摘要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)，也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的迫切需要。如何改革當(dāng)前美術(shù)課的課堂教學(xué)，擺正學(xué)與教的關(guān)系，研究探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們每位美術(shù)教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責(zé)任和使命。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，也是本次課程改革的核心目標(biāo)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”由此可見，改變原有的單純接收式的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，建立和形成旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式就成了課程改革的核心任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機(jī)與活力的局面。我在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，效果較好。
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓美術(shù)課趣味化
1．課前搜索
講授新課之前，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識，利用課余時間，通過查閱報(bào)刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教學(xué)“我們的奧運(yùn)”前，我擬定了在課堂上舉行一次“奧運(yùn)知識大比拼”活動計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時間了解奧運(yùn)會相關(guān)知識。并通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集大量生動有趣的奧運(yùn)會會旗、會徽、會歌和火炬、圣火、吉祥物等，競相在課堂上展示，整個課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。
2．漫畫激趣。
漫畫是對現(xiàn)實(shí)生活的一種折射，具有直觀、形象、生動、蘊(yùn)涵著深刻的道理。因此，我充分利用漫畫進(jìn)行教學(xué)，能使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，也能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的吸引力和感染力。如教學(xué)校本課程“和諧校園”前，我擬定了在課堂上舉行一次“漫畫大比拼”活動的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時間，采用漫畫形式再現(xiàn)發(fā)生在身邊的真實(shí)現(xiàn)象。分組收集并繪畫“如此學(xué)生”、“食堂里視而不見”、“小賣部里的購物風(fēng)波”、“結(jié)伙斗毆”等等。課堂上，當(dāng)進(jìn)入師生互動階段時，讓學(xué)生分組展現(xiàn)各組中的優(yōu)秀漫畫作品，然后討論：你怎樣看在校園里隨便折樹技、玩弄樹木的學(xué)生？對食堂里規(guī)則視而不見有何危害？你認(rèn)為購物不給錢還要打人有道理嗎？隨意撥打110、119違法嗎？根據(jù)這些漫畫提供的信息，請你快速歸納出上述行為對自己、對他人、對學(xué)校的危害等等。面對這些身邊熟悉的畫面，學(xué)生個個是高手，即緊張又高興，頻頻舉手，連連作答，興趣盎然，信心倍增，整個課堂十分活躍，每個同學(xué)都能積極回答問題，分不清誰是好學(xué)生，誰是差學(xué)生，個個都是學(xué)習(xí)的主人。
3．設(shè)疑導(dǎo)思
“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維活動的起點(diǎn)和動力。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以對學(xué)生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“星空 ”一課新課導(dǎo)入時，我是這樣做的：
教師：“同學(xué)們，今天我們一起來畫一幅關(guān)于星空的科幻作品。”學(xué)生反應(yīng)黯然。
教師繼續(xù)：“但是，今天畫花有個特殊的要求不能用紙筆畫。”
“什么?不用紙，不用筆，那怎么畫?”
學(xué)生在短暫的驚訝后很快開始動腦筋，想出了用紙卷、硬紙片、樹枝、棉簽、計(jì)算機(jī)甚至是手指等方法。
這樣的導(dǎo)人一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，非常順利地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，由于不是傳統(tǒng)的“用筆畫”，學(xué)生覺得輕松愉快，特別好玩，非常投入，便于引導(dǎo)學(xué)生去主動探求新知。
二、引入紅歌，讓美術(shù)課活潑化
蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)，在課堂上適當(dāng)引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對美術(shù)理論的共鳴，可以使美育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
例如在講“過大年”、“我們的奧運(yùn)”這些知識點(diǎn)時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《歌唱祖國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進(jìn)新時代》等歌曲，并及時補(bǔ)充我國改革開放30年以來的光輝業(yè)績，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，祖國的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《綠洲》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅(jiān)強(qiáng)決心。在講完“你我他”一課后，我在小結(jié)中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時下一首流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲──《天下父母心》送給我們的父母。”很多學(xué)生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達(dá)到了讓學(xué)生心靈上有那么一點(diǎn)觸動、情緒上有那么一點(diǎn)感染、情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)的效果。
三、構(gòu)建活動，讓美術(shù)理論生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而在美術(shù)課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
如在講“過去的日子”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。
采用“調(diào)查訪問”的形式，效果會更好。因?yàn)樵谡{(diào)查訪問過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，我在講解“門”這一課時，分小組考察本社區(qū)內(nèi)的單位、居民區(qū)有特色的門。要求學(xué)生仔細(xì)觀察門的細(xì)節(jié)，記錄或畫出它們的式樣、特點(diǎn)，并從門的功能、造型以及社會文化等角度作出分析，想一想為什么。事實(shí)證明，通過調(diào)查活動，既讓學(xué)生接觸了社會，開闊了眼界，又讓學(xué)生掌握收集整理信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，從實(shí)踐中獲得知識。
四、運(yùn)用媒體，讓美術(shù)課教學(xué)手段現(xiàn)代化
學(xué)生的認(rèn)識能力是否會有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解，認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。
比如在講《我們的奧運(yùn)》這一知識點(diǎn)時，播放北京申奧成功歷史瞬間視頻，讓學(xué)生欣賞2001年7月13日，當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會的主辦城市是“北京”時，華夏大地一片歡騰雀躍的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《國歌》、《歌唱祖國》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述申奧成功的原因和意義，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和祖國的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。
總之，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是深化美術(shù)課教學(xué)改革的需要，也是知識經(jīng)濟(jì)社會和實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。但是，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑有多種多樣，本文僅從幾方面的教學(xué)策略想與同行們一起討論，共同為推進(jìn)美術(shù)課的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的有利條件。
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