淺談農(nóng)村中小學寄宿生的管理
隨著新時期教育事業(yè)的發(fā)展并根據(jù)農(nóng)村實際，我區(qū)于2006年秋季開始實施了學校布局調(diào)整。將全鎮(zhèn)的五、六年級學生調(diào)整到中心小學就讀，這樣一來，各中心校擁有了大量的寄宿生，寄宿生的管理自然成了各個學校的重頭工作之一。能否把寄宿生管理做成功，會直接影響到一個學校的長治久安，進來影響到整個學校的風氣。顯而易見，寄宿生的管理工作不可小視。通過摸索，我們認為寄宿生的規(guī)范管理應做到以下幾個方面。
一、 硬件設施要齊全。
寄宿生遠離家人來到學校，學校成了他們的一個新家 ，學校要想盡辦法為他們創(chuàng)設一個良好的學習與生活環(huán)境。
1、居者要有其屋，要為寄宿生創(chuàng)設一個溫馨、舒適的生活環(huán)境，要有整潔、美觀的宿舍，寬敞、方食堂，并配齊相應的生活設施，如洗衣機、熱水器等。同時，可以指導學生自己動手把宿舍打扮起來，讓學生自己把自己的畫和字貼到宿舍當中，宿舍中書氣味十足，學生怎么能不好好學習呢？誠然，農(nóng)村學校大多存在校舍不足的問題，把教室兼用為學生膳廳，也可緩解校舍緊張問題。
2、要為學生開辟一塊菜地，組織學生種植蔬菜。小學生正處于長身體的時期，需要足量的維生素供給，勞動成果也可以解決點吃菜問題。組織學生參加勞動實踐，培養(yǎng)了學生的實踐能力，又能讓他們體會到勞動的艱辛，更有益于學生身心健康。
二、 要建立健全規(guī)章制度
1、實行輪值制度。每周由一名行政人員及二各教師值周，負責學校的日常工作，特別是組織寄宿生的早鍛煉早自修，組織日常飲食起居。晚上由各班科任教師輪值，負責組織各班寄宿生及附近通學生晚自修。健全考評制度，規(guī)定值周（日）教師不得隨意離崗，違者除扣除相應的補貼外，還與年度考評相掛鉤，以確保良好的教育教學秩序。
2、健全作息制度，確保學習時間。學校關心學生的健康成長，安排學生充分的學習時間與足夠的體育鍛煉時間。每天早晨起床后，由值周教師組織早鍛煉，之后進行早自修。
3、安全制度。寄宿生遠離家人，學生歸途中的安全令人擔憂，也給學校的安全工作管理帶來諸多問題。我校除了加強安全教育，提高學生的安全防范意識，健全《寄宿生宿舍安全制度》之外，還把安全工作延伸到了校外。星期五下午第二節(jié)課后（寄宿生提前一節(jié)課放學），寄宿生統(tǒng)一集中后，由路隊長帶隊回家。星期日中午飯后，學生就近到路隊長家集中，之后統(tǒng)一回校。不能回校者，應向路隊長請假，再由路隊長向值周教師說明。路隊長由高年級且有責任心有組織能力的同學擔任，負責小同學歸途中的安全。從而真正做到使家長放心，使社會滿意。
4、文明宿舍評比制度。推進素質(zhì)教育，要教會學生學會做人，學會求知，更要教會學生學會生活，學會自我管理。學校根據(jù)實際，制定《文明宿舍評比細則》，并由各宿舍推薦一人組成評比小組，對各宿舍的衛(wèi)生、紀律、安全等方面進行檢查評比，并及時公布評比結果。對于獲得“文明宿舍”的，學校給予一定的物質(zhì)獎勵。
三、教師要做到“勤”與“情”
作為老師，怎樣參與寄宿生要強化對寄宿生的管理，必須緊扣住兩個字，即“勤”與“情”。
先說說“勤”。各個學校一般設有專門的寄宿生管理老師。面對眾多的寄宿生和學生寢室，負責管理的老師有許多工作需要去做，這些工作大都不可能一蹴而就，并非是一天兩天的事情，而需整個學期、整個學年持續(xù)不斷的開展，這就需要負責老師要有管理的恒心，做工作要“勤”，即勤檢查、勤總結、勤反饋、勤改進。
勤檢查。負責管理的老師每星期從周日晚上開始到周五下午放學止，每天都得下寢室去檢查學生的到位情況，對寓所衛(wèi)生的打掃與維護情況，檢查公物的愛護情況以及學生的身體狀況，以及時掌握第一手材料，把住寄宿生的生活動態(tài)。
勤總結。管理人員在每天的工作檢查中，要善于發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的好的和不好的現(xiàn)象，并在專門的寄宿生管理工作記載薄中作好記載，好的方面要多表揚，不好的方面要及時給學生指明，不要掩蓋和庇護，以利于對寄宿生管理的可持續(xù)性發(fā)展。
勤反饋。管理人員對寄宿生中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，除了自己要細心得體解決之外，還要及時反饋給相關的班主任和學校，甚至是學生的父母親，以獲得他們的理解和支持，利用集體力量的資源，形成管理的合力，齊心協(xié)力促進學生的健康發(fā)展。
勤改進。管理人員在寄宿生的管理中，如果發(fā)現(xiàn)管理的制度、方法、態(tài)度等方面不合情理時，要及時更改和修正，虛心聽取其他同志甚至是學生的意見和建議，不要為了維護自己的面子而損害了學生的健康身心，這樣做從根本上來說也是為了今后的管理工作能做的更好。
再說說“情”。人非草木，孰能無情？學生雖然是孩子，但自尊心是與成年人平等的，同時又比成人更顯得脆弱，容易情緒化用事。管理人員在工作中，得把握好未成年人的心理，時時秉承“人本精神”，進行“人文”化管理。
首先是制定的寄宿生管理制度要盡量合乎學生的實際情況，利于學生身心的健康發(fā)展。若脫離了學生實際，其結果自然是形同虛設，成為一紙空文，起不了指導性作用。對于他們的基本責任必須十分的清楚，分工明確到個人，比如打掃衛(wèi)生，就必須每天都有具體的人員來負責，并且有明確的衛(wèi)生責任區(qū)域。
其次是管理人員在日常的管理工作中，要放的下長者的面子，態(tài)度謙和，避免居高臨下的壓制，少些批評，多些鼓勵，尊重每一位寄宿生的休息權、發(fā)展權。對學生中出現(xiàn)的困難，管理人員應多些實際的關懷，以真心用真情來相助。在處理寄宿生的突發(fā)事件或同學之間的矛盾時，應多做些調(diào)查和聆聽，盡量避免不分青紅皂白匆忙下結論，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。
由于各個學校的實際情況千差萬別，各校對于寄宿生的管理方法也不盡相同，只要我們都能本著“一切以人為本”的思想去做，一定能做好寄宿生的管理工作。以上是我們淺濕的看法，希望能屯、與各位同仁探討交流。
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