欲速則不達(dá)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真不能求快。

我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，三年級是個(gè)分水嶺，從三年級開始，學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯加快，一直到五年級達(dá)到峰值。其實(shí)每個(gè)階段都很重要，舊知識是新知識的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，到了四年級知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)了。四年級是抽象思維發(fā)展關(guān)鍵階段，對應(yīng)的數(shù)學(xué)概念也更加復(fù)雜，伴隨著很多孩子青春期到來，學(xué)習(xí)成績提升確實(shí)是個(gè)復(fù)雜的綜合過程。

四年級數(shù)學(xué)提升

成績確實(shí)只是表象，如果家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從最根本的影響因素來進(jìn)行分析。

1，找出問題點(diǎn)，針對性查漏補(bǔ)缺

每個(gè)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題點(diǎn)不同，要想提高成績，首先找準(zhǔn)問題，針對性查漏補(bǔ)缺。這無疑是最高效的。從深層次來講，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，科學(xué)對路的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度才是問題的根本。

你有關(guān)注孩子平時(shí)作業(yè)情況嗎？

平時(shí)試卷有沒有引導(dǎo)孩子做剖析和錯題總結(jié)？

問題點(diǎn)出在哪個(gè)單元？知識點(diǎn)理解了嗎？

如果孩子有學(xué)習(xí)難點(diǎn)，家長有沒有想辦法去科學(xué)輔導(dǎo)？

找到問題點(diǎn)，有沒有督促孩子制定提升計(jì)劃。

成績肯定不是一天兩天掉下來的，相反，提升也需要比別人更多的努力。

? 四年級下冊人教版內(nèi)容

2，保證計(jì)算準(zhǔn)確率，起碼提10分

很多孩子四年級成績下降，其實(shí)三年級就有所顯現(xiàn)了，有家長問王老師，怎么提高成績，我首先建議他保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，

一二年級是心算積累階段，三年級是嚴(yán)謹(jǐn)筆算習(xí)慣養(yǎng)成階段，到了四年級其實(shí)從整數(shù)運(yùn)算已經(jīng)拓展到小數(shù)的運(yùn)算，并且注重運(yùn)算靈活性的考察了。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率不高，那么就抓緊時(shí)間練習(xí)吧，計(jì)算確實(shí)沒有捷徑，而且每個(gè)階段都是最最基礎(chǔ)的考察內(nèi)容。堅(jiān)持每天練習(xí)，積跬步，才能行千里。沒有5分，10分的逐步提升，不可能產(chǎn)生質(zhì)的變化。

3，興趣和信心是動力，成績提升肯定是個(gè)良性循環(huán)

如果是不愿意學(xué)，那么先解決不愿意學(xué)的問題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。

愿意學(xué)，然后再是學(xué)習(xí)方法是否對路，方法決定學(xué)習(xí)效率。

如果前兩者都沒問題，那么就會產(chǎn)生良性的循環(huán)，成績自然提升；反之，如果孩子學(xué)習(xí)問題點(diǎn)一直未能解決，那么學(xué)習(xí)信心自然更受打擊，就是惡性循環(huán)。

往往從最根本上去引導(dǎo)，才能起到奇妙的變化。

多鼓勵孩子問為什么？課堂上向老師問，課后向家長問。

如果好奇心激發(fā)出來，學(xué)習(xí)潛力是無限的！

4，數(shù)學(xué)重視思考過程，不要局限課內(nèi)

四年級是具備初步轉(zhuǎn)化、歸納等思考問題方法的，而數(shù)學(xué)一定要重視思考內(nèi)化過程。

從數(shù)位表推理到更大的數(shù)，從整數(shù)運(yùn)算到小數(shù)運(yùn)算，其實(shí)都是逐步拓展的過程，知識要上升到思維，才是數(shù)學(xué)進(jìn)階的本質(zhì)。

通過自己的思考突破成功解題，那么孩子除了經(jīng)歷思考過程，也收獲了成就感。