你知道孩子要好的小伙伴有幾個，分別叫什么名字嗎？你知道孩子有些不自信是為什么嗎？你知道孩子進入青春期正經(jīng)歷朦朧的異性好感嗎？孩子愿意主動跟你一起分享心里話嗎？…… 孩子的成長不僅是生理的變化，對自己的認知、交往的能力、生命的意識、生涯的規(guī)劃等都將影響他的心智發(fā)展。而這些生命素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難單獨在校園或課堂中完成，需要在家庭的環(huán)境中一同塑造。上周，楊浦區(qū)召開學校生命教育區(qū)域試點推進會，推進生命教育一體化課程體系、生命教育實踐與研訓、生命教育家庭指導等建設項目。 三成左右家長 重視“生命教育” 生命教育是關乎孩子成長的根基，是幫助學生認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命、提高生存技能和生命質量的教育，其內容不僅包括醫(yī)學或生物學內涵，還涉及生存、安全、性別、價值、尊嚴、審美等等。在生命教育的實施過程中，在學校的8小時不是全部，作為教育起點的家庭更應該在親子的溝通、父母的言傳身教、家庭氛圍的熏陶下滋養(yǎng)生命的活力。 但在楊浦區(qū)進行的一項調研中卻發(fā)現(xiàn)，41.84%的小學生家長未聽說過生命教育，高中生家長未聽過的比例達39%；超過15%的家長認為生命教育可有可無，10%的家長對生命教育的有用性表示說不清楚；僅有21%初中家長能經(jīng)常在家庭教育中貫穿生命教育，小學和高中家長的這一比例也僅為31%和33%。 針對現(xiàn)狀，楊浦區(qū)在各校開展家庭教育的探索基礎上，開始推進區(qū)域體制機制。今年，楊浦以“區(qū)家庭教育指導中心”牽引，構建區(qū)、街鎮(zhèn)、學校三級指導網(wǎng)絡，研發(fā)“家長學?！闭n程、師資、指導手冊等內容，打破教育內部單一循環(huán)的模式。此外，楊浦區(qū)還計劃完成區(qū)域學校生命教育教師培訓基地建設。 青春期的困擾 別忽視微妙變化 “孩子：你十四歲了，在同學之間互相有好感都敢以‘老公老婆’相稱的時候，我得這樣告訴你：寶貝，別急哦?！睏钇謪^(qū)遼陽中學的一位家長在給女兒的一封信里寫道：“現(xiàn)在談戀愛，就如同把自己掛在一棵小樹上，小樹的樹枝可不結實，不一定能掛得住你，掛不住，就兩個人一起摔到地上，弄得一身傷痕累累?！边@位家長還與女兒分享了居里夫人少年時的戀愛苦惱，她如何用意志擺脫了年少時無疾而終的熱戀，并在追求科學的工作和生活中找到理想伴侶共同做出偉大貢獻并獲得幸福。 進入中學，正是孩子生理發(fā)育、性意識剛剛萌動、意識到兩性差異、開始關注異性的青春期。這一時期，生理的變化影響著少年們的情緒。可是這一些青春期的話題，多數(shù)孩子不敢也不愿意和“大人”分享獨自苦惱，而孩子內心的微妙變化也常常被家長忽視。這篇“給女兒的一封信”刊載于遼陽中學的?？都倚？v橫》，一些家長與孩子傾訴的心里話通過這一載體分享給了更多的家長和學生。而這一溝通的平臺，正是作為家庭教育聯(lián)合研訓基地校的遼陽中學的一項探索。 改變交流方式 搭建平臺齊分享 遼陽中學副書記葛琛靜介紹，學校曾對200名學生、200名家長和100名教師的問卷中發(fā)現(xiàn)，在家庭與學校的關系中，家庭更多處于一種被動的狀態(tài)，家長對學校的事務、孩子在校學習和生活知之甚少，難以與學校教育同步配合；家校聯(lián)系的主要方式是家長會，但教師與家長很難在這樣一種單一形式中深入交流，往往只有學生“有狀況”時才會個別找家長；此外，教師與家長之間互不信任，教育目標不一致，對孩子的成長形成了“扭力”。 針對現(xiàn)狀，遼陽中學研究改善家校合作教育的對策?！凹议L的受教育程度不同、家庭關系不同都會形成不同的家庭教育。許多家長不清楚孩子在校表現(xiàn)和心理變化，但家庭教育必須在家庭完成，學校應該指導家長，提升家庭教育的水平，與學?！颉?，配合學校教育。”葛琛靜說。為此，學校通過家長開放日、根據(jù)學生性別和個性分別召開家長會、家?；ピL制度建立及與家長和學生一同編輯校刊等方式開展家庭教育指導。 多年來，?？都倚？v橫》已經(jīng)成為家長和學生都喜愛的溝通互動平臺。除了校園日?；顒拥男畔?、優(yōu)秀學生“光榮榜”以外，教師、家長和學生的許多“心里話”都會在平臺上交流，教師還根據(jù)不同的主題主持家長分享家庭教育心得，摘錄和推薦家庭教育著作中的理念和技巧，學生關于成長的文章也會在這一平臺分享。 開發(fā)特色讀本 與“牛牛”同步成長 在楊浦小學分校，有一個家喻戶曉的小明星“牛?！保粌H是全校學生的好伙伴，更是家長們的“好幫手”。牛牛是一個虛擬的小學生，經(jīng)歷了剛上學時的不適應、成長中的不自信等等。為了尋找家?；拥妮d體，幫助家長掌握家庭教育的方法，楊浦小學分校編撰了家庭教育百問讀本《牛牛上學記》《牛牛戴領巾》《十歲生日》等，依照小學生成長的過程，牛?！巴匠砷L”，呈現(xiàn)幼小銜接板塊、低年級板塊、中年級板塊、高年級板塊以及小初銜接板塊中學習適應、習慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、社會交往、心理適應及親子溝通等內容。讀本以圖文并茂故事敘事的方式，既是學生要看的生動讀物，也是指導家長開展家庭教育的教材。 “今年牛?！?0歲了’，他和學生一起長大，已經(jīng)‘讀’3年級，我們的讀本也出到了第三冊?！睏钇中W分校校長馬燕婷介紹，每年的暑假，學校的教師都會帶著故事、帶著問題走進家庭，送教上門、送書上門，老師們引導家長如何和孩子一起分享讀書的快樂。在學校的引導下，楊浦小學分校在家長和學生之間倡導“親子共讀”，鼓勵家長每天花十分鐘陪伴孩子閱讀?！拔覀兊膶W生中，有60%來自外勞務工人員家庭，許多家長忙于生計而疏于家庭教育，有的孩子在家里甚至連個專門固定的學習區(qū)域都沒有?！瘪R燕婷說，“但我們相信，每位父母都是向善的，本質都是愛子女的。因此，通過牛牛身上一些普通平淡的小事，展現(xiàn)故事背后的典型情景。故事里的人物和情節(jié)，他們的教育理念或遭遇的困惑，家長都能找到‘影子’。哪怕只是10分鐘的閱讀陪伴，建立了親子溝通的機會，能讓家長漸漸關注勇敢、責任、堅韌、尊重與愛等孩子成長命題，還潛移默化地告訴孩子關于城市生活、學習規(guī)范、文明禮儀等方面的知識?！?
除了讀本，學校還開展家長進課堂、開放日等形式，班主任通過配合讀本的《微型課堂講義》指導家長，實實在在幫助家長解決一些教育問題。“一個孩子家里發(fā)生了真實的變化：爸爸媽媽照著書里的故事給孩子布置了一個小書桌，有收納箱、有臺燈、有小鬧鐘，孩子在學校組織的親子共讀的分享會上表達了他的感動和對爸爸媽媽的感激。”馬燕婷說。
記者 易蓉
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