在路上——前方，一片陽(yáng)光
山東省東阿縣實(shí)驗(yàn)高中 翟朔鳳
【個(gè)人簡(jiǎn)介】：翟朔鳳，中學(xué)高級(jí)教師，東阿縣實(shí)驗(yàn)高中校長(zhǎng)助理兼教務(wù)主任。現(xiàn)為山東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，山東省首批高中學(xué)科教學(xué)改革骨干教師，山東學(xué)科教師跟進(jìn)式指導(dǎo)課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)功底深厚，曾獲“第三屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”、“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)”、“首屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)”，“山東省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，“聊城市教學(xué)能手”等光榮稱(chēng)號(hào)。
具有較高的命題和寫(xiě)作能力，被多家英語(yǔ)報(bào)紙和雜志聘為特約作者，發(fā)表論文及教輔類(lèi)稿件數(shù)十篇；連續(xù)十多年編寫(xiě)聊城市教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)及期末統(tǒng)考和高三模擬試題。主持過(guò)多項(xiàng)教育教學(xué)科研課題，榮獲“國(guó)家科研基金第四屆教育教學(xué)優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)。
從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作20余年，在教育教學(xué)方面成績(jī)斐然。被山東省、聊城市政府命名為“山東省優(yōu)秀教師”、 “水城名師”、“聊城市優(yōu)秀人大代表”等并入選《聊城市引才輝煌二十載》系列叢書(shū)。
從踏上工作崗位的第一天起，我就立志做一名“孩子們喜歡的老師”，我對(duì)他們傾注了全部的愛(ài)心，獲得了他們的尊重；隨著時(shí)間的推移，我又想做一名“同行敬佩的教師”，我對(duì)工作付出了全部的熱情，得到了他們的認(rèn)可；慢慢地，我已不滿足于做一名“經(jīng)師”，我想做一個(gè)“引領(lǐng)孩子走向幸福，實(shí)現(xiàn)教育真正價(jià)值”的實(shí)實(shí)在在的人，那就是“人師”，也是“名師”必須要達(dá)到的境界。
在專(zhuān)家的眼里，名師特指那些“具有先進(jìn)、獨(dú)到的教育思想，突出的教學(xué)業(yè)績(jī)和豐碩的教育科研成果，且具有一定影響力和知名度的教育教學(xué)專(zhuān)家。”；在普通人眼里，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最尊重的教師，是影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力最強(qiáng)的教師。”這是多么難以達(dá)到的“名師標(biāo)準(zhǔn)”啊！然而，縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，一個(gè)教師，只要深刻體會(huì)以下五組關(guān)鍵詞語(yǔ)的真正含義并踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐它們，就能在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)，過(guò)得更充實(shí)，活得更快樂(lè)。
一、 從“心”出發(fā)，讓“愛(ài)”導(dǎo)航
一切自覺(jué)的行為莫不“發(fā)乎心”，一切偉大的舉動(dòng)莫不“出于愛(ài)”。
作為一名教師，首先要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己的事業(yè)——事業(yè)不同于職業(yè)，她要求我們?yōu)橹冻霎吷难换?；關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生——愛(ài)學(xué)生不同于愛(ài)孩子，他需要我們悉心呵護(hù)而不求回報(bào)；篤愛(ài)自己的名聲——此名聲不同于為爭(zhēng)名利而發(fā)之聲，它激勵(lì)我們?yōu)槿藥煴矶儍羧玷b。偏離了愛(ài)的航道，教育將成為無(wú)源之水。我從不只將“愛(ài)”字掛在嘴上，而是體現(xiàn)在每一節(jié)精心準(zhǔn)備的課堂上和每一次與學(xué)生推心置腹的交談里。有愛(ài)作證，老師的所有鼓勵(lì)都會(huì)變成學(xué)生飛翔的翅膀，所有贊揚(yáng)和批評(píng)都成了世間最美好的語(yǔ)言，化作細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。當(dāng)我手捧一張張獲獎(jiǎng)證書(shū)的時(shí)候，當(dāng)我年年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”的時(shí)候，當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)有獨(dú)立個(gè)性、充滿幸福感的學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我讀著學(xué)生發(fā)送的充滿感激、飽含愛(ài)意的手機(jī)短信的時(shí)候，我知道，我實(shí)現(xiàn)了教育的真正價(jià)值，那就是“愛(ài)”的教育，這或許就是對(duì)師愛(ài)的最好回報(bào)吧。
二、 與“書(shū)”為伴，以“思”促寫(xiě)
教育需要新思想、新理念、新方法，除了通過(guò)教育實(shí)踐去獲得這些新知外，還需要我們走進(jìn)經(jīng)典——讀書(shū)。閱讀應(yīng)該成為教師一種美好的生活方式，我就把書(shū)當(dāng)成了每日不可或缺的精神美食。影響教師成長(zhǎng)的書(shū)籍包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。國(guó)家新課程改革后，出版了大量的有關(guān)新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍，我從這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中吸納、借鑒精華，加之以自己的實(shí)踐，逐步探索學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律，從而對(duì)課堂教學(xué)調(diào)控自如；另一類(lèi)是教育類(lèi)書(shū)籍。我讀的中外教育家的著作很少，但蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等名作深深地觸動(dòng)了我的靈魂，為我的名師之路指明了方向。除此之外，我還特別喜歡閱讀《讀者》、《青年文摘》等雜志，他們于細(xì)微處見(jiàn)大道理，豐富了我的人生感悟，提升了我的人文素養(yǎng)。
教師要提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，離不開(kāi)一個(gè)“思”字。“思”的較高層次是“思想”。通過(guò)眾多精深理論的指導(dǎo)、大量的課堂實(shí)踐和探索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和風(fēng)格，這是“大師”的水平。而“思”的基本層次則是“思考”，即“課前廣思，課中慎思，課后反思。”反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。多年前，我們學(xué)校要求老師寫(xiě)教學(xué)反思日志，開(kāi)始我只是被動(dòng)地完成任務(wù)，但一次次“被動(dòng)反思”后的思想提升讓我“愛(ài)上反思”，終于把“自覺(jué)的、持久的、深刻的反思”當(dāng)成了生活和工作的習(xí)慣。在不斷的“讀書(shū)吸收——實(shí)踐探索——反思提高”的過(guò)程中，我的心智得到豐富和開(kāi)放，于是就有了寫(xiě)的沖動(dòng),于是就有了一年十幾篇的報(bào)紙投稿，一編十幾年的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和模擬試題等。正如特級(jí)教師閆學(xué)所說(shuō)：“在我個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，正是不間斷的讀書(shū)和寫(xiě)作讓我開(kāi)始了飛翔。”
三、 借“臺(tái)”唱戲，搭“梯”攀登
一個(gè)校長(zhǎng)，要有“愛(ài)才之心、識(shí)才之眼”，更要有“育才之道”。為促進(jìn)所有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為造就名師，學(xué)校會(huì)做很多事情，如建立校本培訓(xùn)體系、形成分層培養(yǎng)機(jī)制、推進(jìn)教師參與教科研、鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)等。教師要善于利用學(xué)校為我們搭建的平臺(tái)去“唱戲”——展示自我，展現(xiàn)才華，更重要的是去“聽(tīng)?wèi)?#8221;——分享思想，博采眾長(zhǎng)。我校組織的“教科研論壇”、“班主任論壇”、“課堂教學(xué)技能大賽”、“亮相課”、“示范課”等活動(dòng)已成為我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推劑。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些無(wú)法通過(guò)個(gè)人力量去解決、去消除的難題和困惑。這時(shí)，我們可以到杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知等的著作中去請(qǐng)教大師名家，但現(xiàn)實(shí)生活中的諸多名師，比如魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王金戰(zhàn)、薛法根等，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育成就和人生感悟?yàn)槲覀兇罱丝焖俪砷L(zhǎng)的階梯。經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)他們的報(bào)告，讀一讀他們的論著，瀏覽一下他們的博文，無(wú)疑會(huì)讓我們提升得更快，攀登的更高。
四、 視“課”如根，靠“新”立命
真正的名師是在課堂上摔打出來(lái)的。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。1997年我參加聊城市教學(xué)能手大賽獲得成功，以第一名的成績(jī)被選派參加全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得了一等獎(jiǎng)，從那時(shí)起，我更加熱愛(ài)“課堂”這個(gè)讓我嶄露頭角、揮灑青春、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)了。
但是課堂教學(xué)僅僅靠熱愛(ài)是不夠的。教師要始終對(duì)課堂教學(xué)充滿新鮮感，要有在高峰上生存的勇氣，要用激情和理智編織自己的教學(xué)風(fēng)格。朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)，“一個(gè)理想的教師，它應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的老師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主體都不同。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感，才能提出問(wèn)題，才會(huì)自找麻煩，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。” “自找麻煩”就是不斷反思自我，挑戰(zhàn)自我。挑戰(zhàn)自我的最有效途徑就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育科研，也是教師的發(fā)展之本。
“創(chuàng)新”的最高境界是“創(chuàng)造”，是把前所未有的東西展現(xiàn)在世人面前。我們普通教師的創(chuàng)新，更多地是落在“新”上。人有我無(wú)的，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是新的，可以拿來(lái)實(shí)踐；原來(lái)已有的，也不適合現(xiàn)狀，可以拿來(lái)改進(jìn)；同行優(yōu)秀的成果，適合自己的，可以拿來(lái)利用。老師要用一雙慧眼看教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再通過(guò)教科研的手段解決問(wèn)題。其實(shí)，這就是教科研的真諦：不貪圖大課題，而追求大智慧；站在前沿，面向?qū)嶋H，解決教學(xué)中的小問(wèn)題。
五、 用“腳”走路，激“情”不衰
用“腳”走路，要求我們不管是求真還是創(chuàng)新，都要進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)研究和腳踏實(shí)地的辛勤實(shí)踐。在教育教學(xué)的道路上，教師只有“踏踏實(shí)實(shí)地沉下去”，才能“瀟瀟灑灑地浮起來(lái)”。影響教師成長(zhǎng)的最大障礙不是他人或環(huán)境，而是自己的惰性、滿足、自我原諒和自我開(kāi)脫，是大事做不來(lái)，小事不愿做的輕浮。所以說(shuō)，一個(gè)人變“鈍”最快的是腦，變“老”最快的是心。
要保持“職業(yè)青春”不老，我們得不斷調(diào)動(dòng)、維護(hù)、充實(shí)和更新自己成長(zhǎng)的“動(dòng)力源”，有了成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，任何障礙都無(wú)法阻止我們前進(jìn)；我們得終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不祈求一步登天，只希望每天進(jìn)步；我們得立足提升，永不停滯。教師職業(yè)美的極致在于：永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)在完善自己的人格，永遠(yuǎn)在為戰(zhàn)勝自己的懈怠而努力。
教師在成長(zhǎng)的道路上，從心出發(fā)，一路尋找著自我發(fā)展的方向，也尋找著心的歸宿；
教師在成長(zhǎng)的道路上，用腳踏地，一路播撒愛(ài)心的種子，也收獲著幸福的果實(shí)；
教師，永遠(yuǎn)都在趕路，不知足，不怕苦。因?yàn)槲覀冎?，前方，路還很長(zhǎng)，但是一片陽(yáng)光；
教師成長(zhǎng)，在路上！
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