一中2010-2011學(xué)年高三上期第四次月考試卷
語(yǔ)文參考答案
1、（1）內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮（2）愿陛下矜憫愚誠(chéng)
（3）其黃而隕(4) 不如須臾之所學(xué)也
(5)官盛則近諛(6) 足以極視聽(tīng)之娛
2.答案:D 解析：度，常態(tài)，姿態(tài)。【解析】A項(xiàng)：“聽(tīng)”是“準(zhǔn)許”的意思，在李密《陳情表》中學(xué)過(guò)“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志”，可譯為“希望陛下憐憫我愚拙的誠(chéng)心，準(zhǔn)許（或滿足）我微不足道的心愿”。B項(xiàng)：“迫”是“逼近”的意思，在文天祥《指南錄后序》中學(xué)過(guò)“時(shí)北兵已迫修門外”，可譯為“當(dāng)時(shí)元兵已逼近臨安城外”。C項(xiàng)：“壁”是“營(yíng)壘”的意思，在司馬遷《項(xiàng)羽本紀(jì)》中學(xué)過(guò)“及楚擊秦，諸將皆從壁上觀”，可譯為“等到楚軍攻打秦軍，諸位將領(lǐng)都在自己的營(yíng)壘上觀看”。D項(xiàng)：“度”，一詞多義，自然有“考慮”這一義項(xiàng)，但這里應(yīng)該是名詞“姿態(tài)”的意思，我們?cè)?jīng)在司馬遷《刺客列傳》中學(xué)過(guò)“群臣皆愕，卒起不意，盡失其度”，可譯為“許多臣子都愕然，事情突然發(fā)生而沒(méi)有料到，都失去了他們的常態(tài)”。
3.答案:B 解析：“軍士激怒，人倍其氣”是側(cè)面表現(xiàn)，“敢輕冒進(jìn)兵者斬”是克制而非激勵(lì)，“乘利進(jìn)逼成都”與激勵(lì)士氣無(wú)關(guān)?！窘馕觥?span lang="EN-US">③雖寫士氣，但只是間接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣。④寫吳漢警告進(jìn)兵者，與激勵(lì)士氣無(wú)關(guān)。⑤寫吳漢的軍事決定，與激勵(lì)士氣無(wú)關(guān)。
4.答案:C 解析：“樹起許多旗幟，不熄煙火”等是在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合之前。
【解析】C項(xiàng)概括的意思在時(shí)間上存在錯(cuò)誤。從“多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍”可知，“樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人”之后，才與劉尚的隊(duì)伍回合。
5.參考答案：
(1)（帝說(shuō)）： 近來(lái)告誡你千條萬(wàn)項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂！
(2)（吳漢說(shuō)）： 想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏、合并兵力抗擊敵人。
解析、要以直譯為主，關(guān)鍵字咬?。?span lang="EN-US">1）句中的“比”、“敕”、“何意”，（2）句中的“就”、“并”和狀語(yǔ)后置句“于江南”。
（1）翻譯時(shí)注意：“比”，近來(lái)。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯(cuò)亂。 (2) 翻譯時(shí)注意的：“就”，靠攏；“于江南”，狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)需前置；“并”，合并。
【譯文】
吳漢字子顏，是南陽(yáng)宛人。吳漢為人樸實(shí)厚道，說(shuō)話少有文采。等到獲得皇帝召見(jiàn)，便受到皇帝親近信任。建武二年，封吳漢為廣平侯。第二年春，吳漢把蘇茂圍困在廣樂(lè)，周建招集十多萬(wàn)人去廣樂(lè)援救蘇茂。吳漢率領(lǐng)輕裝的騎兵沖上去，與敵人作戰(zhàn)，結(jié)果沒(méi)有取得勝利，自己從馬上摔落下來(lái)，傷了膝蓋，撤回營(yíng)帳。諸位將領(lǐng)對(duì)吳漢說(shuō)：“大敵當(dāng)前，主帥卻因傷而臥，這會(huì)使軍中產(chǎn)生恐懼心理啊。”吳漢于是情緒振作起來(lái)，裹好傷口爬起來(lái)，叫人殺牛犒勞士兵，并下令軍中說(shuō)：“今天是封侯之時(shí)，大家好好努力?。?span lang="EN-US">”于是士兵們激奮起來(lái)，氣勢(shì)倍增。第二天，大家一齊擊鼓前進(jìn)，周建的軍隊(duì)大敗。當(dāng)時(shí)鬲縣有五個(gè)大的家族一起驅(qū)逐他們的地方長(zhǎng)官，占據(jù)縣城造反。諸位將領(lǐng)爭(zhēng)著要攻取鬲縣縣城，吳漢不準(zhǔn)許，說(shuō)：“導(dǎo)致鬲縣人造反的原因，都是那個(gè)地方長(zhǎng)官有罪啊。膽敢輕率冒失進(jìn)兵的人，斬首！”吳漢于是送上檄書上報(bào)郡里，讓他們逮捕那個(gè)地方長(zhǎng)官，并派人把這情況告訴鬲縣城中的人們。那五個(gè)大的家族非常高興，立即一起歸順投降。第二年，敵人帶著五萬(wàn)多人夜里進(jìn)攻吳漢的營(yíng)壘，軍中士兵受驚，一片混亂，而吳漢仍然臥著不動(dòng)，不久士兵們就安定下來(lái)。就在當(dāng)夜，吳漢派遣精干的士兵沖出營(yíng)帳，突然攻擊敵人，大敗敵人的軍隊(duì)。建武十二年春，吳漢進(jìn)軍進(jìn)攻廣都，攻下了它。接著，吳漢派輕裝的騎兵去燒成都市橋?；实鄹嬲]吳漢說(shuō)：“你只堅(jiān)守廣都，等待敵人來(lái)進(jìn)攻，不要與他們交兵作戰(zhàn)。如果敵人不敢來(lái)犯，你就轉(zhuǎn)移營(yíng)地，逼近敵人，等待他們力氣衰弱，才可以攻打他們啊。”吳漢趁著勝利，進(jìn)逼成都，依憑江的北岸為營(yíng)壘，派劉尚率領(lǐng)一萬(wàn)多人駐扎在江的南岸?；实勐?tīng)到這個(gè)消息大吃一驚，責(zé)備吳漢說(shuō)：“近來(lái)告誡你千條萬(wàn)項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂呢！與劉尚的營(yíng)帳隔開來(lái)，如有緊急情況，就不能再互相聯(lián)系了。”詔書還沒(méi)有到達(dá)，這時(shí)謝豐、袁吉帶著十多萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn)攻吳漢，他們派別的將領(lǐng)帶著一萬(wàn)多人攻劉尚，使他不能援救吳漢。吳漢與敵人大戰(zhàn)一天，軍隊(duì)失敗，逃入營(yíng)壘。吳漢于是召集諸位將領(lǐng)激勵(lì)他們說(shuō)：“我想要把隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。成敗的機(jī)會(huì)，就在此一舉了。”于是樹起許多旗幟，使煙火不熄，叫士兵在夜里銜枚（古代軍隊(duì)秘密行動(dòng)時(shí)，讓兵士口中橫銜著枚，防止說(shuō)話，以免敵人發(fā)覺(jué)）前進(jìn)。他帶著士兵與劉尚合并了兵力，謝豐等沒(méi)有發(fā)覺(jué)。第二天，吳漢全部的士兵迎戰(zhàn)敵人，于是大敗敵人。吳漢隨從皇帝征討時(shí)，諸位將領(lǐng)看到作戰(zhàn)陣勢(shì)不利，有的很惶恐，失去他們的常態(tài)；吳漢神情自若，就將修理武器，激勵(lì)官兵，使他們振作起來(lái)。吳漢曾經(jīng)出征，他的妻子和兒女在后方購(gòu)買田產(chǎn)。吳漢回家后，責(zé)備他們說(shuō)：“軍隊(duì)在外，官兵供給不充足，你們?yōu)槭裁促?gòu)買很多田宅呢！”到了吳漢死去，皇帝賜給他謚號(hào)“忠侯”。
6、（1）愉悅、興奮（2分）（回答類似詞語(yǔ)即可得分，如：輕松、高興、和悅、陶醉、興致勃勃、快樂(lè)等）
（2）同意（1分）（如不同意不得分）。
首句寫微風(fēng)中，楊柳搖曳多姿，像是不等待媒介就來(lái)向行人討好；次句寫蜻蜓低飛，當(dāng)它飛近過(guò)往人馬時(shí)，又象有所猜疑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛開。涼風(fēng)也卷來(lái)塵沙，涼風(fēng)雖適意，塵沙卻惱人，于是詩(shī)人突開異想，怎能與涼風(fēng)約定，不要挾帶塵沙同來(lái)！作者運(yùn)用擬人手法，并展開合理想象，無(wú)論“楊柳”“招人”表現(xiàn)出的親昵情意，“蜻蜓”近馬“相猜”活潑而又頑皮，還是與“涼風(fēng)”相約都引人遐想。幽默風(fēng)趣，奇思妙想中充滿生活情趣，飽含詩(shī)情畫意。（3分）
賞析：
媒：媒人。不待媒 形容楊柳主動(dòng)與人親近。
這兩句寫楊柳依依拂面，蜻蜓飛近行人又復(fù)突然遠(yuǎn)去的情景。
后兩句寫涼風(fēng)很讓人快意，但它帶著塵沙卻使人掃興，應(yīng)設(shè)法與風(fēng)訂個(gè)協(xié)約，讓它來(lái)時(shí)不帶塵沙。
7⑴.安貧樂(lè)道：（安于貧窮，以堅(jiān)持自己的信念為樂(lè)。）（2分）
⑵ 地位高了會(huì)驕傲；有錢了會(huì)驕傲；年齡大了也會(huì)驕傲，倚老賣老；學(xué)問(wèn)高了也會(huì)驕傲。所以要修養(yǎng)到“無(wú)驕”，實(shí)在不易。不過(guò)比較而言，富而無(wú)驕和貧而無(wú)怨，兩者之間，做到無(wú)怨更難。人貧窮了就會(huì)有怨氣，牢騷多，就會(huì)怨天尤人，所以孔子要教人作到“安貧樂(lè)道”。（4分）
意思是：孔子說(shuō)：“雖然貧窮落魄，但沒(méi)有怨天尤人，這個(gè)很難做到；雖然富有，卻不驕傲自大，這個(gè)就容易做到。”
8．C、D（Ｃ也包括男主人公聶赫留朵夫的“復(fù)活”過(guò)程。D、沒(méi)有一下子認(rèn)出，只從他的衣著看出他是個(gè)有錢的人。他還是堅(jiān)持請(qǐng)她饒恕）
9、簡(jiǎn)答題（1）示例：那個(gè)傍晚卡秋莎知道聶赫留朵夫不能來(lái)姑姑莊園后，于半夜趕到火車站見(jiàn)他。到車站時(shí)，只停三分鐘的火車響過(guò)第二遍鈴聲了，她認(rèn)出他后，用僵凍的手敲窗，但他沒(méi)有聽(tīng)到?；疖嚸偷亻_動(dòng)了，卡秋莎緊跟不舍。無(wú)望后想臥軌自殺，但肚里聶赫留朵夫的孩子讓她打消了念頭。
簡(jiǎn)答題（2）示例：馬絲洛娃認(rèn)為聶赫留朵夫向自己求婚是因?yàn)閷捄甏罅?，還因?yàn)樗?jīng)做過(guò)對(duì)不起自己的事，而西門松卻是在她處于被流放的情況下愛(ài)上她的，他純粹是因喜歡她才愛(ài)她。此外她還領(lǐng)會(huì)到西門松認(rèn)為她是與眾不同的女人，并受西門松高尚的道德品質(zhì)感染，因此選擇了他。
10、 答案：C。原文中交代“往往白天是課堂，晚上就成了讀書的地方”。
11、 答案：B。“永遠(yuǎn)存在”在原文找不到依據(jù)。
12、 答案：A。B少了“常常”；C是有些人的觀點(diǎn)，作者并不這么看；D“必然趨勢(shì)”判斷武斷。
13、BD B項(xiàng)，“熱愛(ài)生活”錯(cuò)；D項(xiàng)；“沮喪、氣憤”錯(cuò)。
14、[答案示例]（1）四位同學(xué)都能思考，思維活躍，積極回答問(wèn)題；
（2）但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。(3分)
[解析]本題考查欣賞文學(xué)作品的形象的能力。四位同學(xué)都是主動(dòng)回答問(wèn)題的，且回答的角度各有側(cè)重，可見(jiàn)他們思維活躍，肯動(dòng)腦，能思考。但這些回答不論是說(shuō)這個(gè)男人是套近乎、要收費(fèi)、搶東西還是搞推銷，都將其行為世俗化、功利化了。如此以已度人，足以折射出他們性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面
15、[答案】一語(yǔ)雙關(guān)：①實(shí)指：老師出了一道分析題，小說(shuō)圍繞分析題展開情節(jié)。
②虛指：借“分析題”分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問(wèn)題。(3分)
【解析】 本題考查理解題目舍義的能力。這篇作品的題目是“分析題”，從表層看，這就是老師為活躍課堂氣氛、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維而出的一道分析題；但最后老校長(zhǎng)的介入，將學(xué)生引向了對(duì)社會(huì)世態(tài)人心的分析，升華了文章的主題，可見(jiàn)“分析題”一語(yǔ)雙關(guān)。
16、【答案示例】①標(biāo)準(zhǔn)答案顯示的是樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的價(jià)值觀不斷受到影響并發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響了老師和學(xué)生。(3分)②老校長(zhǎng)見(jiàn)證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛(ài)，到相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長(zhǎng)作為一名教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，“流淚”表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。(3分)
【解析】 本題考查探究能力。解答此題第一問(wèn)時(shí)，考生要注意結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生、老師的答案進(jìn)行分析，這樣自然就能分析出原因，比如商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們觀念的改變等。在結(jié)尾部分，“校長(zhǎng)流淚”既是因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中助人為樂(lè)的美德的缺失感到憂傷，也是因?yàn)?st1:personname w:st="on" productid="從這位">從這位老師和同學(xué)們對(duì)過(guò)去那個(gè)年代人與人真誠(chéng)互助的不相信中感到了教育下一代仍然任重而道遠(yuǎn)，對(duì)此十分憂慮。而校長(zhǎng)的這種憂傷與憂慮，是其真情的流露，令人深思。同時(shí)，“流淚”也表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感。
17、答案：B。量入為出：根據(jù)收入的多少來(lái)定支出的限度。A項(xiàng)“一發(fā)不可收
18 、答案：A 。B項(xiàng)“本著以……為原則”，句式雜糅。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“為國(guó)內(nèi)外客商創(chuàng)造良好的合作”后加上“條件”。D項(xiàng)兩面失衡，應(yīng)去掉“與否”。
19、A根據(jù)①中的“少婦思夫，游子懷鄉(xiāng)"，③中的“唯有”“瀟灑”“泰然”“祥和”，⑤中的“最能撩動(dòng)人的心弦”可知①③⑤為一組，且順序?yàn)棰茛佗?，由此即可得出答案?span lang="EN-US">
20、萬(wàn)水同吟幸福歌
21、作文
寫作提示：題目已經(jīng)給出了關(guān)鍵詞“彎道超越”，但是，在審題的時(shí)候要注意分析材料層次，從開頭到“利用彎道超越對(duì)手”是“實(shí)”，是為了引出后面主要內(nèi)容的；而“現(xiàn)在”一句，則是引導(dǎo)學(xué)生拓寬作文內(nèi)容的面的；最后一句才是關(guān)鍵，也就是作文的核心。如寫記敘文類的文章，要特別講究構(gòu)思和語(yǔ)言；如寫議論文，要特別注意觀點(diǎn)的鮮明，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，例子的恰當(dāng)。立意擬題參考：
（1）立意——人生感悟；題目——彎道超越是我騰飛的翅膀
（2）立意——經(jīng)濟(jì)意識(shí)；題目——在彎道處超越對(duì)手
（3）立意——社會(huì)生活；題目——彎道超越：一把優(yōu)勝劣汰的尺子
（4）立意——社會(huì)生活；題目——抓住機(jī)遇 相機(jī)而動(dòng)
（5）立意——經(jīng)濟(jì)意識(shí)；題目——在彎道中尋找商機(jī)
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