11月2 星期五晴
快樂周末
周末，把學(xué)習(xí)放一邊，我要好好玩。
放學(xué)回到家，我就開始看動畫片。吃過晚飯去滑旱冰，出了一身汗，超爽。
晚上爸爸催我早睡覺，他卻在電腦前面坐到很晚。我說：“為什么你不早些睡覺呢？”他回答：“大人和小孩子不一樣，爸爸還要工作！”哎，什么時(shí)候我也能變成大人呢？
跟爸爸去市場，在玩具店買了一個(gè)會自己跳躍翻身的小玩具。我問爸爸：“它是不是需要電池??？如果電池用完了還得買新的嗎？”爸爸說：“它是機(jī)械的，用手上勁兒就可以?！?/p>
爸爸批評我買的玩具太多，玩兩天就丟了。我不喜新厭舊，所有玩具都是我的好朋友！等我長大了，再給我的孩子玩。
方法點(diǎn)撥：
人要喘氣，文要分段
這篇短短的日記，寫的內(nèi)容不少。第一小段寫了自己的心情和想法。第二小段寫自己的周末活動：看動畫片、滑旱冰。第三小段寫與爸爸的爭論。第四、第五小段，則寫了買玩具的故事。
如此多的內(nèi)容，讀來并不覺得混亂，因?yàn)橥┩┓至撕芮宄亩温洹Ｔ囅?，如果這些文字連在一起，沒有分段，讀起來是不是有些亂，甚至有些累呢？反正我這樣想一想，就覺得累了。
剛開始學(xué)習(xí)寫日記和作文的小學(xué)生，大多都不知道分段兒。一是沒有分段的意識；二是根本就不知道如何分，依據(jù)什么劃分段落。
桐桐在草稿紙上寫作文，從頭到尾就是一大段，不分先后和輕重緩急。我大聲朗讀，一口氣讀下去，到最后都喘不過氣來，佯做暈倒。桐桐瞧著我翻白眼歪倒的樣子，咯咯直樂。
嬉鬧之后，我告訴桐桐：寫作文一定要記著分段，就像人要喘氣一樣重要，文章是必須要分段的，一個(gè)人不可能從頭讀到尾不換一口氣。分段就是為了讓讀者喘一口氣，稍做休息。同時(shí)，分段也是在向讀者表明，作者完整地表達(dá)了一層意思，接下來該說另一層意思了。
分段使文章層次清晰，使讀者更容易明白。
我鼓勵桐桐多分段，讓她在自認(rèn)為該另起一段的地方就另起一段，就好像劃分山坡梯田。打死也不能出現(xiàn)一篇文章只有一大段兒的情況。讓小學(xué)生有意識地在寫文章時(shí)自己判斷劃分段落，也是對她們寫作思路的鍛煉。
一篇文章說一個(gè)故事，有開始，有發(fā)展，有高潮，有結(jié)尾。孩子在分段的過程中，會慢慢體驗(yàn)到這種講故事的層次感、遞進(jìn)感，更有利于梳理她的思緒，在不知不覺中分清文章的結(jié)構(gòu)、立意和輕重。
小學(xué)生寫作文一開始沒有結(jié)構(gòu)意識，不知道先說什么后說什么，常常東一榔頭西一棒槌，思路比較混亂。通過讓小學(xué)生多分段，先把一個(gè)個(gè)層次梳理出來，然后在家長的幫助下，可以再調(diào)整段落。這一段講的什么，可以放在前面；那一段講的什么，要往后面放一放……慢慢的一篇條理清晰的文章就出來了。在家長這種梳理講解的過程中，小學(xué)生會逐漸對“文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的關(guān)系”有所認(rèn)識。
仔細(xì)想想，你會發(fā)現(xiàn)生活中那些說話沒有邏輯、思維混亂的人，常常文化水平不高。為什么？因?yàn)樗麄儧]有接受過系統(tǒng)的寫作文的訓(xùn)練！
學(xué)習(xí)寫作文，是鍛煉一個(gè)人邏輯思維、講話有條不紊的重要方法和途徑。
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