| 一、研究背景及選題意義
硬件達(dá)到一定水平。在國家加大了對教育信息化的工作，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，從而在全國上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮下，我區(qū)已建立了福田教育信息化中心網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)所有中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)中小學(xué)、區(qū)教育局機(jī)關(guān)和區(qū)信息中心的互通互聯(lián)，資源共享共建。我校的信息化裝備已達(dá)到了一定的水平，每個(gè)課室都裝備了電教平臺，各個(gè)功能室的終端裝備也基本完成，教師基本達(dá)到了人手一臺電腦。教師們基本上都參加了各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，掌握了計(jì)算機(jī)基本技能，大部分教師都能運(yùn)用電腦自己動(dòng)手制作多媒體課件，少數(shù)教師的能力甚至逼近專業(yè)水平。
全區(qū)性課題研究—《基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的區(qū)域性整體推進(jìn)模式研究》全面鋪開。福田區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，將教育信息化建設(shè)作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措；求真務(wù)實(shí)，身先士卒進(jìn)行課題研究，要切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。
集中精力，從小處入手。 班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí) 。班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級的建設(shè)和學(xué)生的成長，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作，努力探索班級管理工作的最佳手段，是提高班級管理工作質(zhì)量的唯一途徑。本課題是在先進(jìn)的教育思想理論指導(dǎo)下，從小處入手，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為班級管理的基本手段，探索使班級管理數(shù)字化、一體化、最優(yōu)化、科學(xué)化的新模式，有效地管理和利用各項(xiàng)教育資源、要素和環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化、效益最大化和教育教學(xué)快速發(fā)展甚至跨越式發(fā)展的效果。本課題的研究在我校開展意義體現(xiàn)為：通過開展本實(shí)驗(yàn)，對學(xué)校班級管理模式進(jìn)行一次全面地革新，更有效地管理學(xué)校。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提升班級管理水平。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師減輕和擺脫繁雜的事務(wù)，高效地管理班級各項(xiàng)工作。課題開展促使學(xué)校更快更優(yōu)地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，辦出特色。
二、課題研究具體內(nèi)容
（一）引進(jìn)、開發(fā)系列數(shù)字化功能，實(shí)現(xiàn)以下方面班級管理
學(xué)籍管理數(shù)字化。
學(xué)籍是記錄學(xué)生在學(xué)校成長歷程的主要載體。從99年起，我區(qū)的學(xué)籍進(jìn)行了數(shù)字化管理，到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的管理。雖然如此，由于各校的情況不一，各校的教改力度不同，學(xué)籍僅僅是記錄了學(xué)生一小部分的信息，管理學(xué)籍也只有教導(dǎo)主任，而班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者——班主任在參與學(xué)籍管理時(shí)仍使用原始的記錄。為此，本次研究的任務(wù)之一，就是密切與市、區(qū)教育局以及相關(guān)軟件公司配合，探討如何改進(jìn)現(xiàn)有軟件的功能，讓班主任、學(xué)科教師都參與數(shù)字學(xué)籍管理，使得數(shù)字學(xué)籍能全面真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)歷程，提高學(xué)籍管理的效率、效益，使學(xué)籍管理更有利為班級管理服務(wù)，為學(xué)校管理提供更詳準(zhǔn)確盡資源分析。
班級日常管理數(shù)字化。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。根據(jù)了解，班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點(diǎn)：① 學(xué)生基本信息量比較大，手工記錄費(fèi)時(shí)且更新難度較大，信息再利用時(shí)抄寫量大； ②對班級進(jìn)行日常管理的信息統(tǒng)計(jì)（如：平時(shí)出勤情況、做操情況、參加集體活動(dòng)情況等）以及這些信息的再利用有困難；③匯總學(xué)生成績，尤其是對其進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)較困難。手工操作不僅耗時(shí)，而且非常容易出錯(cuò)；④期末為每名同學(xué)寫操行評語。
我們可以利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效能，設(shè)計(jì)相應(yīng)軟件，使班級日常管理數(shù)據(jù)數(shù)字化，幫助班主任從繁重的班級管理工作中解脫出來，減輕負(fù)擔(dān)，提高工作效率。
家校溝通數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化。
家庭和學(xué)校的互聯(lián)既是學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，也是班級管理的主要途徑和任務(wù)。構(gòu)建完善、暢通的家?；ネㄇ溃尲议L及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)校，尤其是班主任教師，及時(shí)了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的思想狀況，實(shí)行針對性教育。
①全面推進(jìn)“家校通”工程，完善、暢通、強(qiáng)化學(xué)校與家庭的聯(lián)系，特別是從數(shù)字網(wǎng)絡(luò)給班主任和家長提供了另一個(gè)快捷的有效的溝通途徑。
②各班級建立班級網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)班級園地，讓家長及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)新舉措，了解班級新動(dòng)態(tài)，為學(xué)生、家長提供一個(gè)“暢所欲言”的網(wǎng)絡(luò)場地，讓大家充分發(fā)表意見，免去電話、家訪、校訪的諸多不便，使學(xué)校、班主任教師及時(shí)了解家長對班級管理的意見及建議，及時(shí)采取相應(yīng)措施，提高教育效果。
（二）信息技術(shù)培訓(xùn)
硬件建設(shè)與軟件開發(fā)是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的前提和保障，真正的使其應(yīng)用在教學(xué)中，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化設(shè)備的效能，必須使我們的教師、管理人員掌握相應(yīng)的技術(shù)和管理功能。培訓(xùn)自然成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校將隨著硬件設(shè)施的建設(shè)和軟件功能的開發(fā)，有組織、有計(jì)劃的對教師及管理人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使他們及時(shí)掌握相應(yīng)的技術(shù)與功能，及時(shí)完成信息技術(shù)與管理的整合，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備在班級管理中的作用。學(xué)校將在以前培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化班級管理有針對性地?cái)M進(jìn)行以下內(nèi)容的培訓(xùn)。
1、校園網(wǎng)應(yīng)用培訓(xùn)。
2、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。
3、數(shù)字化管理系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。
三、完成課題的條件和保證
課題負(fù)責(zé)人舒錦萍校長從事教育教學(xué)管理工作多年，有非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力。先后主持了《語文自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)》（國家級，被評為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人）、《深圳市小學(xué)素質(zhì)教育課程改革實(shí)驗(yàn)》（市級，獲科研成果獎(jiǎng)）、《新世紀(jì)數(shù)學(xué)研究》（市級，獲論文市級一等獎(jiǎng)）、《以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究》（市級，獲課題研究積極分子稱號）等多項(xiàng)課題的研究，均取得了豐碩的成果，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。業(yè)務(wù)主持人靳彥琛副校長有多年的學(xué)校行政管理經(jīng)驗(yàn)，主抓學(xué)校教學(xué)工作，求真務(wù)實(shí)，富于創(chuàng)新，德育論文曾獲省級一等獎(jiǎng)。有這樣的校長直接主抓科研課題的研究，無論是研究時(shí)間上，組織管理上，還是物質(zhì)和人員調(diào)配等方面都將得到有效的保證，這是梅園小學(xué)課題研究能夠順利進(jìn)行并取得較好成果的重要條件。
梅園小學(xué)是深圳福田區(qū)舉足輕重的一所學(xué)校，教師大多來自于全國各省市的重點(diǎn)學(xué)校，特別是近幾年調(diào)進(jìn)梅園小學(xué)的老師大多是通過面向全國招聘的優(yōu)秀教師，還有不少是通過綠色通道調(diào)進(jìn)來的全國優(yōu)秀教師。課題組的成員更是學(xué)校選拔出來的教育教學(xué)教研和管理方面的精英。他們?yōu)閷W(xué)校課題的研究準(zhǔn)備了強(qiáng)大的人員力量。
我校去年通過市一級評估，每間教室都配有多媒體平臺，信息接入點(diǎn)遍布學(xué)校每一個(gè)辦公點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，并通過光纖寬頻接入國際互聯(lián)網(wǎng)。目前，教師每人配備一部多媒體高性能臺式電腦。這些為我校的課題研究提供了可靠的硬件設(shè)施。
綜上所述，梅園小學(xué)具備科研能力，具有軟硬件基礎(chǔ)，在學(xué)校重視下，在科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作中，一定會確保本課題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成。
四、預(yù)期研究成果
主 要 研 究 成 果
序號 研究階段
（起止時(shí)間） 成 果 名 稱 成果形式 承 擔(dān) 人
1 2003.1——2004.7 學(xué)校校園網(wǎng)主頁完善 案例 電教組
2 2004.5——2004.7 各班級網(wǎng)頁建立 案例 電教組及各班
3 2004.12 課題研究階段性總結(jié) 報(bào)告 課題組
4 2003.7——2005.7 “家校通”完善 軟件 電教組及各班
5 2004.5——2004.7 相關(guān)培訓(xùn) 報(bào)告 電教組
6 2004.9 學(xué)籍管理系統(tǒng)完善 軟件 電教組、教導(dǎo)處
7 2004.9——2004.12 班級信息管理系統(tǒng)軟件 軟件 電教組
8 2005.12 課題研究階段性總結(jié) 報(bào)告 課題組 五、專家顧問組成員
朱彩強(qiáng)：福田區(qū)教育局電教站站長
程光輝：福田區(qū)教育局教研中心教研員
張 建：福田區(qū)華強(qiáng)職校校長、“整體推進(jìn)”課題片區(qū)負(fù)責(zé)人
黃曉波：福田區(qū)教育局教研中心教研員
六、課題組成員
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