如今，家長(zhǎng)打罵孩子的現(xiàn)象已不多見(jiàn)，但有些家長(zhǎng)可能會(huì)有意無(wú)意對(duì)孩子施加“冷暴力”，造成的身心傷害甚至不亞于打罵。家教“冷暴力”一般以父母漠不關(guān)心或威脅、恐嚇孩子的形式居多。具體來(lái)說(shuō)，主要分以下七種情況。
1.不關(guān)心。武鳴在外企做公關(guān)工作，平時(shí)非常忙，回了家一句話都不想說(shuō)，對(duì)兒子熱情的問(wèn)候也愛(ài)答不理。這些天，家人發(fā)現(xiàn)，孩子越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了?，F(xiàn)在不少父母因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅瑢?duì)孩子疏于關(guān)心、態(tài)度冷漠，不注重他們的精神需求。久而久之，容易導(dǎo)致孩子性格孤僻、不合群。建議家長(zhǎng)把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞。
2.不尊重。不少父母雖然疼孩子，但不夠尊重孩子的隱私：孩子的房間想進(jìn)就進(jìn)，抽屜也是公然“檢查”。還有的父母不尊重孩子的人格，在公共場(chǎng)合揭孩子短。長(zhǎng)期下去，孩子會(huì)變得不自信、缺乏安全感，長(zhǎng)大后可能沒(méi)主見(jiàn)，刻意迎合他人，還可能走上叛逆的極端。建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的情感需求，尊重他的選擇；孩子犯錯(cuò)誤不能拿人格說(shuō)事，要就事論事。
3.曲解。王霞平時(shí)總覺(jué)得同事、朋友看不起自己，別人一個(gè)眼神或一句話，她都會(huì)猜測(cè)很久。朋友間偶爾發(fā)生的不愉快，別人轉(zhuǎn)頭就忘，她卻不能釋懷。后來(lái)，心理醫(yī)生說(shuō)，可能是王霞小時(shí)候常被父親曲解，導(dǎo)致她現(xiàn)在有心理障礙。不少家長(zhǎng)不愿聽(tīng)孩子解釋，而是按自己的思維曲解孩子。比如孩子打破杯子，家長(zhǎng)不分青紅皂白就責(zé)罵，卻不知道孩子是看他生病，想倒杯水給他喝。總被曲解動(dòng)機(jī)，孩子會(huì)變得過(guò)于敏感，影響日后的人際關(guān)系。建議家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
4.期待過(guò)高。許多家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成自己的“臉面”，期望過(guò)高，經(jīng)常把孩子批得一無(wú)是處。用過(guò)高的期望要求孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。建議家長(zhǎng)多信任孩子，讓他有機(jī)會(huì)決定自己的事情。
5.過(guò)度保護(hù)。貝貝上高中了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送。平時(shí)見(jiàn)同學(xué)也要被“審問(wèn)”半天，貝貝很苦悶。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，可能導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，做事沒(méi)主見(jiàn)，心理承受力差。還容易出現(xiàn)對(duì)抗行為。建議根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)逐漸放手，給孩子適度的自由和信任。
6.老比較。周藝總愛(ài)拿“別人的孩子”跟女兒比較。但她越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，女兒不樂(lè)意跟她一起參加聚會(huì)，就算勉強(qiáng)去了也不愛(ài)說(shuō)話，躲到一邊發(fā)呆。常與別人的孩子對(duì)比，是中國(guó)家庭最常見(jiàn)的冷暴力，容易讓孩子感到自我價(jià)值低，甚至自閉。孩子成年后還可能故意跟領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀的同事作對(duì)，影響人際關(guān)系，甚至造成終生難以走出的陰影。
7.威脅。許林時(shí)常對(duì)兒子說(shuō)：“我不要你了！”在她看來(lái)，這是對(duì)付孩子頑劣行為的一種心理戰(zhàn)術(shù)?！昂⒆舆€小，跟他講道理也不理解，恐嚇、威脅一下無(wú)妨?！比欢@種威脅會(huì)導(dǎo)致孩子與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)大后也可能變得事事謹(jǐn)慎，不敢冒險(xiǎn)。建議改變這種教育理念，耐心地與孩子溝通。
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