孟育群
中國家庭教育 2008年第4期
互聯(lián)網(wǎng)作為20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的重大突破，它在改變世界的同時，也給教育尤其是青少年家庭教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，提出了一些值得深入思考、研究的問題。如網(wǎng)癮的高發(fā)期與親子關(guān)系有何關(guān)系？對我們防治網(wǎng)癮有何啟示。
根據(jù)我國首次發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》(中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會2005年)，在當(dāng)今中國青少年中，有網(wǎng)癮的比例達(dá)13.2％，另有l(wèi)3％的青少年存在網(wǎng)癮傾向，在13—17歲的未成年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮比例達(dá)17.1％，l8-23歲的青年網(wǎng)民里有13.7％的人上網(wǎng)成癮；在初中和高職學(xué)生中，網(wǎng)癮現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其比例分別高達(dá)23.2％和20.5％。一位網(wǎng)癮心理醫(yī)生說：“臨床發(fā)現(xiàn)，在初中階段開始沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的比例較大?！?br>
初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，并會引發(fā)諸多社會問題，給家庭和社會帶來危害。例如，2005年5月29日《北京青年報》報道：一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的少年選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實世界。天津市13歲男孩王瀟藝迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，從24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身朝著東南方向的大?！帮w”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的英雄、朋友：大第安，復(fù)仇天神及守望者，而墜樓身亡。2005年12月18日，四川15歲的網(wǎng)癮少年向84歲的奶奶要上網(wǎng)費未果后，用枕頭將老人活活捂死。
還有不少事例，令人震驚，促人深思。
一、為什么網(wǎng)癮的高發(fā)期恰值初中階段。也正是親子關(guān)系的危機期？
初中階段相當(dāng)于少年期(十一 、二歲至十四、五歲 )，處于從幼稚到成熟，從依附到獨立，從順從到自主的發(fā)展過渡階段，是希望擺脫父母的束縛，舍棄對父母的依賴，開始獨立自主的“心理斷乳期”。他們以一種新的眼光來重新審視與評價，經(jīng)?？燎蟾改傅难孕泻蛢r值觀。但是在經(jīng)濟、社會、知識、能力等方面仍然需要父母的保護和指導(dǎo)。因此，內(nèi)心充滿了矛盾。而父母由于中國的傳統(tǒng)觀念，“天下無不是的父母”的深刻影響和缺少心理、教育科學(xué)知識及長期以來，對兒童的心理定勢，以靜態(tài)的眼光看待動態(tài)的孩子，仍像對兒童一樣對待少年。因此，導(dǎo)致孩子不斷地反抗父母。因此少年期是難于教育，父母最操心的時期。家長如不能恰當(dāng)處理親子關(guān)系，少年的網(wǎng)癮及其它偏差行為的產(chǎn)生就很難避免與矯正。
少年思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展，對各種事物能初步地批判地提出自己的看法，但缺乏辯證思維的能力，思維帶有很大程度的片面性和表面性，容易造成懷疑和反抗父母與成人，堅持己見。由于思維處于邏輯抽象的經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，容易接受生動形象化的事物。由于社會閱歷少，辨別是非能力弱，容易受騙上當(dāng)。他們具有強烈的好奇心，喜歡模仿，意志比較薄弱，因此，無奇不有、變幻莫測、生動形象的網(wǎng)絡(luò)游戲極易使少年入迷，又不愿聽從父母的管教，一旦上癮，難以自控。
對少年網(wǎng)絡(luò)成癮，最痛苦、最焦慮的莫過于他們的父 母。他們急切求教專家挽救他們的孩子。他們并沒有意識到，很多時候正是他們自己一步一步把孩子推向了網(wǎng)絡(luò)的深淵，絕大多數(shù)少年上網(wǎng)成癮都和親子關(guān)系有著密不可分的關(guān)系。北京軍區(qū)醫(yī)總醫(yī)院網(wǎng)癮咨詢中心主任陶然通過對2000例患者的分析發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)成癮的青少年大多家庭教育親子關(guān)系存在問題。
親子關(guān)系危機期最易出現(xiàn)網(wǎng)癮的幾種親子關(guān)系類型。
(一)奢望型
奢望型的父母把自己的野心或希望投射在子女身上，望子成龍、望女成風(fēng)，而忽視子女的天賦能力與傾向， 希望子女完全遵從父母的要求或標(biāo)準(zhǔn)去做。
我國父母對子女的期望值普遍較高。例如2008年我們對天津市某中學(xué)初三、初一部分學(xué)生與家長的親子關(guān)系測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)奢望型百分位5O以下(5O為及格)，子對父的評定占78％，子對母的評定占88.1％。另據(jù)中國青少年研究中心對六省市中小學(xué)生的調(diào)查，54.9％的父母希望孩子讀到博士學(xué)位，83.6％的中學(xué)生父母要求孩子考試成績進到前15名。許多孩子課業(yè)上不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到父母的期望，經(jīng)常遭受指責(zé)，在集體中感到自卑、難于適應(yīng)，體會不到學(xué)習(xí)成功的樂趣。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，獲得虛擬獎勵，滿足成就感，許多孩子說這是他們迷上網(wǎng)絡(luò)的主要原因。一位網(wǎng)癮少年自述：“沉迷于游戲，能夠獲得滿足感、成就感，特別是在現(xiàn)實生活中處處失意的時候，虛擬世界中的勝利使自己獲得了尊嚴(yán)和榮譽?！睋?jù)陶然主任介紹，網(wǎng)癮青少年中，有82.4％的人因遭遇過重大挫折或?qū)W業(yè)不優(yōu)，產(chǎn)生挫敗感。
(二)溺愛型
這種類型的父母，對子女的要求、主張、意見都是無條件地接受，對孩子過分喜愛，想盡一切辦法來迎合子女的意愿、要求。這種態(tài)度容易使子女的人格受阻，情緒發(fā)展有障礙，缺乏自我控制力，以自我為中心，與周圍不協(xié)調(diào)，社會方面能力幼稚，缺乏忍耐力，追求某些強烈刺激。容易染上網(wǎng)癮。
例如，天津市某中學(xué)一初二男生，獨生子，小明，從小和爺爺、奶奶、媽媽一起生活，父常在外工作。爺爺對他溺愛有加。他父親說，小明從小就沒有洗臉、刷牙、洗澡的衛(wèi)生習(xí)慣，直到上初中二年級了，還懶得去洗臉，脖子都是漆黑的。剛上小學(xué)，每天放學(xué)回家書包一扔就出去玩。十年來每天放學(xué)都比別的同學(xué)晚回家半小時或一小時。晚上8點多了，還遲遲不寫作業(yè)。生活、學(xué)習(xí)都很散漫，與同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。在家對父母任性，每月必須給他多少零花錢，否則就不依不饒。這樣散漫任性，無意志力孩子到初中時迷上網(wǎng)絡(luò)，父母教育很困難，很苦惱。親子關(guān)系測驗，小明對父與母評定溺愛型百分位均為16，屬最差等級。這充分說明小明迷戀上網(wǎng)，是家庭從小溺愛造成的結(jié)果。
(三)嚴(yán)厲型
這種類型的父母對子女雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督、管教子女。這種管教態(tài)度，會使孩子與父母情感上疏遠(yuǎn)，感到在家里是微不足道或毫無希望，于是容易去網(wǎng)上尋求快樂、溫暖與滿足。
據(jù)陶然介紹，網(wǎng)癮青少年中，有55.7％的人遭受過父母的暴力和體罰。據(jù)《天津教育報》載的一個實例：15歲的女生小艾說，父母簡單粗暴的管教方法，使我從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和抵觸思想。隨著年齡的增長，對父母更是極度藐視。我討厭這個家，我討厭我爸我媽，現(xiàn)在我長大了，他們別想再管我。于是經(jīng)常逃課，和男孩子一起去上網(wǎng)。沒錢了，就約上他們拿上刀去“掙”。后來成為天津市“砍刀幫”的一員，走上了持刀搶劫的犯罪道路。
(四)離異家庭的不良親子關(guān)系
夫妻離異造成家庭破裂，親子分離，使孩子幼小的心靈遭受了極度的痛苦與悲哀。許多父母自身的消極情緒和不良的教養(yǎng)方式，形成了不良的親子關(guān)系。主要有以下三種類型。
(1)把孩子推給祖輩，放任不管；
(2)百般溺愛， 百依百順；
(3)期望過高，過于嚴(yán)厲。其后果往往使孩子情緒異常，個性偏常發(fā)展，自卑、孤僻、偏激、敵對、暴躁。有的變得憤世嫉俗，對家庭、社會充滿了仇恨和叛逆情緒。他們最容易玩電腦游戲成癮。因為從中可暫時忘掉現(xiàn)實生活中的苦惱，從游戲的夢幻中得到認(rèn)同、獲得某種心理滿足。
例如，16歲少年大江說，10年前，我爹媽離婚了，我跟我媽和繼父一起生活，小學(xué)階段還好，可隨著年齡大起來，我總覺得與爸媽之間有一堵高墻，遇到什么事情，從內(nèi)心里不想和繼父溝通，后來就發(fā)展到抵觸。他們督促我好好學(xué)習(xí)，我偏逃學(xué)曠課。就在這時候，空虛的我迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。每當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)里殺人時，我就感到格外滿足。后來通過游戲我認(rèn)識了小丑他們，他們多數(shù)也是爹媽離婚的，我們是一路人、投脾氣。這時候我的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上了，干脆就不上學(xué)了，索性也不再回家，隨心所欲，感覺很自由。沒錢花了就跟哥兒幾個約好，帶上刀去搶，于是走上了犯罪道路。
二、為什么網(wǎng)癮偏偏找上中國的初中生?
網(wǎng)癮是個世界性的問題。我國網(wǎng)癮最為嚴(yán)重的是初中學(xué)生。而據(jù)了解，西方上網(wǎng)成癮的主要是退休人員和40歲以上的家庭婦女。為什么網(wǎng)癮偏偏會找上中國的初中生？中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌博士說他們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國青少年成長中在不同程度上存在三個缺失：父親功能的缺失，游戲的缺失，同伴的缺失。在網(wǎng)絡(luò)中有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補了三個方面的缺失。這個分析結(jié)合親子關(guān)系危機期來看更具有其特殊的意義。
(一 )親子關(guān)系危機期游戲活動的缺失
由于應(yīng)試教育，我國初中生缺乏豐富多彩的游戲活動。他們課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，枯燥乏味，娛樂形式蒼白貧乏。這種現(xiàn)象從小學(xué)甚至幼兒階段就開始了。如南京市的調(diào)查，小學(xué)生參加語、數(shù)、外類的輔導(dǎo)班的占57.3％，到五六年級則高達(dá)66.8％。到中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。據(jù)有關(guān)調(diào)查，教育部對初中生作業(yè)時問有所規(guī)定，而實際上無論是平日還是周末，中小學(xué)生作業(yè)時間超標(biāo)比例均超過一半，尤其是初中生的超標(biāo)比例非常大。家長還額外加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。哪有時間去參加游戲活動？
游戲活動能給少年帶來歡樂，能緩解現(xiàn)實生活中的緊張。它是少年兒童全面發(fā)展個性的手段，培養(yǎng)個人道德、身體和心理素質(zhì)的學(xué)校。游戲與少年同樣有天然的親和力。著名教育家約翰·杜威(Joha Dewey)指出：“富于娛樂性的閑暇不僅在當(dāng)時有益于身體健康，更重要的是它對性情的陶冶可能有長期的作用?！辈⒄f，如果教育并不提供健康的休閑活動的能力，那么被抑制的本能就要尋找各種不正當(dāng)?shù)某雎?/span>。由于我們學(xué)校和家長都沒有為孩子提供健康的休閑活動，孩子天真活潑、愛玩的天性自幼受到嚴(yán)重的壓抑。網(wǎng)絡(luò)游戲能給他們帶來輕松、快樂、刺激和成就感，必然引起他們強烈興趣。網(wǎng)癮防治專家陶然說：“因網(wǎng)絡(luò)游戲而染上網(wǎng)癮的孩子幾乎占到前來就診患者的90％以上?！?br>
(二)親子關(guān)系危機期伙伴的缺失
我國城市現(xiàn)在幾乎都是獨生子女，相對封閉的單元樓房、冰冷的防盜門不利于孩子的交往。很多家長一心追求升學(xué)，眼睛只盯住孩子的學(xué)習(xí)成績，限制孩子與同伴交往。同時家長的溺愛，使孩子以自我為中心，缺乏獨立走向自己天空的能力，因而缺少知心朋友，常常感到寂寞、孤獨。
許多家長并不懂得同伴對少年健康發(fā)展的重要意義。著名心理學(xué)家皮亞杰曾提出“童年時代的兩個世界”。 “一個是父母與兒童相互作用的世界，一個是同伴世界，它們分別以不同的方式影響著兒童的發(fā)展?！背踔猩刃W(xué)生(兒童期)對友誼具有更深的渴望，他們強烈地希望自己得到朋友們的承認(rèn)和尊重，而且往往將友誼作為行為的內(nèi)驅(qū)力量。初中生要求擺脫父母的控制，與父母平等交往的需求難以滿足時，自然要將交往的目標(biāo)轉(zhuǎn)向最能滿足這一需求的伙伴了。同伴是處理初中生親子分離焦慮的重要而現(xiàn)實的過渡性客體，當(dāng)他們無法找到這客體時，網(wǎng)絡(luò)就成了代替品，在網(wǎng)絡(luò)里他們可以營造自己的人際空間。
(三)親子關(guān)系危機期父愛的缺失
社會學(xué)研究表明，在兒童時期(3－11歲)母親對子女的教育具有至關(guān)重大的作用。到少年期，由于子女的社會性有所發(fā)展，父親對子女成長的影響比母親更顯著，這是因為：
(1)在我國具有歷史原因，長期以來以至在現(xiàn)實社會中，多數(shù)家庭中父親一般比母親的文化水平、職業(yè)地位高，接觸社會廣，家庭重大問題的決策，父親的意見舉足輕重。
(2)據(jù)我們多年研究發(fā)現(xiàn)，母親對初中生教養(yǎng)態(tài)度的問題比父親嚴(yán)重。母親的不安、干涉、溺愛，普遍存在的嘮叨，使強烈要求獨立的少年極為反感。所以，雖然母親照顧孩子多，然而孩子對母親教養(yǎng)態(tài)度的評價普遍低于父親，這就大大削弱了母親對孩子的影響。
(3)初中生隨著社會性的發(fā)展、認(rèn)識水平的提高，自我意識增強，他們關(guān)注、要求的已從吃、喝、玩、學(xué)習(xí)課本知識轉(zhuǎn)向社會的存在、發(fā)展和人生的意義等方面，當(dāng)母親不能滿足他的需要時，就必然轉(zhuǎn)向父親。國外有關(guān)研究也認(rèn)為，從兒童期過渡到少年期，孩子在家庭互動的側(cè)重點已從母親一人身上逐漸轉(zhuǎn)移到雙親。父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣、參謀或余暇時間的伙伴。父親具有母親所不能代替的優(yōu)勢。如父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、進取精神，開朗、寬厚、喜歡交往等，是影響孩子個性品質(zhì)形成的重要源泉，是影響孩子生活方式、價值觀和態(tài)度系統(tǒng)的榜樣。
可是在我國現(xiàn)實生活中，存在父親淡出家庭教育的現(xiàn)象。主要原因為：
(1)由于傳統(tǒng)的家庭分工格局和角色觀念“男主外女主內(nèi)”的影響，人們習(xí)慣地認(rèn)為，男人的主要職責(zé)是給家庭提供安全保護和物質(zhì)供養(yǎng)，女人主要應(yīng)履行“相夫教子”的天職。
(2)當(dāng)今社會競爭加劇，男性承擔(dān)的壓力較大，或因工作太忙或外出打工，往往被迫放棄或放松了教養(yǎng)子女的職責(zé)。
(3)錯誤的教育觀念和教育方式導(dǎo)致許多父親失去了教育子女的權(quán)利。有不少父親以為“嚴(yán)父”就是對子女嚴(yán)厲。平時不管孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績或品德出了問題，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至打罵。因而導(dǎo)致孩子對父親畏懼、疏遠(yuǎn)或?qū)α?/span>，父子關(guān)系緊張。
美國哈佛大學(xué)有一項對單親家庭的研究，表明90％以上的兒童問題與父親教育的缺失有關(guān)。心理學(xué)家麥克·閔尼的研究資料顯示：一天與父親接觸不少于2小時的男孩子比起那些一星期內(nèi)接觸不到6小時者，人際關(guān)系融洽，能從事的活動風(fēng)格更開放并具有進取精神，甚至冒險性，更富于男子漢氣概。
由于孩子自幼父親淡出家庭教育，父子關(guān)系的疏離給孩子的個性發(fā)展、社會化帶來了重大隱患，當(dāng)面臨網(wǎng)絡(luò)的誘惑時，就暴露了孩子個性、心理品質(zhì)存在的弱點與問題。
深圳市青少年調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率為9.4％，男生高于女生16.7％。父愛的缺失也是男孩網(wǎng)絡(luò)成癮多于女孩的主要原因。
三、網(wǎng)癮高發(fā)期是突發(fā)的嗎？和少年期前的親子關(guān)系有何關(guān)系？
少年期親子關(guān)系危機是少年期以前親子關(guān)系的反映。
網(wǎng)癮的高發(fā)期在初中階段(少年期)，并非只是和少年期親子關(guān)系狀況有密切關(guān)系。其實少年期親子關(guān)系危機是少年期以前親子關(guān)系的反映。嬰幼兒階段是建構(gòu)人的最初心理結(jié)構(gòu)模式的關(guān)鍵時期，雙親是子女的最早參照群體，早期的親子關(guān)系對少年期的親子關(guān)系具有極為深刻的影響。有關(guān)研究表明，少年期種種不良人格特征都是在幼年時期開始形成的。到了少年期，不良人格與獨立自主的發(fā)展相結(jié)合，就可能導(dǎo)致越軌行為。如現(xiàn)代少年中普遍存在的依賴和無責(zé)任感就是在少年期前由于父母對子女自幼嬌慣，沒養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，而到少年期父母要求他們自理時，他們明知該做，但卻不愿做，產(chǎn)生逆反心理，親子間就產(chǎn)生矛盾沖突。
美國白宮家庭及少兒管教問題法律顧問詹姆森·杜布森博士曾說：“一旦父母對孩子的早期失去了控制，以后的沖突便會變得更加難以收拾。”如果你現(xiàn)在不能讓一個5歲的孩子收拾好他的玩具，到了他的青春時期，即他一生中最易反抗的時期，他很可能會不愿意接受你對他的任何控制，孩子的青春時期凝聚或綜合了所有以前對他管教的結(jié)果和已形成的品行。明白這一點是極為重要的，所有在頭12年內(nèi)沒有得到解決的問題都有可能在青春期間進一步惡化與爆發(fā)出來。因此，取出隱藏在孩子身上這顆定時炸彈的最合適時間是在12歲以前。所以預(yù)防孩子網(wǎng)癮，從孩子成長的早期開始就要重視良好親子關(guān)系的建設(shè)。
四、孩子上網(wǎng)成癮。家長應(yīng)從何抓起？
(一)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的功能，使之揚長避短
據(jù)有關(guān)調(diào)查，那些極端迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子家長對孩子上網(wǎng)全部持反對意見。他們向?qū)＜铱拊V“網(wǎng)絡(luò)害了孩子”。許多家長面對孩子上網(wǎng)表現(xiàn)不同程度的擔(dān)憂和恐懼，有的采取了極端的武斷的做法，禁止孩子以任何形式接觸網(wǎng)絡(luò)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)玩游戲或看不健康的東西，便不問青紅皂白，立即封殺。
家長們應(yīng)明確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)不是洪水猛獸，它是2O世紀(jì)人類最偉大的科技成就，它將人類帶人了信息時代，是我們現(xiàn)代不可改變的時代特征。人類社會所能做的只能是對其調(diào)控，而非逆歷史潮流而行的棄絕它。根據(jù)國際21世紀(jì)教育委員會的報告，個人獲取信息和處理信息的能力對于自己進入職業(yè)界和融人社會及文化環(huán)境都將是個決定性的因素。因此，教育系統(tǒng)應(yīng)能培養(yǎng)所有學(xué)生駕馭和掌握這些技術(shù)。也就是說，讓每一個人學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會使用計算機以及計算機網(wǎng)絡(luò)。信息素養(yǎng)已成為新時代公民的必備素質(zhì)。現(xiàn)今美國中小學(xué)的電腦已全面普及，并且100％與因特網(wǎng)實現(xiàn)連接美國政府規(guī)定孩子必須從3歲開始學(xué)習(xí)操作電腦。我國教育部早已正式作出決定，中小學(xué)必須普及計算機和網(wǎng)絡(luò)教育。初中生應(yīng)該利用這柄“?！薄暗湣奔婢叩碾p刃劍，揚長避短，趨利避害。把孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一切失誤全都?xì)w罪于網(wǎng)絡(luò)，因而禁止孩子上網(wǎng)是毫無道理的。
我們既然不能阻擋信息社會的進程，那么唯一的良策就是指導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)駕馭它，超越它。要對孩子進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助孩子增強對網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力和抗誘惑能力，提高他們的自我教育能力。使上網(wǎng)有利于提高孩子的全面素質(zhì)。家長應(yīng)該正視信息時代的挑戰(zhàn)，否則我們就有被淘汰的危險，成為孩子進步的障礙和阻力。
(二)家長必須深刻認(rèn)識孩子上網(wǎng)成癮的根源主要是長期不良親子關(guān)系積累的效應(yīng)．所以不應(yīng)一味指責(zé)孩子，而是要從改變自己做起，從建設(shè)民主和諧的親子關(guān)系做起。
治療青少年網(wǎng)癮專家陶宏開說“敵視父母”是上網(wǎng)成癮的青少年的共同特征之一。不少網(wǎng)癮孩子與父母的關(guān)系已處于劍拔弩張狀態(tài)。我接觸過的有的父母說“恨不得把孩子一棍子打死。”孩子也說“我有時真想殺死他們(父母)”親子關(guān)系發(fā)展到如此地步，又談何幫助孩子戒除網(wǎng)癮呢？家庭教育能否順利進行，依存于親子關(guān)系處于何種狀態(tài)?！坝H其師，信其道”。親子關(guān)系如何，決定子女對父母依賴，接受父母教育的程度。孩子上網(wǎng)成癮的根源主要是長期不良親子關(guān)系積累的效應(yīng)。對孩子上網(wǎng)成癮，父親采取追堵打罵的方法，只能更加激化親子矛盾。所以，無論家長如何焦慮萬分，都要清醒認(rèn)識，孩子上網(wǎng)成癮，根子主要在家長身上，不能一味責(zé)怪孩子，而是要深刻反省自己教育孩子過程中的失誤，哪些地方做得不對，從改善親子關(guān)系做起。在家里營造一個溫暖，民主和諧的心靈空間。有道是“解鈴還需系鈴人”。這里只強調(diào)以下三個問題 ：
1．更新教育觀念是改善親子關(guān)系的前提
希望改善親子關(guān)系，最根本、最有效的途徑莫過于檢討自己的教育觀念。教育觀念是家長素質(zhì)的核心。家長具有什么樣的教育觀念，決定其有什么樣的教養(yǎng)態(tài)度、行為，什么樣的教養(yǎng)態(tài)度、行為決定有什么樣的親子關(guān)系。“斬草必先除根”。要從根源上加以解決。當(dāng)前面對新的形勢，家長們頭腦中的教育觀念(人才觀、兒童觀、親子觀與教育觀)相對滯后，不能適應(yīng)提高全民素質(zhì)的需要。譬如人才觀方面，認(rèn)為唯有從事腦力勞動的人才是人才。一般國家高、中、初級人才及其培養(yǎng)的比例呈金字塔形，大體為1：4：12，我國絕大多數(shù)人將成為普通勞動者、技術(shù)人員或初中級管理人員，而大多數(shù)家長只期待子女成為高級人才。片面的人才觀造成了對子女的高期望，重智輕德，加劇孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)。據(jù)我們十多年的調(diào)查，初中學(xué)生反映這是造成親子矛盾的首要因素。親子觀方面，許多家長思想深處仍把孩子看成是自己的私有財產(chǎn)，“我生你養(yǎng)你，你就得聽我的”。沒有把孩子看成是積極的和創(chuàng)造性的權(quán)利主體，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)與權(quán)益，抹殺他們獨立自主性，因此必然造成孩子的逆反心理、反抗行為。列寧指出：“人的意識不僅能反映客觀世界，而且創(chuàng)造客觀世界?！备录议L教育觀念，是提高家長素質(zhì)的首要任務(wù)。
2．調(diào)準(zhǔn)親子溝通的頻道，走進孩子的心靈
少年期所以成為較難教育的關(guān)鍵期，很重要的原因就在于親子間彼此不理解，心理上不溝通。要建設(shè)民主和諧的親子關(guān)系，幫助少年戒除網(wǎng)癮，最不可少的是親子溝通。而許多網(wǎng)癮孩子與父母不能溝通的主要原因是父母習(xí)慣于以教訓(xùn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在子女面前。因此，要使親子溝通有效，家長首先要調(diào)整自己的態(tài)度，要真正把孩子看成家中平等的一員，尊重孩子的人格尊嚴(yán)，對孩子要有愛心與同理心，學(xué)習(xí)溝通技巧，鼓勵孩子真實表達(dá)自己的心理情緒，耐心地傾聽孩子的心聲。設(shè)身處地設(shè)想他們的處境，用心真誠地去感受他們的情緒，幫助他們?nèi)绾挝拷遄约旱募记?，努力與孩子一起思索解決問題的辦法，孩子才會將父母視為“知己”、“盟友”，就會讓父母走進自己的內(nèi)心世界。父母就能像江河的船夫，指引孩子繞過無數(shù)急流暗礁駛向彼岸。
3．要忍耐、再忍耐，持之心恒，絕不放棄
不少家長看到孩子在戒除網(wǎng)癮過程中，常常出現(xiàn)反復(fù)，就急躁發(fā)火，灰心喪氣。家長應(yīng)認(rèn)識品德形成的復(fù)雜性、反復(fù)性的規(guī)律。少年網(wǎng)癮是在長期的成長過程中，逐步養(yǎng)成的，“冰凍三尺非一日之寒”，它的矯治也需要時日，不能期望立竿見影。德育過程是極其復(fù)雜的，是培養(yǎng)孩子知、情、意、行的過程，是通過活動交往，促進孩子產(chǎn)生心理內(nèi)部矛盾運動，再通過活動交往，再產(chǎn)生心理內(nèi)部矛盾運動的螺旋式上升，從量的積累到質(zhì)的變化的過程，因而思想品德的形成必然具有長期性、反復(fù)性的特點。從生理學(xué)說，只有對機體不止一次地重復(fù)一種系統(tǒng)的影響，才能形成動力定型。矯正網(wǎng)癮行為已不是“塑造”，而是“改造”，要破壞原有的動力定型，形成新的動力定型，就更加艱難，反復(fù)性更大。同時家長的教育觀念、教養(yǎng)方式也是在長期生活中形成的，要轉(zhuǎn)變它也具有反復(fù)性。特別是情緒煩躁不安的更年期父母，遭遇情緒“疾風(fēng)暴雨”式的少年期孩子，親子雙方都容易情緒難控，容易使親子關(guān)系惡化，矯治工作出現(xiàn)反復(fù)，甚至失敗。因此家長教育網(wǎng)癮孩子，要忍耐、再忍耐，持之以恒，絕不放棄。
同時，要看到不能夸大少年期的親子沖突，要認(rèn)識少年期階段親子沖突水平高于兒童期，親子沖突的升級與親子依戀的維系并不相互排斥，據(jù)Stainberg(1990)、Allen 及Land(199)的研究發(fā)現(xiàn)，青少年認(rèn)為父母是他們生活中最重要的人，父母依舊是愛、支持、保護和安慰的來源父母之愛，是世間最偉大、最純真、最無私的愛。在我們長期的調(diào)適親子關(guān)系的實驗中發(fā)現(xiàn)，父母堅持建設(shè)性地解決親子沖突，孩子會因此深受感動，充滿了感激，而積極改正自己的缺點。要相信親子關(guān)系仍是教育子女的特殊的巨大力量。
(三)家長要與時俱進，彌補親子間的“數(shù)字鴻溝”，同時應(yīng)主動與社區(qū)、學(xué)校進行溝通。爭取支持
據(jù)調(diào)查在經(jīng)常上網(wǎng)的孩子中，有約65％的家長是“網(wǎng)盲”，不掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)知識。孩子是網(wǎng)蟲，家長卻是“網(wǎng)盲”，根本無法了解掌握孩子使用網(wǎng)絡(luò)的動向，正確引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。家長要掌握網(wǎng)上育人的主動權(quán)，勝任對孩子的監(jiān)管和引導(dǎo)之責(zé)，就必須與時俱進，主動努力彌補橫跨在親子兩代人之間的“數(shù)字鴻溝”。
家長應(yīng)主動與社區(qū)及學(xué)校進行溝通，爭取支持。家長應(yīng)要求社區(qū)加強對網(wǎng)吧的管理。了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，作業(yè)是否按時完成，上課是否專心聽課等，與學(xué)校教師相互配合，才能有效地加強對孩子的管理、教育。
(作者單位：天津教育科學(xué)院)
注 ：
[1]陶然總主編，銀子著：《真情的虐待》，人民軍醫(yī)出版社 2007年7月出版 216頁
[2]顧海根主編：《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防與治療》(M)．華東師范大學(xué)出版社 。2O07.7 49頁
[3]《天津日報》2006.2.26．
[4][美]J·曼蒂著：《閑暇教育理論與實踐》 春秋出版社 1989.8 23頁．
[5]張維蔚等：《深圳市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮及其影 自因素分析 [J]》疾病控制雜志2006.6
[6][美]詹姆森·多布森著，鄭國沁譯《管教小皇帝有學(xué)問》， 安徽科技出版社 1990.12 17頁
[7]黃薔薇：《青春期親子關(guān)系的依戀、沖突及其應(yīng)對》，《中國家庭教育》，2O08年2期
主要參考文獻
1．陶宏開著：《回來吧，孩子——預(yù)防與戒除網(wǎng)癮指南》。中國人民大學(xué)出版社。2006年4月出版
2．銀子：《真情的虐待》。人民軍醫(yī)出版社，2O07年7月出版
3．顧海根主編：《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防與治療》，華東師大出版社 2OO7年6月出版 ．
4．孟育群主編：《少年親子關(guān)系研究》 教育科學(xué)出版社 1998年3月出版．
5．孟育群主編：《中小學(xué)生親子關(guān)系與家庭德育研究》 教育科學(xué)出版社 2004年12月出版．
6．林崇德主編：《品德發(fā)展心理學(xué)》，上海教育出版社，1989年8月出版
（如有侵犯版權(quán)，請告知。然后會刪除本文。）
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
