方剛推薦語：
3月份，我在青海西寧、甘肅蘭州兩地進(jìn)行反對家庭暴力輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)。一位參加培訓(xùn)的老師由家庭暴力思考到校園暴力，特別是她的老師對她施加的暴力。
據(jù)我在這兩省與老師們的交流，學(xué)校老師打?qū)W生的現(xiàn)象仍然普遍存在，有的老師說，全校沒有不打?qū)W生的老師，大家認(rèn)為這是非常正常的現(xiàn)象。這讓我有些吃驚。對學(xué)生的暴力，與學(xué)生針對教師、學(xué)生之間的暴力，同樣是校園暴力，而且教師對學(xué)生的暴力影響更為惡劣，事實上在倡導(dǎo)著學(xué)生的暴力。
寫來這篇文章的老師，是我領(lǐng)導(dǎo)的中國白絲帶志愿者項目的第1952號志愿者。她已經(jīng)承諾不使用暴力，并且不對暴力保持沉默。她的這篇文字，既是個人的控訴，更是對所有使用暴力的教師發(fā)出的邀請：一起來拒絕暴力吧！
十年前打我的老師，您還好嗎？
慶曉燕
我又一次從噩夢中醒來，委屈、壓抑和沒法說出口的痛苦讓我在夢里面淚濕了枕頭。聽到異動的母親輕輕喚我：“女兒，怎么了？做噩夢了嗎？”我回答說夢到被老師冤枉，我明明寫了作業(yè)的，可他還要打我，還罵我跟他頂嘴。母親噗嗤笑了，幫我擦擦眼角還未干的淚水，說：“傻丫頭，你都工作四年了，早就不寫作業(yè)了。”我慢慢從陰霾般的悲傷中清醒過來，十年了，距離高一十年了，為什么我還會做這樣的夢？
恍惚中我好像又回到了我的高中時代，以還不錯的成績分到了學(xué)校的重點班，單親家庭孩子大概都會有的懂事和早熟，讓我對語言和文字有格外的敏感，文科成績幾乎次次年級第一。但是高中學(xué)校沒有文科重點班，多年來根深蒂固的刻板印象讓所有選文科的人僅僅是因為“理科太難，學(xué)不會”，不愿意讓自己享受安逸，偏愛文科的我還是在高一初始就決定選理科。當(dāng)然，這對我來說絕對不是一件容易的事情。向來文科成績突出理科成績平平的我想要在理科班依然保持優(yōu)勢必然要付出更大的努力。自尊和不服輸?shù)膫€性讓我選擇了拼命而不是放棄。
可我并不知這是噩夢的開始。一項我本來就薄弱沒什么興趣的理科科目，又遇上了一個極為嚴(yán)厲的K老師。印象中好像K老師很少講課，我真不知道是因為自己太緊張了還是K老師靈活運用了“自主探究法”，反正我好像一點兒也想不起來K老師講解知識點的樣子。印象中都是在接受檢查和提問，以及最重要的——挨打。當(dāng)年的我好像使盡了洪荒之力也沒能自學(xué)成才，出于對家庭情況的體諒我也沒有向母親提出想補課的要求。于是每一節(jié)K老師的課我都像面對一場刀山火海，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢恐慌至極。我害怕被提問——因為我知道我必然答不出來，這意味著棍棒落在手上，意味著被同學(xué)嘲笑原來成績優(yōu)異的好學(xué)生也會有挨打這么一天，意味著我可憐的可笑的自尊被因羞愧而燒紅的臉重重打在地上，意味著我需要想盡辦法遮掩傷痕以防被母親看到讓她心疼。然后再站到教室后面，被同學(xué)們嘲諷的笑聲和路過老師怒其不爭的眼神凌辱。這樣的恐懼至少是要持續(xù)到下一節(jié)課的，在老K的下一堂課，前一次被提問到且沒有回答出來的人要在上課前在教室后面站好，優(yōu)先接受新的提問，若答出了，挨了一棒便可回座位，若答不出，就將這樣的噩夢繼續(xù)下去吧。
有一次被K老師抽查到十個同學(xué)，好像有八九個沒有回答出來被責(zé)令站在教室后排，第二堂課上課前依然早早站了，卻不巧遇到班主任來教室，看到后面一大排被罰站的同學(xué)一下子來了氣，說你們?yōu)槭裁淳筒荒芟孪鹿Ψ蚝煤脤W(xué)，便給每個人賞了一記重重的耳光——男女生無一例外。我不敢想象如果站在那里的人中有我會怎樣，我不知道自尊心極強的我如果被打了耳光我會怎樣，我只是更加的恐懼，更加的恐懼。
也許會有人說你內(nèi)心太脆弱，誰上學(xué)的時候沒挨過幾次打呀！可是這樣的挨打?qū)ξ襾碚f不僅僅意味著痛??！
雖然在K老師的課上盡量把頭低得不能再低，但終有一次還是提問到我，站起來雙腿發(fā)抖神經(jīng)緊繃，早就被汗水浸濕的手掌一層又一層冒汗，我連他提問的是什么都沒有聽清楚，同桌小心翼翼又焦急的提醒，讓我脫口而出一個“C”?！吧焓帧?，我在極度的恐懼中伸出右手，“答對了，但還是要打你，幫你增強記憶?！北闶侵刂氐囊话簦瑧c幸不用站在教室后面，慶幸我與同桌的默契，慶幸這只是個選擇題。我把頭低得很低，用左手緊緊捏著右手，痛的我?guī)缀跻谐鰜?，我想堅強，我不想哭，可是眼淚嘩嘩往下掉。同桌用手肘輕輕碰了碰我表示安慰，從桌下遞過來一張紙巾塞到我手里，盡管我有那么那么不想表示脆弱，但不爭氣的眼淚卻更是止不住了。
我想老K本來是想用這樣的手段逼我們好好學(xué)習(xí)吧，可是我卻沒有受到一點兒鼓舞，面對K老師的課，我除了恐懼，還是恐懼，甚至連這門課都厭惡起來了，總覺得它是一門高深莫測的課程，對我而言是我這輩子都爬不過去的大山，是我永遠(yuǎn)都不可能學(xué)會的，是的，我?guī)缀醴艞墶?/span>
后來有一天，高一下半學(xué)期末，有個消息靈通的同學(xué)歡呼雀躍進(jìn)了教室，站在講臺上宣布了一個讓我終身難忘的消息：“老K要去教下一屆了，給我們換了個女老師！”頓時教室里歡呼聲一片，新老師走進(jìn)來的時候，熱烈的掌聲此起彼伏，大家對她的歡迎是那么熱情和真切，也許，新女老師到現(xiàn)在也不知道自己為什么那么受歡迎吧！
換了新老師的我開始漸漸對這門課不那么厭煩，在老K的對比下顯得新老師格外有耐心，在她細(xì)致的講解下我也能從一竅不通轉(zhuǎn)而能做些基礎(chǔ)題了。但是因為高一的基礎(chǔ)打得太差，這門課到高考都是我的劣勢，有時候我真的有些恨您啊，K老師，我總是想，如果不是這一門課，我覺得我或許可以考上夢想中的北京外國語吧！
時間真快，我離高中越來越遠(yuǎn)，如今的我也成了一名人民教師，學(xué)生們喜歡叫我姐姐，同事們經(jīng)常善意地提醒我不要對學(xué)生太溫柔，“給心不給臉，否則他們就得寸進(jìn)尺了”，我笑笑，我不明白為什么在別人口中“不聽話”的學(xué)生們在我這里向來禮貌又乖巧。又或者……興許我明白。
作為一名心理咨詢師，我也不斷進(jìn)行著個人體驗和成長，現(xiàn)在的我清晰地看到自己的一些局限，而這些局限，我想也許和K老師您不無關(guān)。比如我不太敢和權(quán)威者（或身份地位較高者）說不，有時候即使明知道是錯的，我也沒有勇氣去提醒。多年來，寧愿循規(guī)蹈矩沒有太大進(jìn)步，我也不敢犯錯，即使知道現(xiàn)在不會有人打我了，不會有人嘲諷我了，我也在潛意識里隱隱害怕著什么，到底在害怕什么，我不清楚。我也曾被道德綁架了很多年，無論在學(xué)習(xí)還是工作甚至在生活中，如果我得不到他人（尤其是長輩、領(lǐng)導(dǎo)）的認(rèn)可，便會覺得很內(nèi)疚，很痛苦，于是我使勁迎合著他人的價值觀，盡力去滿足他人的需求，以至于差點丟了自我。
您知道我是走了怎樣一段心路嗎？一邊痛苦一邊成長，我慶幸自己的專業(yè)，我慶幸自己的堅持，走出來的時候，人生豁然開朗。而這黎明前的黑暗，是財富卻更是艱辛。
您還好嗎？K老師，不知道您現(xiàn)在教的學(xué)生，會不會有人像我一樣，正在，或?qū)⒁哌^一段黑暗的心路歷程呢？
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