中考結(jié)束后，有個(gè)現(xiàn)象值得深究：小學(xué)時(shí)成績(jī)差不多的兩個(gè)學(xué)生，為什么進(jìn)入初中以后，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)越差越大。中考之后，有的學(xué)生順理成章考入重點(diǎn)高中，而有的學(xué)生直接與高中無(wú)緣。
初中階段知識(shí)點(diǎn)比較差，學(xué)生之間成績(jī)的差距，與天賦高低沒(méi)有太強(qiáng)的聯(lián)系。影響初中成績(jī)的好壞的最直接因素其實(shí)是兩個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，直接決定中考的結(jié)果。
第一階段：初一下學(xué)期
從小學(xué)進(jìn)入初中，新入學(xué)時(shí)的新鮮感覺(jué)逐漸消失。小學(xué)很少的作業(yè)量、考試不排名、學(xué)習(xí)輕松，而從初一開(kāi)始，每天語(yǔ)數(shù)英、史地生的作業(yè)讓很多孩子寫(xiě)到晚間九、十點(diǎn)鐘。
從初中階段開(kāi)始，月考和期中、期末考試，不僅在班里排名，還要在級(jí)部排名，這樣的“操作”讓很多小學(xué)時(shí)的“偽學(xué)霸”原形畢露。壓力之下，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
這種厭學(xué)情緒往往出現(xiàn)時(shí)間短、表現(xiàn)的不明顯，偶然發(fā)生不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)的癥狀，孩子在家長(zhǎng)面前沒(méi)有多大的反抗能力。家長(zhǎng)督促一段時(shí)間后，孩子會(huì)重新去學(xué)習(xí)。
但是，雖然有家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到孩子“不情愿”，但是卻忽視對(duì)孩子持續(xù)有效的監(jiān)管，不檢查孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)束手無(wú)策，結(jié)果為第二階段的轉(zhuǎn)化留下“禍根”。
第二階段、初三上學(xué)期
第二階段常常出現(xiàn)在初三上學(xué)期。整個(gè)初中知識(shí)基本會(huì)在初三上學(xué)期結(jié)束，功課多、知識(shí)難，一些孩子感到自己無(wú)力升入高中，再次出現(xiàn)明顯的厭學(xué)表現(xiàn)，不完成作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)課。
孩子的成績(jī)與高中分?jǐn)?shù)線有一定的差距，厭學(xué)的表現(xiàn)非常容易激發(fā)家長(zhǎng)和孩子之間矛盾。為了讓孩子在中考的時(shí)候考出好成績(jī)，家長(zhǎng)開(kāi)始不顧孩子的真實(shí)感受，用各種方式逼迫孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生在家長(zhǎng)面前“陽(yáng)奉陰違”。
班里曾經(jīng)有一位學(xué)生，三次模擬考試作弊蒙騙家長(zhǎng)，結(jié)果中考成績(jī)公布后，家長(zhǎng)沖到學(xué)校要求“成績(jī)查詢”，最后鬧出不大不小的笑話。
這兩個(gè)時(shí)間段里，該怎樣避免孩子出現(xiàn)的“不良反應(yīng)”？第一階段要加強(qiáng)對(duì)孩子的約束和看管，不要忽視孩子出現(xiàn)“不想學(xué)”的預(yù)兆，發(fā)現(xiàn)這類征兆。
如果在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么初一最重要的任務(wù)就是首先培養(yǎng)孩子“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、完成作業(yè)”三個(gè)習(xí)慣。
進(jìn)入初三上學(xué)期，基礎(chǔ)差、成績(jī)不高的學(xué)生，平時(shí)不用功，難題做不出、簡(jiǎn)單題不能保證全部正確，早戀、打架，這樣的學(xué)生基本很難考進(jìn)高中。
除非在初中畢業(yè)前期能幡然醒悟，勤奮用功，也會(huì)有“考進(jìn)高中”的可能性，但是這種幾率太低。
初中階段的兩個(gè)重要轉(zhuǎn)折期直接會(huì)決定中考的結(jié)果。換句話講，如果想考進(jìn)高中，初一和初三這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻絕對(duì)不能松懈，家長(zhǎng)也要做好充分督促。
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