作文批改形式的反思 泰安中學(xué)潘秋月
作文批改形式的反思
泰安中學(xué) 潘秋月
這個(gè)學(xué)期在作文的批改形式上，我嘗試采取教師批改上與學(xué)生互批互改相結(jié)合的形式。
一、互批互改的組織形式和操作方式。
這個(gè)學(xué)期互批互改的組織形式主要采取2個(gè)人一個(gè)小組的形式來進(jìn)行。
操作方式為：我先讓學(xué)生相互批改，收上來之后，老師再批改一次。老師的批改主要改兩個(gè)內(nèi)容：1、改批改學(xué)生的批改內(nèi)容，改得對的加以肯定，改得錯(cuò)的給予糾正；2、改批改學(xué)生沒批改到的內(nèi)容，給予補(bǔ)充。
二、互批互改形式的操作內(nèi)容和過程。
首先，教師做一兩次的示范改。
教師做示范之前，先印發(fā)批改的具體要求與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有所了解。然后利用投影儀在學(xué)生的作文本上一步一步進(jìn)行批改，教給學(xué)生如何做到“圈、點(diǎn)、劃、增、刪、補(bǔ)、改”，并且做到有旁批、給分?jǐn)?shù)、寫評語。
然后，學(xué)生互批互改，學(xué)生互批互改要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
例如：
第一次要求學(xué)生只改錯(cuò)別字和病句；
第二次要求學(xué)生改開頭；
第三次要求學(xué)生改結(jié)尾；
第四次要求學(xué)生改段落；
第五次要求學(xué)生該記敘六要素；
……
每次互批互改的內(nèi)容都有側(cè)重點(diǎn)，針對作文訓(xùn)練的重點(diǎn)來提要求，不貪多求快；學(xué)生能力還沒有達(dá)到一定程度，貪多求快只能是竹籃打水一場空，沒有什么收獲。
以上的批改是就某一方面的重點(diǎn)來訓(xùn)練，在學(xué)生已經(jīng)有一定批改能力上，可以嘗試進(jìn)行幾次綜合批改。綜合批改對于學(xué)生來講，比較難，因此我設(shè)計(jì)了一張簡易的表格，讓學(xué)生更容易操作一些。
例如：以下就是題目為“童趣”的作文的綜合評分表：
序號
分
數(shù)
項(xiàng)目
標(biāo)準(zhǔn)與要求
給分注意事項(xiàng)
學(xué)生
評分
老師評分
1
5
錯(cuò)別字
3個(gè)錯(cuò)別字扣1分
6個(gè)扣2分 9個(gè)扣3分 12扣個(gè)4分15個(gè)扣5分
2
10
病句
一個(gè)病句扣1分
注意：超過10個(gè)病句不要多扣分
3
20
六要素
檢查時(shí)間地點(diǎn)人物
起因經(jīng)過結(jié)果
清楚 比較清楚 一般清楚 不清楚
20分 15分 10分 5分
4
20
內(nèi)容
看寫的是否是童年的事情，是否有趣
有趣 比較有趣 一般有趣 沒趣
20分 15分 10分 5分
5
5
好詞好句
有一處就加1分
注意詞語的正確，錯(cuò)誤的不給分
總分
60
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