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北京十一學(xué)校是當(dāng)前全國最優(yōu)秀的學(xué)校之一，很多學(xué)校管理者乃至區(qū)域教育管理者都將該校看成教育管理“取經(jīng)之地”。
可是走進(jìn)過十一學(xué)校的人都會發(fā)現(xiàn)，這絕不是所傳統(tǒng)意義上的學(xué)校。比如學(xué)校里沒有班主任、沒有統(tǒng)一的課表，不排斥甚至創(chuàng)造男女生正常交往的條件，全校有4000多名學(xué)生，就出現(xiàn)了4000多張課表，并形成2000多個教學(xué)班。
校長李希貴把他引領(lǐng)十一學(xué)校的工作方法總結(jié)成三句話——
“你說呢？”
為什么有些很有能力的領(lǐng)導(dǎo)者手下的干部卻能力不強呢？因為每次下屬一問他，他就滔滔不絕把解決辦法說出來，所以在他手下，下屬永遠(yuǎn)得不到成長的機會。
同理，作為老師，在任何學(xué)生問你問題時，不妨先反問：“你說呢？”
從對方的回答中，找出問題。
“還有沒有更好的方法？”
決策的核心是選擇。
當(dāng)下屬帶著他的想法和解決方案再來詢問時，再問問：“還有沒有更好的方法？”
于是，下屬可能會絞盡腦汁想出兩種、三種、四種甚至更多的方案。其實這個時候，已經(jīng)不需要領(lǐng)導(dǎo)再做決策了，因為在權(quán)衡了各種方案的利弊之后，下屬完全可以自己判斷哪個辦法最可行了。
等到下屬大膽地把用自己的想法把事情辦好，解決了問題時，就到了領(lǐng)導(dǎo)者就該說第三句話了——
“太棒了！”
李希貴笑稱這是萬能的“三句話”工作法，小到班主任大到國家領(lǐng)導(dǎo)人都用得上三句法寶。
那么，優(yōu)秀的校長應(yīng)該具備什么特質(zhì)？
從感性的認(rèn)識而言，有人認(rèn)為他該德行淳厚、博學(xué)善思，有人認(rèn)為他該和藹可親、平易近人，有人認(rèn)為他該體恤教師、關(guān)愛學(xué)生……
不能否認(rèn)，這些特質(zhì)都能為領(lǐng)導(dǎo)者增添個人魅力，但冷靜準(zhǔn)確的領(lǐng)導(dǎo)和決策能力才能讓管理者真正顯現(xiàn)其價值和才干。李校長根據(jù)自身經(jīng)驗總結(jié)，勝任的校長應(yīng)該有優(yōu)秀教師的工作經(jīng)歷、有基層組織管理經(jīng)歷、還要有管理能力和社交能力，另外，在正確的教學(xué)觀、人性觀、學(xué)生觀之上，還應(yīng)有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。
選擇了教育就是選擇了與學(xué)習(xí)鉆研為伍，與成長蛻變相伴，從普普通通的一線教師到教育領(lǐng)導(dǎo)者概莫能外。每個時代都有每個時代汲取知識和情報的方式和手段，如何在當(dāng)下大數(shù)據(jù)環(huán)境里優(yōu)化教育決策和管理呢？
中國教育報刊社的全媒體中心早在您問出這個問題之前，就已經(jīng)在教育大數(shù)據(jù)的開發(fā)和應(yīng)用方面做了大量積極探索。今天，我們把兩份教育智庫服務(wù)產(chǎn)品展現(xiàn)給您，誠摯邀請您參與產(chǎn)品和服務(wù)體驗。
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