1. 以問題為中心：當(dāng)學(xué)習(xí)者解決真實(shí)世界中的問題時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論1—展示任務(wù)：當(dāng)學(xué)習(xí)者完成課程學(xué)習(xí)的結(jié)果是能夠完成任務(wù)或者能夠解決問題時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論2—任務(wù)水平：當(dāng)學(xué)習(xí)者從事的是問題或任務(wù)水平的學(xué)習(xí)，而非僅僅運(yùn)算或行動(dòng)水平的學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論3—問題序列：當(dāng)學(xué)習(xí)者解決一個(gè)序列而彼此間又區(qū)別鮮明的問題時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
2. 激活：當(dāng)已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被激活時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論1—已有經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回憶、聯(lián)想、描述或應(yīng)用來自于已有經(jīng)驗(yàn)的能夠作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論2—新經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)提供給學(xué)習(xí)者相關(guān)的能夠作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論3—結(jié)構(gòu)：當(dāng)提供給學(xué)生或者鼓勵(lì)學(xué)生回憶起某個(gè)能夠用于組織新知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
3. 演示（給我看）：當(dāng)教學(xué)向?qū)W生演示所學(xué)內(nèi)容而不是僅僅告訴他們所學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論1—演示的一致性：當(dāng)演示與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)：(a) 概念的正例與反例； (b) 步驟的演示；(c) 過程的可視化；(d) 行為示范。
◎ 推論2—學(xué)習(xí)者引導(dǎo)：當(dāng)為學(xué)習(xí)者提供如下形式的合適的引導(dǎo)時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)：(a) 把學(xué)習(xí)者引向相關(guān)信息；(b) 演示時(shí)采用多重表征手段；(c) 多重演示得以清晰的比較。
◎ 推論3—相關(guān)聯(lián)的媒體：當(dāng)媒體能夠扮演相關(guān)教學(xué)的角色，并且多種形式的媒體不競爭學(xué)習(xí)者的注意時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
4. 運(yùn)用（讓我做）：當(dāng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用新習(xí)得的知識(shí)技能解決問題時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論1—練習(xí)的一致性：當(dāng)應(yīng)用（練習(xí)）和后測與先前陳述的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)：(a) 信息練習(xí)—回憶或再認(rèn)； (b)組成部分練習(xí)—找出、說出或描述每一部分；(c)種類練習(xí)—找出每一種類的新樣例；(d) 怎么做的練習(xí)—按正確步驟做； (e) 條件-結(jié)果練習(xí)—預(yù)測某一過程在某一條件下出現(xiàn)的結(jié)果，或者根據(jù)意外的結(jié)果找出錯(cuò)誤的條件。
◎ 推論2—縮減輔導(dǎo)：采用合適的反饋和輔導(dǎo)（包括錯(cuò)誤檢查和糾正）引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而且逐步撤除這些輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。.
◎ 推論3—變化的問題：當(dāng)學(xué)習(xí)者解答一系列變化的問題時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
5. 整合：當(dāng)新習(xí)得的知識(shí)被整合（遷移）進(jìn)學(xué)習(xí)者的日常生活時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論1—“看我的”：當(dāng)學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)公開展示自己所學(xué)的新知識(shí)和技能時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論2—反思：當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠反思、討論自己所學(xué)的新知識(shí)和技能，并為之辯護(hù)時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
◎ 推論3—創(chuàng)新：當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠創(chuàng)造、發(fā)明、探索運(yùn)用新知識(shí)和技能的新穎的、個(gè)性化的方式時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
