很多西方人認(rèn)為愛因斯坦的是最聰明的人，他是物理界的開山鼻祖，他所作的貢獻是遠遠超出常人的。
而如今有這樣一位華裔，智商遠遠超越愛因斯坦，碾壓霍金，他就是華裔天降神童陶哲軒。
他的智商高達230，是澳洲國家唯一斬獲數(shù)學(xué)最高獎項“菲爾茲獎”的澳籍華人數(shù)學(xué)教授，17歲獲得知名大學(xué)碩士學(xué)位，21歲獲得博士學(xué)位。
這樣傳奇的“天才”，到底是如何煉成的呢？他的身上到底經(jīng)歷了什么？如今的他又過得如何呢？
想必傷仲永的故事大家都已經(jīng)耳熟能詳了吧，一個擁有先天絕對優(yōu)勢的神童，沒有后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，最終泯然眾人矣了。
然而在“傷仲永”的故事中反映的不僅僅是神童本身的因素，更多的是父母教育的因素。
如果父母在發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同時，沒有及時的進行全面的教育權(quán)衡，而是一味的我行我素，那終有一天，再有天賦的人也會變得泯然眾人。
萬幸的是，陶哲軒的父母正是注重孩子全面發(fā)展的人，如若不是這樣，或許一個現(xiàn)代版的“傷仲永”就會再一次重演了。
陶哲軒是澳大利亞華人，他小的時候就對數(shù)字尤為喜愛。2歲的他，就可以懂得明白積木上的排列組合，同時可以教更大的孩子數(shù)數(shù)。
父母也是發(fā)現(xiàn)了陶哲軒的與眾不同，盡管當(dāng)時陶哲軒只有3歲半，但已經(jīng)不適合幼兒園了。經(jīng)過多方面的考慮衡量，最終選擇了一家私立小學(xué)，
本以為自己的孩子可以迅速適應(yīng)學(xué)校的生活，但客觀的因素，還是將陶哲軒納入難以融入的隊列。
只有3歲多的孩子，正是玩耍的年齡，再加上個子也要比同學(xué)矮很多，他的思想和人際溝通能力還沒有太多，是難以融入小學(xué)生生活的。
但是，陶哲軒好像只是對數(shù)學(xué)有興趣，除此之外，剩余的學(xué)科，陶哲軒都態(tài)度冷淡。所以，對于平凡普通的校園陶哲軒根本不能加入進去，他的心情也因此時常低沉。
漸漸的，陶哲軒的父母很快意識到自己是在拔苗助長。再以此往復(fù)下去，極大程度上會出現(xiàn)一個新的“傷仲永”。
就這樣，他們將陶哲軒送到了幼兒園，期間陶哲軒的母親還會在家給陶哲軒進行一些輔導(dǎo)，就這樣，陶哲軒開始像一個普通的小朋友一樣擁有了自己快樂的童年。
當(dāng)然，陶哲軒的父母也深知，一個孩子將來的道路能走多遠，成就能有多高，關(guān)鍵還要看他兒童和青少年時期，是否有著堅實的基礎(chǔ)知識。
這就如同蓋房子時，房子是否牢固地基才是最重要的。如果現(xiàn)在就硬往高處拔的話，最終可能會得不償失。
對此，陶哲軒的父母特意去咨詢專家，希望給陶哲軒進行更加優(yōu)秀的教育，因為他們不想浪費掉一絲一毫上天賜予的天賦，同時，更好后天的基礎(chǔ)上打下一個堅定的基石。
在他五歲時，他的父母在和私立小學(xué)校長交流過后，將他送進了學(xué)校里，同時他那時的數(shù)學(xué)課就已經(jīng)可以跟五年級的同生一起學(xué)習(xí)了。
那時學(xué)校的校長發(fā)現(xiàn)了陶哲軒在數(shù)學(xué)專業(yè)的天賦時，便將他帶到了附近的一所中學(xué)開始進行數(shù)學(xué)課程的旁聽，這也使得陶哲軒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)快速穩(wěn)打穩(wěn)扎。
陶哲軒8歲時就升入了中學(xué)，那時他的父親想要知道他的智商程度，將他帶到美國參加測試，然而他在滿分800分的情況下考了760分的高分，一時間被稱為神童。
可陶哲軒的父母并沒有因此而覺得自己的孩子可以有超乎天人的行為，反而一如往常按部就班的規(guī)劃培育著陶哲軒，讓他在有先天的同時更有了后天的資本。
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8歲的陶哲軒一躍而出，成了當(dāng)時智商230的神童，然而這一切才只是個開始。智商的超群，后天的努力和基礎(chǔ)，為他今后的成就奠定了堅實的基礎(chǔ)。
僅僅只有8歲半，陶哲軒就已經(jīng)升入了中學(xué)，并且在經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)后，他用課余時間在距家不太遠的大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陶哲軒在參與數(shù)學(xué)全球最高競賽的比賽時，接連獲得了銅牌、銀牌、金牌。他當(dāng)年還沒有到13歲就已經(jīng)贏得國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌。這著實讓人驚嘆這個少年在數(shù)學(xué)方面的能力到底有多深厚。
陶哲軒14歲時正式進入他中學(xué)時去聽課的弗林德斯大學(xué)，16歲取得該校理科學(xué)位，只一年的時間拿到了碩士學(xué)位。
但是，他追求數(shù)學(xué)的研究和知識的渴望遠不止于此。他最終決定赴美留學(xué)，再一次深造自己。
17歲的他來到美國，開始攀登數(shù)學(xué)高峰，在普林斯頓大學(xué)師從沃爾夫獎獲得者埃利亞斯·施泰因，21歲的陶哲軒就順利的榮獲了博士學(xué)位。
2006年的夏天，他斬獲了數(shù)學(xué)界最具學(xué)術(shù)意義的諾貝爾獎。與此同時，陶哲軒開始撰寫自己的博客。
那時，他將自己在學(xué)術(shù)上的細節(jié)與研究記錄下來，把有些自己覺得缺少分量的論文結(jié)果直接發(fā)出來與同行溝通。2008年獲得美利堅合眾國科學(xué)基金會的艾侖沃特曼獎。
那時的他可謂是名利雙收，成為了數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物，他那時的地位恐怕就是無數(shù)人一生難以企及的高度了吧。
終于，他在2009年，第一次踏入中國的土地，回到自己的祖籍地。在中國進行了學(xué)術(shù)的交流，感受到了學(xué)術(shù)的盛宴。
8歲時的從天而降，讓人贊嘆，陶哲軒在數(shù)學(xué)界的造詣可謂是天賦超群。
他也在一直用自己的努力和不斷進步的行動力在一步步向所有人證明，天賦固然重要，但更重要的是學(xué)會如何運用，勤奮和天賦是人成功路上缺一不可的東西。
天賦是上天賜予一個人的能力，它會讓你在起點有絕對的優(yōu)勢，但如果你只是一味的前行，不去利用天賦的優(yōu)勢，那就是在浪費這份天賦的附屬力。
成功的道路上從來沒有捷徑可言，就算你的起點在前，可后續(xù)沒有努力，泯然眾人就是最終的結(jié)局。
當(dāng)時年僅17歲的陶哲軒就已經(jīng)進入了具有“數(shù)學(xué)最高殿堂”之稱的大學(xué)，這也讓無數(shù)人羨慕不已，他仍舊自己初心的延續(xù)努力登上最高峰。
可萬萬沒想到，就在讀博的第一年，陶哲軒就因為自己的“神童”身份而吃了不少苦頭。
因為從小養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的情況，喜歡襲擊獨自研究學(xué)習(xí)，所以在面對課堂時，總是不能集中注意力，不喜歡聽課，進而導(dǎo)致了他從那時起就沒有養(yǎng)成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那段時間陶哲軒只選擇上自己喜歡的課程，遇到不愛上的課就會逃課，然后隨心所欲地翻著教材，也會花大部分時間上網(wǎng)，他會在研究生宿舍的機房里打游戲，一直打到深夜。
后來在一次考試中，陶哲軒看著自己以前研究探索過的一個課題，就沒有太過上心，在考試時候起初老師問的問題陶哲軒還都可以應(yīng)對如流。
可隨著問題難度的深入，陶哲軒的答案開始模棱兩可，但幸運的是，最終，陶哲軒還是有驚無險的通過了這次考試。
這次考試作為一個警鐘，令陶哲軒徹底醒悟。在此之后，他開始在課堂上認(rèn)真聽講，傾聽同學(xué)和老師的觀點，努力解決老師布置的任務(wù)。
更多地傾聽同學(xué)和其他教師的看法，減少了玩游戲的時間，并且特別努力地解決導(dǎo)師給出的所有問題，希望最終留下好的印象。
踏踏實實地學(xué)習(xí)了4年，21歲的陶哲軒完成博士學(xué)業(yè)，沒過多久就被加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校聘為了終身數(shù)學(xué)教授。
經(jīng)歷過困難磨礪的陶哲軒，變得更加的沉穩(wěn)，好學(xué)。經(jīng)歷過天才之名的追捧，險些墜入泯然眾人的深淵，這一系類起伏的經(jīng)歷并沒有打敗他，反而自己卻變得更加強大，同時也促成了更好的自己。
如今的陶哲軒早已經(jīng)有了幸福的家庭，而他也在大學(xué)擔(dān)任起了教授。
課堂上的他年輕風(fēng)趣，溫和，反應(yīng)快速，面對學(xué)生提出的問題總是知無不言言無不盡，在學(xué)生的心目中，陶哲軒一直以來都是一位讓人敬仰的老師。
當(dāng)然，在家庭中，陶哲軒也對自己孩子的教育親力親為，甚至還加一些群，跟大家一起分享孩子的生活趣事。
“神童”一名，讓他迅速被人知曉，他研究的學(xué)術(shù)一直都帶給人無盡的啟發(fā)，也讓越來越多的人知道這個在學(xué)術(shù)上追求極致的人，盡管脫離了屬于他的時代，可他的心路歷程卻一直被人記得。
青春年少之時，獲得了無數(shù)的獎項，成年之時，更是一路高歌猛進，不斷突破自我，取得了非凡的榮耀。
他的成功盡管在一定程度上得益于與生俱來的天賦，更重要的是他對數(shù)學(xué)的瘋狂的熱愛，和過于常人的專注和努力。
就像陶哲軒所說的：
我不認(rèn)為聰明程度是一個人取得成功的決定性因素，耐心和熱愛才是。
沉寂之后他是一位普通的大學(xué)教師，可是他那顆研究學(xué)術(shù)的心，卻絲毫沒有停下，如今他只是在用另一種方式為學(xué)術(shù)事業(yè)坐著貢獻。
他將自己的心血放在芊芊學(xué)子的身上，將自己畢生的所學(xué)傳授于人，以后在這條路上也會出現(xiàn)千千萬萬個如同他一樣的人。將自己炙熱而真誠的心交付于理想與抱負中。
從來沒有名義上的“天才”、“神童”，在這背后需要付出的無盡的心血與努力。
上天眷顧你，給予了你天賦，但并不代表你就可以隨心所欲，放縱過后必有危機，所以嚴(yán)謹(jǐn)、堅定的心就成了理想追求上的座右銘。
陶哲軒深知自己有天賦，所以他更加嚴(yán)格自己，讓自己成為了被人口中真正的天才。
盡管天才也有落寞的一天，可他曾經(jīng)站在屬于他的燈光下肆意的綻放過自己理想。
無論身處何時何地，都要對自己有一定的要求，天才在普通人中少之又少，泯然眾人并不可怕，真正可怕的是無所求。
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