琚金民
【案例】
5歲的小龍愛(ài)提問(wèn)，一天問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔沂菑哪膩?lái)的？”媽媽說(shuō)：“你是從媽媽肚子里來(lái)的?！毙↓堄謫?wèn)：“你肚子那么小，我這么大，怎么生下來(lái)呢？”媽媽唬了他一眼：“你不要問(wèn)這些無(wú)聊的問(wèn)題?！庇忠惶?，小龍看完科幻片，問(wèn)媽媽?zhuān)骸昂诙词鞘裁礀|西？”媽媽白了他一眼，說(shuō)道：“黑洞就是黑黑的窟窿，這都不懂?！?/p>
【分析】
小龍愛(ài)提問(wèn)，可是媽媽的回答差強(qiáng)人意。小龍對(duì)生命的產(chǎn)生有濃厚的興趣，可是媽媽因?yàn)榻忉尣缓脻娏怂慌枥渌?，嘲笑他無(wú)聊?！昂诙础?，媽媽不能解釋?zhuān)欢b懂會(huì)誤導(dǎo)孩子。
寶寶對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇心，喜歡探究身邊的事物，經(jīng)常提出一些稀奇古怪的問(wèn)題。3-4歲的寶寶喜歡詢(xún)問(wèn)“這是什么？”“那是什么？”，關(guān)注的是事物的名稱(chēng)。而4-6歲的寶寶不僅會(huì)問(wèn)“這是什么？”“那是什么？”，而且還會(huì)追問(wèn)“為什么這樣？”“為什么那樣？”，問(wèn)題層次較深，不僅想知其然，而且想知其所以然，有時(shí)候他們還會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底，家長(zhǎng)就可以被這些稀奇古怪的問(wèn)題難住了。家長(zhǎng)如果能正確回答孩子的難題，可以滿(mǎn)足孩子的好奇心，激發(fā)孩子求知欲，拓寬孩子的視野。
【專(zhuān)家支招】
寶寶問(wèn)倒家長(zhǎng)，怎么辦？家長(zhǎng)在回答孩子提問(wèn)時(shí)別干以下5件事：
1、嘲笑孩子。孩子好奇心強(qiáng)對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、人體現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題大人認(rèn)為很簡(jiǎn)單就嘲笑孩子幼稚連這都不懂，有些問(wèn)題很復(fù)雜，家長(zhǎng)也不能合理解釋就嘲笑孩子傻多管閑事。這些做法都會(huì)打擊孩子的好奇心和求知欲。
2、不懂裝懂。孩子提出的難題，有的家長(zhǎng)也回答不來(lái)，怕在孩子面前就想當(dāng)然地編個(gè)答案來(lái)應(yīng)付孩子。結(jié)果孩子又就編的答案提出一連貫的問(wèn)題，家長(zhǎng)更招架不住，更難堪，家長(zhǎng)得用許多謊言去圓一個(gè)謊言。不懂就不懂，可以帶著孩子一起鉆研，這種求知態(tài)度會(huì)對(duì)孩子形成積極影響。
3、不敢回應(yīng)，轉(zhuǎn)移問(wèn)題。當(dāng)孩子提出難題時(shí)，有的家長(zhǎng)回答不來(lái)，就裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或者顧左右而言它，有意岔開(kāi)話(huà)題，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。不敢正視難題，家長(zhǎng)的這種做法也會(huì)影響孩子，孩子也可能學(xué)會(huì)模仿，遇到難題就會(huì)退縮。
4、用公式化套話(huà)，糊弄孩子。有的孩子提出難題，家長(zhǎng)回答不好，就告訴孩子：“這個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在不懂，我說(shuō)了你也不會(huì)明白，你長(zhǎng)大了自然懂得?！北砻嫔峡矗@種回答既顯示自己知道答案，又告訴孩子不用著急長(zhǎng)大也會(huì)知道。實(shí)際上這種掩飾自己不懂的答法會(huì)讓孩子反感，經(jīng)常說(shuō)就會(huì)扼殺孩子的好奇心和求知欲，孩子就覺(jué)得長(zhǎng)大了什么都會(huì)懂，現(xiàn)在就沒(méi)必要去探索，探索的欲望就會(huì)削弱。
5、回答過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。有的家長(zhǎng)在回答孩子問(wèn)題時(shí)喜歡搬用一些科學(xué)名詞，孩子本來(lái)就不太清楚，越聽(tīng)越糊涂，如墜云霧。家長(zhǎng)要用孩子易懂的語(yǔ)言形象地說(shuō)理，可以用童話(huà)藝術(shù)化回答科學(xué)問(wèn)題，多用孩子熟悉的事物來(lái)比方，說(shuō)理要淺顯俗懂，解釋要盡量富有童趣。這種回答超出孩子的認(rèn)知能力。
注：圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，圖文無(wú)關(guān)。文章系琚金民本人原創(chuàng)。
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