試卷評析課怎么上？是噼里啪啦，把試卷從第一題填空講到最后一題作文嗎？是盯著分?jǐn)?shù)，把學(xué)生成績整體說一遍？還是隨意挑選幾個(gè)題來講講就過去了？
NO！NO！NO！快來聽聽全國語文優(yōu)秀教師鄧艷萍老師是怎么說的吧！
“我上過許多公開課，但只上過一堂試卷講評課，這種課有點(diǎn)像大夫的活兒，既要望聞問切把準(zhǔn)脈，還要對癥下藥開良方?！?br>
沒想到吧！居然還有人這么上試卷評析課！今天我們就一起來看看鄧?yán)蠋熓侨绾尾捎弥嗅t(yī)的望聞問切法診斷一下學(xué)生們手中的試卷吧，一堂課就能窺見鄧?yán)蠋煹纳险n功力深厚啊！不信，就來看看！
一、課堂展示
望&聞——看的不是分?jǐn)?shù)，是得失；聽的不是數(shù)據(jù)，是反思
望，看的不是分?jǐn)?shù)，是得失?！拔艺J(rèn)為這次試卷的難度不是很大,對自己的分?jǐn)?shù)也特別滿意”、“我覺得這次我的基礎(chǔ)題做的特別好，但總的來說還有很大的拔高空間”、“我對自己的分?jǐn)?shù)不滿意,因?yàn)橛袃蓚€(gè)題目因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒有寫”……試卷講評課，卻變成了學(xué)生的主場，自己看試卷，自己做分析，那叫一個(gè)深刻！
聞，聽的不是數(shù)據(jù)，是反思。說完微觀說宏觀，別忘了，每個(gè)學(xué)生都是班級中的一員，班級成績的整體趨勢也是每個(gè)學(xué)生必須關(guān)心的?！拔艺J(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是消滅不及格的人數(shù)”、“我認(rèn)為90分以上的學(xué)生還有提高的空間”……鄧?yán)蠋煻既滩蛔「袊@道：“有這么多的軍師為班級出謀劃策,有這么多的將士甘于沖鋒陷陣,每個(gè)人都能做班級的主人,承擔(dān)著一份榮譽(yù),肩負(fù)著一份責(zé)任,老師由衷的謝謝你們！”
說了這么多，到底是怎么“望”、怎么“聞”呢？來看看鄧?yán)蠋熓窃趺醋龅陌桑?br>
錯(cuò)題問誰？問課本、問同學(xué)、問老師……
錯(cuò)題不是靠老師講清楚的，而是要靠問！問課本，問同學(xué)，問老師。拼音題、古詩題、文言題參照課本解決；排序題、語病題、簡答題由組長講解；共性的難點(diǎn)問題,老師為大家適時(shí)點(diǎn)撥。果然群眾的力量是巨大的！
但是呢，鄧?yán)蠋熞蔡嵝褜W(xué)生們：不要過于追尋答案，答案只是一個(gè)結(jié)果。
根據(jù)答案開藥方，試卷你得這么答
重中之重來了！既然我們已經(jīng)找到了癥結(jié)所在，接下來就是要有“鄧大夫”出面對癥下藥了。鄧?yán)蠋煹乃幏骄烤故窃趺撮_的呢？小編帶您來探秘！
鄧?yán)蠋熂恼Z：試卷只是一個(gè)茶幾，上面擺滿了杯具（悲?。?、洗具（喜?。?，餐具（慘?。?。我希望你們手中的都是喜劇。
二、鄧艷萍說課
驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
——試卷講評課教學(xué)創(chuàng)意構(gòu)思
深圳市寶安中學(xué) 鄧艷萍
語文課堂，習(xí)慣了詩詞歌賦，時(shí)文美文。在眾多大型賽課上，試卷講評課成了無人敢涉的領(lǐng)域?？菰铩⒎ξ?、陳舊，是人們的固有印象。初三后期，試卷講評課成了最重要的一種課型。如何高效創(chuàng)新的評講試卷，讓學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所得，是目前語文界最難的功課?；谶@種狀況，想在試卷講評課的領(lǐng)域里做一次挑戰(zhàn)，讓學(xué)生真正感受到試卷講評課的文學(xué)味道。
思考是個(gè)痛苦的過程，無資料可參，無模式可仿，其間的學(xué)問之深，難度之大，只有自己心中了然。一周時(shí)間痛苦輾轉(zhuǎn)，真是經(jīng)歷了“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的目標(biāo)搜索，經(jīng)過了“衣帶漸寬，人漸憔悴”的冥思苦想，最后只想擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然領(lǐng)悟。
我希望能夠通過對試卷的評析和診斷帶給大家這種恍悟。
三點(diǎn)困惑：
1．教學(xué)環(huán)節(jié)無法出新，可能會落于枯燥煩悶的窠臼。
2．師生互動比較單一，課堂氣氛有可能過于死板。
3．備課資料過于平乏，沒有可借鑒和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
三點(diǎn)靈感：
1．從試卷講評課的診斷評析功能，我聯(lián)想到中醫(yī)四診里的“望聞問切?！彼詫⒄n堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“望聞問切”四大板塊，在關(guān)注整體推進(jìn)的時(shí)候突破兩大難點(diǎn)，即結(jié)合生活體驗(yàn)理解句子，文言同類文的比較和拓展。
2．從課堂活動如何出新上，我聯(lián)想到王國維人間詞話里談到的人生的三種境界。而學(xué)生的考試也會經(jīng)過這樣三個(gè)過程，于是由這三句詩導(dǎo)入課堂。
3．從知識及能力的總結(jié)上，為便于學(xué)生記憶，我聯(lián)想到09年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語：我唱的的不是歌，是寂寞；不要迷戀我，我只是一個(gè)傳說；人生只是一個(gè)茶幾，上面擺滿了杯具，喜劇，餐具。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，我都將學(xué)生要注意的問題通過網(wǎng)絡(luò)用語的改編，作為幾條贈言送給學(xué)生。
三點(diǎn)設(shè)想：
1．力求讓課堂的熱度、力度、活度都能達(dá)到最高點(diǎn)。拋掉學(xué)生對試卷講評課的厭倦與遲鈍。
2．力求在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動上設(shè)計(jì)一些新穎的亮點(diǎn)。用最簡單的線條，拉動最豐富的內(nèi)容 ，讓課堂省時(shí)高效，做到講一題，學(xué)一串，懂一片。
3．力求準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏和容量，讓學(xué)生既能對試卷進(jìn)行診斷和評析，又能從中收獲一些經(jīng)驗(yàn)和方法。
實(shí)習(xí)編輯：何佳蕊
責(zé)任編輯：方藝芬
