林老師的親子課程分為兩個梯次：《心理營養(yǎng)》+《行為矯正》。但只是聽行為矯正是沒有用的。僅僅學(xué)方法（術(shù)）是沒有用的，因為人的觀念沒有改變，且人是變換的，死用方式是沒有用的，僅知道招式是不夠的。
要讓孩子知道他選擇后的結(jié)果
要對孩子做行為糾正不是家長著急就可以的，家長必須要和孩子建立關(guān)系先。幫助孩子一定是關(guān)系好的人才能幫助。
Q：2歲2個月的孩子，吃飯亂跑，會咬人，有一次媽媽控制不住自己的情緒，說了一個“滾”字，孩子就學(xué)會講臟話“滾”。怎么辦？
A：2歲多的孩子不能坐很久喂飯的。媽媽對孩子要多一些接納。媽媽可以一邊讓孩子吃飯，一邊給孩子講故事，講故事可以讓孩子定下來。你要了解孩子的天性，有些孩子比較靜，大部分孩子都不是。如果孩子已經(jīng)會吃飯，你就讓孩子自己吃，這樣孩子會覺得是在“工作”，孩子會有很大的成就感。
有些父母不把孩子當(dāng)孩子，當(dāng)孩子四肢尚未整合，一定吃得有些臟，父母要接納，不要批評孩子。如果孩子現(xiàn)在不定，要用東西吸引它，用電視吸引孩子不是個好方法，建議講故事給孩子聽。
小孩子說臟話忽略它，當(dāng)作沒有聽見。
三歲看到老，有些對，不是全對。因為人有天生氣質(zhì)，也有后天培養(yǎng)，所有后者部分是可以改變的。家長不要講臟話，孩子也不會講。不要太過擔(dān)心現(xiàn)在孩子這樣，是否以后孩子也會這樣。不要擔(dān)心將來，關(guān)注當(dāng)下。當(dāng)下做好了，未來一定會好。你擔(dān)心孩子出國會碰到很多事情，如果你教他，那是教不完的。且情況不一樣，碰到人不一樣，方法是死的，人是活的。所以孩子長得好，自己就知道該做什么，不該做什么。
例子：
老師有一個16歲的女兒在日本留學(xué)，宿舍里有三個孩子，分別來自新加坡，香港，馬來西亞。三個孩子約好周末去超市買東西。其中一個孩子問老師的女兒借包。三人到了超市后，各自去逛，約定一個時間碰面。到了見面的時間，只有老師孩子和香港孩子回來了，新加坡孩子還沒有回來。兩個人認(rèn)為新加坡孩子會自己回來，就先回宿舍。剛回到宿舍，她們的老師就找她們，帶其去警察局，因為新加坡同學(xué)偷東西，被抓到但辯解說那個包不是她的。到了警察局，兩個人被關(guān)在不同房間拷問。
后來林老師問女兒，在被拷問的過程中，你心里怕嗎？你在想什么？你回答什么？你怕不怕答錯了？
女兒回答：就算沒有人知道我和她誰偷東西，但是我知道我沒有偷東西。不管你怎么查，我就是沒有偷，所以我很坦然。
林文采老師想講的是，但當(dāng)子面對一個重大問題時心態(tài)很好。孩子知道自己是誰，自己做了什么。孩子認(rèn)為所需要做的只是把自己表達(dá)出來即可。家長不可能預(yù)測到會發(fā)生這樣的事情你，事先教孩子如何應(yīng)對此事，但孩子自然而然就會應(yīng)對，是因為孩子自身成長很好。不要擔(dān)心孩子的未來，只要把今天的事情做好即可。父母做好父母的角色，孩子就會健康成長。
如果孩子做功課慢，我就陪在孩子身邊。你不用內(nèi)疚，我做我的事情。我陪同所要傳遞的信息是：“重要的是我很關(guān)心你，我愛你，我愿意陪你；但你也要為你自己的功課負(fù)責(zé)”。
如果我要出去，我是因為XXX而出去，媽媽現(xiàn)在需要出去。而我能出去是因為有你們能幫助到我可以安心出去工作。
如果家長不斷“警告”孩子某個東西很危險，你不要去動它。等你不在時，孩子就去“探索”這個危險了，孩子的好奇心是很足的。
Q：媽媽經(jīng)常是臨時要加班，孩子每天早晨都問媽媽：你今天加班嗎？今晚能給我講故事嗎？
A：如果是我，我會坦白告訴孩子真實的情形。我會告訴孩子：我知道你希望媽媽能給你講故事，但是真遺憾。媽媽即使不能做到，也要坦白告訴孩子。其實孩子并不需要媽媽很多時間，孩子只需要媽媽每天一點點的陪，而非媽媽很忙一段時間，一有空，一陪就陪一整天。當(dāng)孩子覺得心里營養(yǎng)缺乏時，就會更加黏家長。
Q：逛街是否也是情緒轉(zhuǎn)化的一種表達(dá)方式？
A：逛街，吃零食。。。都是情緒轉(zhuǎn)化。
Q：爸爸如何做才是看重孩子的內(nèi)在特質(zhì)？
A：爸爸可以告訴孩子：（舉例）我那天看到你幫一個奶奶過馬路，你很善良。這就是看重內(nèi)在特質(zhì)。而非只是說：你很美，功課很好～～～那些都是外在特質(zhì)。
Q：如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活？
A：盡量培養(yǎng)孩子的興趣。讓孩子發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中能否學(xué)到東西，也很有成就感。林老師會和孩子溝通：今天下雨，媽媽也不想去上班，但媽媽必須去，因為這是一份工作，如果媽媽是一個不負(fù)責(zé)任的人，你們就過不了好的生活。你們不能因為不高興就不去做一些事情。你們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是：去上課，做好自己的功課，不要讓自己不及格，就很好。語文（背詩詞）數(shù)學(xué)（培養(yǎng)孩子的邏輯感）很重要，一年級林老師就開始讓孩子背詩詞。要把時間花在孩子有興趣的科目上，可能會拉下名次，因為好的很好，不好就很一般。但四個孩子進(jìn)了大學(xué)后，成績都比初中好。
Q：孩子總是在臨睡前有很多擔(dān)心，例如擔(dān)心明天公布的成績不理想。
A：那是因為孩子擔(dān)心她的成績不好而讓媽媽不開心。孩子適當(dāng)?shù)木o張、害怕是好的。只要孩子情緒沒有過渡緊張，害怕，就接納孩子擔(dān)心自己的成績。如果孩子焦慮過渡，那就是父母的問題。因為父母太介意孩子的成績孩子才會擔(dān)心。就好比一只老鼠跑過，孩子如何知道老鼠可怕?因為媽媽尖叫，跳到桌上。孩子知道老鼠可怕。貓比老鼠大，但貓跑過，媽媽一臉安詳，孩子就不怕。孩子小時候覺得什么可怕什么不可怕，是因為爸爸媽媽的反應(yīng)。老鼠咬過孩子嗎？沒有，為什么孩子會怕？因為爸爸媽媽的反應(yīng)。
Q：孩子活潑，老師不喜歡。有一天老師請后排孩子關(guān)教室的門，后排孩子沒有動，這個活潑的孩子就主動沖到后面去關(guān)教室門，被老師指責(zé)：你干嘛管閑事？我又沒有叫你做。
A：如果孩子回來講這件事，你就回問：你打算怎么辦？有些老師是這樣的。媽媽欣賞你，你當(dāng)時是好心想幫助老師。但有些老師不喜歡你這樣，你就不要這樣做；有些老師可能會欣賞你這樣，你還是可以這樣做的。所以你以后要看老師的性格，再決定如何做。（要學(xué)會教孩子社會功能的部分）
Q：高二的孩子提出：中國學(xué)校太死板，不自由，我要在家自修學(xué)習(xí)，不去學(xué)校了。
A：上課讀書不只是為了讀書，學(xué)校所給你的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一紙文憑，學(xué)校更重要的是提供給孩子一個簡單但安全的環(huán)境讓孩子學(xué)會社會性的部分。學(xué)校的某些學(xué)習(xí)制度是你不喜歡的，學(xué)校里有些人是不喜歡的，學(xué)校會有不公平的東西。但這正是要你去學(xué)會適應(yīng)這個環(huán)境，為將來進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。不要只把孩子放入一個小環(huán)境，只學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。你有一生的時候去學(xué)個人有興趣的東西，但學(xué)習(xí)社會性的機會，學(xué)校是很重要的一個環(huán)境。
要理解孩子的焦慮，同理心表達(dá)：如果我在這樣環(huán)境里，我也會擔(dān)心害怕，如果我擔(dān)心害怕，我也想找機會跑的，但我還是要堅持下來。在這個過程中，只要你做好了你自己，媽媽就覺得你很好。媽媽更加重視的是你在擔(dān)心害怕過程中的堅持，那份寶貴品質(zhì)更重要。
林老師的老四高中畢業(yè)后，晃了幾個月什么事情都不做，憑借老師給的零花錢舒服地生活著。老師告訴兒子：“我再給你一個月的零花錢就不給了。如果在一個月里你找到工作了，我會再多給你一個月的零花錢”。由于孩子對老師的認(rèn)知是說到做到，孩子就去找工作。但找工作前的晚上又來和老師說：“我明天要去找工作，我很害怕，你能否陪我一起去interview?”老師回應(yīng)：“我知道你從來沒有做過這件事，如果是我，我也怕，但怕也要一面怕，一面做，你看看自己有什么方法吧？”不要告訴孩子不怕，孩子不信的。后來孩子告訴媽媽，我找到工作了。媽媽說：快來告訴我詳細(xì)的經(jīng)歷。。。聽完孩子的講述，媽媽說：你太了不起了，自己找方法找到工作。孩子第一天上班，站了六小時，累的半死。回家就夸張的要拐杖，老師就給他一根，那晚走路孩子都需要拐杖。第二天工作了11小時，更加累，回家后老師主動問，需要拐杖嗎？兒子回應(yīng)：媽，你不要玩了，我要睡覺。一周后孩子回來說，工作太累，能不做嗎？媽媽回應(yīng)：我最開心的事情就是每天看著你收拾好自己，去上班的情形。你一定可以的。結(jié)果孩子就可以堅持下來。
前面提問的媽媽追問：
孩子（高二孩子）“媽媽，你對我沒有信心嗎？”
媽媽回應(yīng)：“我對你有信心。是你自己對自己沒有信心。”老師，我這樣回答OK嗎？
老師回應(yīng)：你只需要回答：我對你有信心，句號，后半句是多話。記住，和孩子講話如果可以講一句，就不要講二句。可以講二句，就不要講三句。和孩子講話，越真誠，直接，簡單，越好。
一個孩子心里營養(yǎng)好，就不會有行為偏差。青春期也很好度過。但要和青春期的孩子談主題性問題，要坦誠談&正式談。能幫助孩子增長覺察。以下三個主題很重要：
1. 談性（異性交往的尺度，如何處理性的沖動），
a) 戀愛觀
b) 婚姻觀
c) 男女在一起的尺度（當(dāng)你喜歡一個人時，應(yīng)該如何做）
d) 孩子問什么，就答什么。兒子爸爸談，女兒媽媽談。
e) 家規(guī)要跟著孩子不同年齡做調(diào)整。例如：幼兒園晚上八點睡，不能單獨出門。你不能對初中的孩子還是這樣規(guī)定。給孩子的權(quán)利是隨著年齡慢慢增加的。
網(wǎng)上摘錄林老師對”性教育”的觀點
對孩子的性教育
性教育不能指望老師，應(yīng)由父母教育，如果父母不好意思，孩子就會更不好意思，以后有問題就不會和你溝通。因此，父母的態(tài)度至關(guān)重要，讓孩子尊重別人/自己/父母/家庭關(guān)系/夫妻。
性教育要點：
a) 孩子問什么，簡單的答，按照孩子的年齡需求答
b) 孩子在想什么？需要什么？
c) 認(rèn)真傾聽、對癥下藥
d) 直接切入主題，不繞圈子
e) 不回避、不欺騙、不含糊其辭
f) 簡潔、耐心、輕松、大方
g) 透過圖片、影片（引用動物、植物的繁殖和成長過程。讓孩子了解身體器官和健康知識，告訴孩子哪些動作不雅觀，不衛(wèi)生，不安全）（尊重孩子身體的感覺，當(dāng)孩子感覺不舒適時，告訴別人“不要”，學(xué)會拒絕）。
基本性教育：
a) 性是心理和生理的結(jié)合
b) 性是尊重和愛的兩性關(guān)系（尊貴、唯一）
c) 性是健康的、但要保留隱私權(quán)
d) 學(xué)會適當(dāng)?shù)男詣e角色（男人是什么樣的？女人是什么樣的？）媽媽的情緒穩(wěn)定，孩子安全感強，孩子的責(zé)任感等方面來自父親
e) 建立良好的兩性關(guān)系（如果孩子和爸爸的關(guān)系不好，將來孩子和男性的關(guān)系會有問題，如果孩子和媽媽的關(guān)系不好，將來孩子和女性的關(guān)系會有問題）
f) 對個人行為負(fù)責(zé)、節(jié)制
青少年的性教育：
a) 性行為
b) 接納身體的需要
c) 正確看待異性
d) 珍惜彼此的身體
e) 了解性行為的結(jié)果
f) 重視雙方的感受（及時說“不”）
g) 保護自己及對方（只有一男一女時門保持開放狀態(tài)）
2. 談友誼（朋友）---孩子很看重朋友，可以用前面的“糖果游戲”。
3. 吸毒（如果交友不慎，孩子的朋友可能會給孩子吃搖頭丸，現(xiàn)在的搖頭丸很危險，會損失孩子腦神經(jīng)，老師處理過幾個18-19歲孩子，得精神分裂，就是因為吃了搖頭丸）
Q：孩子有物質(zhì)需求，如何正確滿足？“度”在哪里？
A : 培養(yǎng)孩子“為我喜歡的東西而努力，”也是對孩子愛的表現(xiàn)。成人的部分也是通過努力獲得物質(zhì)，這也是社會性的部分。孩子應(yīng)該知道，如果你有一個期待，沒有努力別人就給你，你要懂得感恩，別人沒有義務(wù)給你的。那是因為人家愛你，所以給你。媽媽生你出來，讓你吃，撫養(yǎng)你長大，是媽媽的職責(zé)。但媽媽的職責(zé)不是滿足孩子所有的期待，你是要通過自己的努力去爭取。當(dāng)你拒絕孩子的某些需求時，你不需要內(nèi)疚。公平的是，如同你不需要滿足孩子所有的期望，孩子也不需要滿足你的所有期望。你要告訴孩子，如果你沒有達(dá)到我的期待，我也接納你。如果你沒有和其他孩子一樣出色，我也接納你。如果我就是一個很平凡的母親，你能接受我嗎？
林老師在孩子很小的時候，對孩子說過如下話語：
孩子，無論將來你成為一個怎樣的人，是否有成就，是否書讀得好，或是病成什么樣，我現(xiàn)在給你一個承諾，我都決定永遠(yuǎn)愛你。我可以不喜歡你的行為，但我永遠(yuǎn)愛你這個人。
Q：我的孩子非常需要尋求老師的認(rèn)同。如果老師批評她，就很難過，甚至?xí)研∈路糯?。例如外婆送孩子去幼兒園路上，孩子想起來今天要交一筆錢，但當(dāng)時外婆沒有零錢，就給了孩子整錢，但孩子就哭鬧：老師說要給正好的。放學(xué)回來孩子很不高興，說是因為沒有交正好的錢而被老師批評。
A：本來在這個年齡的孩子就在尋求“肯定，贊美，認(rèn)同”，讓孩子學(xué)會在真實世界里，就是會發(fā)生有時候你做得很好，但沒人肯定你；有時可能你也沒做什么，但卻被人批評。怎么辦？要讓孩子明白：我只要盡力把我自己做好，就可以了。有人肯定我，很好。謝謝那個人，因為他肯定我。沒有人肯定我，就自己給自己一個肯定：我做得不錯。可以問孩子：那你決定怎么辦？不要動不動就去和老師溝通，你越和老師溝通，可能老師越會盯著你的孩子。要培養(yǎng)孩子的社會性，接受社會的真實。獨生子女非常缺乏社會性的學(xué)習(xí)，如果家長替孩子做得越多，越不利于孩子的成長學(xué)習(xí)。
