7-12歲是小孩性格形成的重要時期
2018-08-15來源：快速問醫(yī)生網(wǎng) 作者：皮凝陽
3-6歲學齡前通常被稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形成最重要的階段，孩子85%-90%性格、理想和生活方式都是在這個階段形成的。父母都希望寶寶成為一個快樂、自信、受歡迎的人，只不過這些特質(zhì)不會因為父母的“希望”就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關注和培養(yǎng)的。而7-12歲則是“正在凝固的水泥”。這時，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。而他仍然需要成人不斷地支持來鞏固已經(jīng)建立起來的自信心，以應付即將來臨的青春期的沖擊。在這段時間里，由于學業(yè)壓力日益繁重，學習習慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也從更大程度上容易受到媒體和同伴的影響。因此，特別需要父母的關注。
孩子的哪些表現(xiàn)提醒著父母們對孩子要積極引導
情緒差
7-12歲的孩子，正在嘗試自己的獨立，他們時常會考驗自己的極限，就很容易在家里或學校發(fā)生爭執(zhí)。在遭遇悲傷和挫敗時，他們最直接的反應就是發(fā)脾氣。其實孩子需要知道的是：如果不用尖叫等發(fā)脾氣的方式表達，還能怎樣來表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑?我們要大力倡導健康的情緒表達方法，“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。同時，“情緒交通燈”的技巧也被鼓勵使用，孩子還可以學會如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想法，并尋求有效的溝通來解決問題。
不自信
很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應慢，花費時間長;由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學校和同伴的關注;由于不愛爭取，常常會失去很多機會;更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關注的原因。
害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態(tài)。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權利;他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導他每一個尷尬的困境。
作業(yè)難
這個問題之所以會特別困擾家長[微博]，不僅僅是來自于孩子本身，更多的或許是學校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫邊玩孩子耗得精疲力竭，家長也陪得耐心全失。從兒童發(fā)展心理學來看，7-12歲，是保護和發(fā)展“勤奮感”的關鍵時期。學習管理自己的作業(yè)任務，就是小學生培養(yǎng)“勤奮感”最主要的渠道。而如果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認知、讀寫障礙以外，更普遍的情況是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習慣。在齙牙兔情商訓練課中，孩子們會學習到如何劃分作業(yè)種類并安排完成優(yōu)先秩序;如何計劃作業(yè)時間，并掌握時間管理的技巧。他們還會在訓練師的幫助下，訂立自己的學業(yè)目標，并確保這個目標是短期明確并切實可行的，成功的經(jīng)歷會帶給孩子自信心，而自信心又會增加孩子學習的動力，良性循環(huán)由此形成。
不合群
7-12歲的孩子開始渴望友誼了，學校和同學對他們的影響越來越大。他們強化自己自信心所需要得到的認可，更多是來自同學。如果一個孩子只是因為成績，他還不至于討厭學校。但是如果這個孩子在校園里沒有朋友，或者沖突不斷，受人排擠，就很可能導致厭學情緒的產(chǎn)生了。“不合群”是這個年齡段孩子的家長特別需要警惕的信號。
專家們深信，良好的人際關系和社會交往技巧一定是可以通過學習而得到的。在齙牙兔兒童情商訓練中，這部分所涉及的方法相當具體：如何進行有效溝通、面對拒絕時的選擇、分享的意義、如何做到雙贏、如何應對嘲笑、如何堅持我的立場等等。
在性格形成時期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母應引起重視并及時進行幫助、引導。孩子性格軟弱，如不*，長大以后就難以成為一個可以獨擋一面的自強之人。
孩子性格軟弱怎么辦?塑造孩子堅強的個性家長應該注意下面幾點：
1、讓寶寶多接觸同伴，鍛煉自己。父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。
2、讓孩子學會生活，把握自己。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。孩子在生活和學習中遇到困難時，大人不要包辦代替，要讓孩子自己動手克服它、戰(zhàn)勝它，只有在必要時才助其一臂之力。要培養(yǎng)孩子克服困難的精神。培養(yǎng)孩子的堅強意志，必須鼓勵孩子勇于克服困難如鼓勵孩子冒著大雨、大雪去上學、爬山，在寒冷的天氣里堅持鍛煉等
3、尊重孩子，不當眾揭短。相對來說，性格軟弱的寶寶比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護寶寶的自尊心。如果當眾揭寶寶的短，會損傷寶寶的尊嚴，無形中的不良刺激可強化寶寶的弱點。
4、讓寶寶大膽地說話。要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫寶寶說話。其次，可以邀請一些同齡寶寶和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。此外，父母還可以經(jīng)常帶寶寶到一些視野、空間開曠的地方，鼓勵寶寶放聲宣泄。
“一母生九子，九子各不同?！比藗兺源俗鳛楹⒆拥男愿袷翘焐囊罁?jù)，這其實是一個誤解。性格的形成是有天生的成分，有遺傳的因素，但主要的還是后天的環(huán)境影響和教育的結果。
那么，為什么沒有兩個性格完全一樣的人呢?因為，沒有任何兩個人的先天因素和后天環(huán)境是完全相同的。雙胞胎天生因素應該是一樣的。但是，即使是雙胞胎他們的性格也不盡相同，這正說明了性格并不是天生的。因為他們的性格中還有角色塑造地的因素，特別是在中國，雙胞胎有兄弟姐妹之分。一個始終扮演姐姐的角色，而另外的一個始終扮演妹妹的角色。或者一出生一個就認定為哥哥，而另外一個就注定扮演弟弟。在生活中，父母總是按照中國的傳統(tǒng)要求哥哥或是姐姐什么事情都要讓著弟弟(妹妹)，無論是自己還是父母都這樣塑造她們。所以，一般來說，哥哥或是姐姐總是要沉穩(wěn)一些，厚道一些。而弟弟(妹妹)往往調(diào)皮一些，活躍一些，性格自然就有所不同。
人的性格不是一成不變的，全是性格一旦形成但有著相對的穩(wěn)定性。性格的初步形成始于嬰兒時期，這比人們一般認為的年齡要早得多。3歲的幼兒在性格上已經(jīng)有了明顯的個體差異，如果沒有足夠的外界影響，幼兒的性格會自然而然的沿著原有的方向發(fā)展下去。性格形成的關鍵期是0～2歲，因此，父母一定要在很小的時候甚至是一出生就要注意培養(yǎng)的孩子的性格。那種認為“孩子還小，性格培養(yǎng)不必太早”的說法是不對的。
兒童性格的起源是嬰兒期的生活習慣，而養(yǎng)成某種習慣則取決于撫養(yǎng)人的養(yǎng)育方式。每個家長都會以自己獨特的方式，使嬰兒在同一情景下做出符合要求的同一反應，這種并存關系經(jīng)過反復出現(xiàn)即形成了習慣。而每一個習慣統(tǒng)一起來作為一種素質(zhì)存在，便構成了個體的性格特點。嬰兒正是在家庭環(huán)境中，由先入為主的生活習慣和固定的行為方式養(yǎng)成了最初的習性，并以此構成其性格組合中的最基本的部分。所以，有人說：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。這句話是有很深的哲理的。
由此，我們可以看出，成人對孩子所采取的早期養(yǎng)育方式，對兒童養(yǎng)成各種習慣以及性格形成起著制約和導向的重要作用，這一點目前還未能引起人們足夠的重視。成人們多習慣于將孩子的性格尤其是那些不良性格歸咎于先天，卻沒有意識到恰恰是成人自己在無形當中以錯誤的育兒方式促成了孩子的這些性格缺陷。例如，父母和爺爺奶奶對孩子嬌生慣養(yǎng)、過度保護不會使孩子在感情上依賴家長，不肯上幼兒園。年齡稍微大一點的表現(xiàn)出獨立性不強，依賴別人，他們對別的態(tài)度也常常比較敏感。而父母對孩子過于溺愛，孩子往往容易形成任性的性格特點。
性格發(fā)展的連續(xù)性決定了必須從孩子一出世就開始對其進行教育，比如，培養(yǎng)孩子的獨立性起步于建立良好的睡眠習慣。西方家庭有讓孩子單獨睡一室地習慣，在中國則不同，即使有足夠的空間，嬰兒也要與父母同睡(同床或同室)。小則四五歲，大則十幾歲。由于孩子習慣了與成人緊密相邊的接觸以及時刻共處的生活方式，所以對成人的依附性較強，自我意識與獨立意識均產(chǎn)生得較晚，這對于孩子性格的心理的成長是不利的。
懂得了孩子的性格不是天生的，父母們就應該及早注意培養(yǎng)孩子的性格，特別要注意自己那些不良的培養(yǎng)方式給孩子性格塑造帶來的不良影響?！叭龤q看大，七歲看老”。等到孩子的性格已經(jīng)形成了之后，再后悔就來不及了，改造起來也很難。
不可否認，任何生物都能把自己的一些特性遺傳給后代，這就是說性格也可能是遺傳的。最近美國和以色列科學家們第一次用基因來解釋和判定人的性格，發(fā)現(xiàn)那些不安分守己、愛冒險的人，他們第11號染色體上有一種叫D4DR的遺傳基因，D4DR基因含有遺傳指令，能夠在大腦中構成許多受體。這些受體分布在人的神經(jīng)元表面，接受一種叫做多巴胺的化學物質(zhì)，從而持續(xù)地引起人們追求新奇的愿望。 美國最近的調(diào)查顯示，人是否感到快樂和幸福也與遺傳有關。
明尼蘇達大學的行為遺傳學家里堅博士分析1500對雙胞胎時發(fā)現(xiàn)，即使他們中的一個做大學校長，另一個做水管工人，同卵雙胞胎對人生的滿意程度完全相同，即他們都很快樂或不快樂。全美健康營養(yǎng)檢測中心對6000名男女志愿者進行長達10年的實驗，結果表明，一個人的典型情緒不會隨時間改變，相對比較快樂的人，10年后還比較快樂。 盡管這是科學家們從遺傳因素上來解釋性格形成的一個新發(fā)現(xiàn)，不過，遺傳對人性格的影響也是相對的，因為不同的后天條件，如環(huán)境，教養(yǎng)等對同一種類型的人可能產(chǎn)生完全不同的結果。正如心理學家認為，性格作為個人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度，它受遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、文化因素、社會階層及家庭和學校等因素多方面的影響，人的性格是在獨特的遺傳素質(zhì)的基礎上，通過社會化過程所形成的。
聯(lián)系客服
