)回我們關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于古典詩(shī)歌啟蒙，體例、格律、甚至鑒賞等等，這部《唐詩(shī)三百首》足夠了。首先，他選擇的編輯方式好，按體例來(lái)編輯，五絕七絕五律七律五古七古等等，這些體例，在現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，倒不是給孩子看的，而是給家長(zhǎng)看的，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)這些體例也不熟悉。這樣排開，從誦讀的難易程度來(lái)說(shuō)，基本是五絕最簡(jiǎn)單，讀起來(lái)像童謠；長(zhǎng)篇的古風(fēng)，可以暫且不給孩子背，家長(zhǎng)讀一讀，領(lǐng)著孩子理解下，知名的句子解讀下，就很好了。這樣的編輯方式，顯然是減低了家長(zhǎng)擇詩(shī)的難度。
格律更不用說(shuō)了，將這三百篇熟讀下來(lái)，尤其如果可以用童子功背一些明白易解的，對(duì)格律的掌握和漢語(yǔ)的語(yǔ)感培養(yǎng)方面，一定會(huì)有收獲。而書中所選的只是“唐詩(shī)中膾炙人口之作”，就是唐詩(shī)中的名作。而又只是“擇其尤要者”，“尤要”大約在兩方面，一是有格調(diào)，二是有情懷，都是可以培養(yǎng)審美和陶冶性情的。
另一方面說(shuō)，這三百一十首詩(shī)，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的又不太適合這個(gè)年紀(jì)來(lái)讀，更不論讀“透”了。比如元稹的《行宮》，你說(shuō)孩子能理解“白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗 ”嗎？我看很難。別說(shuō)現(xiàn)在的孩子，古時(shí)候的孩子要理解這一句話，也得非點(diǎn)功夫；若一生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)滄桑，就算中年人也未必能有這樣的云淡風(fēng)輕。
這還說(shuō)的是詩(shī)的意境，其實(shí)因?yàn)槟甏喔籼h(yuǎn)，連風(fēng)物都有了認(rèn)識(shí)的距離。
俞平伯在《詩(shī)的神秘》里以古詩(shī)中的燈為例子，說(shuō)小孩子完全不認(rèn)得詩(shī)中說(shuō)的東西，譬如燈或燈花?？吹竭@里，我也愣了，俞平伯的小孩子是我們的父母輩，到了我這輩，更是沒(méi)見過(guò)。更遑論我們的孩子?！爸v而后識(shí)。夫講而知，則所知微哉！”這話很對(duì)。如今別說(shuō)燈花，就連家書，對(duì)于在電子時(shí)代長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，也定是很難理解怎么就會(huì)“抵萬(wàn)金”了的。
那么是不是說(shuō)這三百余首詩(shī)，沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的可能和價(jià)值了呢？
當(dāng)然不是！就調(diào)平情感、陶冶性情、培養(yǎng)見微知著的敏感和漢語(yǔ)語(yǔ)感這些方面來(lái)看，沒(méi)有什么比讀詩(shī)更好的了。而有些情感，是跨越時(shí)空、超越年紀(jì)的界限存在的，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
至于這些詩(shī)，到底是背呢，還是熟讀就好。我的意見是，五絕七絕五律七律，還是趁著孩子小，誦記為佳。因?yàn)檎Z(yǔ)感不但是能說(shuō)的出來(lái)格律規(guī)則，平仄押韻，還有細(xì)碎的說(shuō)不出來(lái)的聲母韻母、開口閉口，而古人煉字的講究，也需要細(xì)細(xì)品味。至于長(zhǎng)篇，就看家長(zhǎng)了，大多熟讀即可。畢竟孩子長(zhǎng)大不需要做詩(shī)，讀熟了，一樣可以有效果。
背的時(shí)候，家長(zhǎng)可以試試這個(gè)方法：先簡(jiǎn)單講解；然后通讀三遍；接著家長(zhǎng)念上句，孩子念下句；跟著換過(guò)來(lái)，孩子念上句，家長(zhǎng)念下句；最后讓孩子試著自己通篇下來(lái)。這樣一來(lái)，孩子還容易對(duì)格律詩(shī)中的對(duì)仗形成感性概念。之后再根據(jù)記憶曲線，不同時(shí)候多背兩次。孩子記憶力好，對(duì)《唐詩(shī)三百首》中瑯瑯上口的，多讀幾遍就會(huì)了。
聯(lián)系客服
