“同學(xué)們，請把這些象形字的拼音、圖畫和文字用線連起來！”語文老師杜陽陽話音剛落，一年級學(xué)生池涵月就開始用手指在iPad上畫線連接，畫完后用4個小手指在屏幕上輕輕一推，答案同步顯示到黑板前的觸摸屏一體機(jī)大屏幕上，孩子們的笑臉圖標(biāo)也一個個在大屏幕上亮起來。
這是記者近日在山東淄博周村區(qū)北門里小學(xué)看到的教學(xué)場景。學(xué)生人手一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)成常態(tài)。然而，8年前的北門里小學(xué)曾面臨生源急劇萎縮、一個校區(qū)只招了8名學(xué)生。2006年，學(xué)校在困境中開啟了基于信息技術(shù)和數(shù)字資源的教育教學(xué)改革。正是“數(shù)字風(fēng)暴”讓這所小學(xué)涅槃重生，最終發(fā)展成擁有4個校區(qū)、近3000名學(xué)生的學(xué)校。
在三年級“可能性大小”的數(shù)學(xué)課上，樊婷婷老師針對出錯比較集中的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并和學(xué)生一起設(shè)計“抽到撲克牌的可能性”等練習(xí)題，進(jìn)一步演示講解。等學(xué)生全部理解后，又從集體備課的題庫里抽出兩套難易不等的題目，開始“菜單式”分層練習(xí)。
隨著孩子們點(diǎn)擊“提交”的輕微鍵盤聲，每個學(xué)生做練習(xí)題的時長、完成人數(shù)、成績分布等開始在電子白板上同步統(tǒng)計。35分鐘的課即將結(jié)束，樊老師又重點(diǎn)講解分層練習(xí)中出錯最多的題目，與同學(xué)們共同探討了出錯的原因。
“‘翻轉(zhuǎn)課堂’讓老師充分利用課前精心錄制的三分鐘微課，讓每個學(xué)生都能在課堂上動手動腦并參與到對話學(xué)習(xí)中來?！备毙ｉL李梅說，“同步進(jìn)行的數(shù)據(jù)型統(tǒng)計分析評價，使教學(xué)成效一目了然，老師更有針對性地重點(diǎn)講解學(xué)生還沒有理解的問題，大大提高了教和學(xué)的效率?！?/div>
在“創(chuàng)編童話故事”語文課上，徐紅菊老師采用的同樣是“翻轉(zhuǎn)課堂”。上課后，各個小組總結(jié)展示了“如何創(chuàng)作童話”微課學(xué)習(xí)情況，徐老師進(jìn)一步點(diǎn)評指導(dǎo)后，有的學(xué)生開始構(gòu)思寫作，有的重新復(fù)習(xí)了微課，開始創(chuàng)編自己喜歡的童話故事。不到半小時，一篇篇充滿童趣的童話故事開始在交互式電子白板上流動顯示。
“我們的課改追求信息技術(shù)和教學(xué)改革的深度融合，真正發(fā)揮交互式電子白板和一體機(jī)的交互功能，提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！眳渭t軍說。
數(shù)字化學(xué)習(xí)突破學(xué)校“圍墻”
在開展信息化課堂教學(xué)改革的同時，北門里小學(xué)還借助“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺，突破了教室和學(xué)?！皣鷫Α钡南拗?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生家庭數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺全覆蓋?！盁o論何時何地，學(xué)生只要登錄學(xué)校平臺，就能自主開展學(xué)習(xí)。家長也可以登錄云平臺，即時查看孩子的學(xué)習(xí)記錄?！崩蠲氛f。
記者在五年級學(xué)生襲洋洋的“智能英語教室”里看到，除了有小學(xué)、初中階段的所有英語課程資源，還有很多好玩的單詞學(xué)習(xí)軟件和自主檢測習(xí)題?！霸谥悄芙淌覍W(xué)習(xí)時既可以控制領(lǐng)讀、跟讀的速度，隨時回放，還可以參與角色扮演對話練習(xí)，讀得準(zhǔn)確與否即時檢測打分。遇到不明白的問題，還可以通過視頻對話請教網(wǎng)絡(luò)平臺上的指導(dǎo)教師?！币慌缘牡膶O啟朔同學(xué)說。
“你看，這些作業(yè)就是游戲，多好玩，我們都很喜歡，一會兒就做完了?！比昙墝W(xué)生于立澤打開他的“一起學(xué)習(xí)樂園——小學(xué)生提前讀寫網(wǎng)”，進(jìn)入“趣味學(xué)堂”，選了一個“座位”坐下，隨著伴奏音樂先玩了一會兒“成語攻擂”，隨后又打開“火拼單詞”和“單詞連連看”，還與平臺上的小猴玩起了競賽游戲，不大一會兒，就完成了當(dāng)天的語文、英語作業(yè)。
“一些其他學(xué)校的家長整天為輔導(dǎo)不了孩子而發(fā)愁，我一點(diǎn)兒都沒有?！蔽迥昙墝W(xué)生王伯之的媽媽仇萍說，“孩子回家后打開筆記本電腦，開始學(xué)習(xí)微課、做練習(xí)題，自己和自己競賽。”
課外作業(yè)的信息化也突破了傳統(tǒng)作業(yè)批閱費(fèi)時費(fèi)力、反饋不及時、利用周期長等問題?！袄蠋熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)發(fā)到學(xué)生終端上，學(xué)生在課上或家里可以隨時完成作業(yè)，提交后系統(tǒng)自動統(tǒng)計并反饋每個學(xué)生的答題情況。”李梅說。老師還可以發(fā)布菜單式分層自選作業(yè)，滿足不同學(xué)生的個性化需求。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了
呂紅軍說，7年基于信息技術(shù)和數(shù)字資源的教育教學(xué)改革實(shí)踐，引發(fā)了學(xué)校教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)文化的變革，使教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，學(xué)生眼界開闊了、知識面寬了、想象力豐富了，解決問題的意識和動手能力強(qiáng)了。
“剛開始我還擔(dān)心孩子一入學(xué)就接觸筆記本電腦不好，最擔(dān)心的就是染上網(wǎng)癮，影響視力，也不知道電腦對學(xué)習(xí)還有這么多好處?！蔽迥昙墝W(xué)生家長段文莉坦率地說。5年前，孩子剛?cè)雽W(xué)要進(jìn)入人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)班時，很多家長和她一樣“談網(wǎng)色變”。
但是現(xiàn)在段文莉不擔(dān)心了，孩子上五年級，英語已達(dá)到了初一課程要求的水平，讀后感、童話等博客已寫了三四百篇，制作PPT、課件等輕松自如，還經(jīng)常和家長辯論一些時事問題，段文莉直呼“這些孩子的知識面太廣了，想象力太豐富了”。
“老師們及時推薦適合小學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，指導(dǎo)家長購買優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，無形中引領(lǐng)學(xué)生和家長樹立起了正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)了鑒別能力。同時，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺加強(qiáng)了師生、家校之間課余交流，讓一些消極的網(wǎng)絡(luò)問題無隙可乘?！眳渭t軍說。
近年來，北門里小學(xué)的孩子們連續(xù)三次奪得全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動“敏特杯”網(wǎng)絡(luò)英語小學(xué)組比賽第一名，4名學(xué)生榮獲“恩歐?！苯逃畔⒒l(fā)明創(chuàng)新獎。學(xué)校因此被評為“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校”，變成了一所“沒有圍墻的學(xué)?！?。
