課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
有了興趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進行創(chuàng)作性的學習，具有重要的意義。相反，沒有興趣，強制性的學習，會扼殺學生探求真理的欲望；沒有興趣的學習，就不會有智能的靈感，就不會有創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)。而學生學習興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學的豐富有趣和教學方法的靈活多樣。
一、培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學生的學習興趣
1.熟記班級每個同學的名字。當代中學生表現(xiàn)欲、尊嚴欲十分強烈，他們渴望與他接觸的每一個人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老師。所以，當我們擔任某個班任課老師時，首先要做的就是熟記每一個同學的名字，并能在課堂上一一對號入座。認識、熟悉我們的每一名同學不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學，有針對性的教育學生打下良好的基礎(chǔ)。
2.與班主任常溝通
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，他們與學生交往最頻，走的最近、了解最多，任課教師要想走進學生的心靈，班主任是橋梁。與班主任常溝通、了解學生的自然狀況，如家庭經(jīng)濟條件、性格特點、學習程度等對任課教師在教學中因人而異的與學生處理好關(guān)系是十分重要的。
3．充分利用課間十分鐘。
任課教師與學生交流如果特意安排一則耽誤學生學習時間，二是拘謹不自然。課間十分鐘恰是學生放松休息的時間，為師生交流提供了一個和諧寬松的談話氛圍，每次下課后，我都有意的留下來，遇到學生有問題就給他們講講，沒問題就與他們聊點別的。如對語文課的感覺、老師的教學方法、課堂狀況等。剛開始學生對我敬而遠之，問則答不問則無語。時間長了、熟悉了，許多心里話也就往外掏了。通過這樣的溝通不僅與學生的感情拉近了，而且從他們的談話中還能獲得許多有意義的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)最佳學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
課堂教學是一個雙邊過程，營造一個寬松和諧興趣盎然的學習氛圍是很重要的。學生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的，教師要注意在課堂上和學生建立民主平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，要熱愛每一位學生，尊重每一位學生，對學生一視同仁。教師的語言、動作、手勢和神態(tài)要讓學生感到可親、可信。要能不斷激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生不斷克服學習困難的決心，使學生產(chǎn)生幸福和愉快感，激發(fā)學生的學習興趣。教師要多鼓勵學生，給每位學生一個展示自我的舞臺。對學生回答的問題，不要簡單地否定或肯定，要啟發(fā)學生多問“為什么”，并讓學生說說自己是從何想起的，怎么想的，鼓勵學生不懂就問，不恥下問，并通過學生自己來設(shè)置疑問，解答疑問，這樣學生的學習興趣就有了，學習勁頭就足了。
三、引導(dǎo)自主學習，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。激發(fā)學生的學習興趣，首先需要了解學生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。平時常常聽到一些家長感嘆道：“我們的孩子學數(shù)學沒有靈感……”這是什么原因造成的呢？根據(jù)自己多年的教學實踐觀察，學生對某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學生學習成績的好壞。比如有的孩子喜歡學習數(shù)學，平時都是毫不費力地解答數(shù)學題，并且成績比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎，也相應(yīng)地鞏固了他對這門功課的學習熱情。
激發(fā)學生的學習興趣，其次需要在課前充分做好準備工作，把每一堂課上的生動、有趣，充分吸引學生，使學生學懂弄通，逐步培養(yǎng)學生對課程的興趣。同時還要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給以表揚，不斷激勵起求知欲，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，必須牢固地樹立“以學生為本”的教學思想，處處為學生著想，突出學生的主體地位，這樣學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知，使課堂煥發(fā)生命的活力。
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