神奇的自然拼讀法教學(xué)
學(xué)英語不背字母、不用音標(biāo),見詞能讀,聽音能寫;小學(xué)英語“全課程”體系的詞匯量是2150,聽說讀寫能力大致相當(dāng)于高一的學(xué)生,您覺得可能嗎?
當(dāng)年我聽到這種方法的時(shí)候,說了三個(gè)字“不可能”??墒乾F(xiàn)在我的想法變了,經(jīng)過這么多年的研究,這么多年的教學(xué),這么多年的帶課題做實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚天的秘密——我們多年來認(rèn)為是非常正確的英語教學(xué)法全錯(cuò)了。一開始我們就讓學(xué)生背單詞、背語法、背句型、背課文,英語教學(xué)的戰(zhàn)車一下子進(jìn)入了死記硬背的泥潭,于是孩子學(xué)不會(huì),不愿意學(xué),開始掉隊(duì)。
我在評(píng)選英語老師的時(shí)候,讓他們英譯中。結(jié)果發(fā)現(xiàn),一些高難詞匯嚴(yán)重阻礙了他們的翻譯和理解。單詞不過關(guān),句子讀不順,課文讀不順,于是聽說讀寫全面受阻。如果我們把英語比作一個(gè)房子,那么單詞就是構(gòu)建這個(gè)房子的磚塊。
單詞之難,難在讀音、拼寫和詞義。對(duì)付這些困難,一般有四種方法:第一種ABC法,讓學(xué)生C-A-T,cat,重復(fù)多遍;第二種和第三種方法經(jīng)常合在一起用,就是漢字注音法和拼音注音法,對(duì)口語發(fā)音的消極影響非常嚴(yán)重;最后一種國際音標(biāo)法,形近音近的單詞特別容易混淆。
那么,有沒有一種方法不背字母、不用漢字、不用拼音、不用音標(biāo)就能夠見詞能讀、聽音能寫?實(shí)際上有這種方法,就是自然拼讀英語教學(xué)法。它是英語國家一種教授英語的傳統(tǒng)方法,其核心是建立字母和發(fā)音之間的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,形成直覺音感。在英美國家,這是小學(xué)語文的必修課程。大家知道,英語是美國的母語,那么美國的孩子是不是拿過一本書就能流利閱讀呢?不一定!我在美國考察的時(shí)候就遇到一個(gè)孩子,讀書一遇到生字就卡住。后來老師告訴我說,這個(gè)孩子在幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,自然拼讀沒有過關(guān)。所以我深刻體會(huì)到,無論你是中國的孩子還是美國孩子,無論你的母語是漢語還是英語,人類思維的規(guī)律是相似的,只要不學(xué),或?qū)W得不扎實(shí),就不能夠流利閱讀。
小學(xué)英語“全課程”體系
在美國,從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),掌握這種方法后就可以讀書了。英國的教育部則出版了“字母與發(fā)音”自然拼讀大綱,來規(guī)范和指導(dǎo)老師們的英語教學(xué)。在中國,自然拼讀法還處于啟蒙階段,小學(xué)英語“全課程”體系當(dāng)中的自然拼讀法有這樣幾個(gè)特點(diǎn):系統(tǒng)、全面、重視閱讀、大量的視聽說,操作簡(jiǎn)單。
孩子們?cè)谡莆占寄苤?,我們有一個(gè)一到六年級(jí)的“全課程”體系。在自然拼讀部分,思路是視聽領(lǐng)先、自然拼讀、分階閱讀和四會(huì)并舉,基本的理念就是識(shí)字讀書,讓大量閱讀成為通向流利英語的必由之路,而且要讓孩子終身受益,在中學(xué)、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)上一路輕松。
有的老師可能會(huì)說,我們不是也在強(qiáng)調(diào)閱讀嗎?也許你不太了解,孩子們?cè)谡n堂和家庭作業(yè)中大量做的閱讀理解其實(shí)是一種應(yīng)試性閱讀,而我們所說的是閱讀英文原著。當(dāng)孩子們具備了“見詞能讀、聽音能寫”的技能之后,你把這些圖文并茂、生動(dòng)有趣的書交給孩子們,想讓他們不感興趣都難。這樣,孩子們就不需要做這么多試卷了,而是能夠通過閱讀真正地掌握英語。
這個(gè)教學(xué)體系的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一是單詞自學(xué)能力,見詞能讀、聽音能寫;第二是篇章閱讀能力,可以準(zhǔn)確、流暢、有理解地閱讀;進(jìn)一步地,再培養(yǎng)分析思考能力、想象預(yù)測(cè)能力、合作交流能力、演講報(bào)告能力、書面表達(dá)能力和評(píng)判思維能力。
我希望,隨著自然拼讀法被越來越多的老師所理解、所掌握,當(dāng)上課鈴聲響起,你能夠從教室里聽到瑯瑯的讀書聲和孩子們的歡聲笑語。這樣的孩子長(zhǎng)大以后,站可以做英語演講,坐可和英美國家的人深入交流,與世界各國的人同臺(tái)共舞。
(本文來自《當(dāng)代教育家》)
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