柳河縣時(shí)家店鄉(xiāng)中心校
張耀輝
“揠苗助長(zhǎng)”說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民種了一塊地。栽下禾苗后，他希望它很快長(zhǎng)高，結(jié)出果實(shí)。但禾苗長(zhǎng)得很慢，他心里非常著急。就一顆一顆拔起一點(diǎn) ，結(jié)果禾苗全枯死了。后來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。筆者在這里主要談的是父母在對(duì)子女教育中的揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，揭示家長(zhǎng)在對(duì)子女，特別是獨(dú)生子女教育中的不正常現(xiàn)象。在教育方面，很多獨(dú)生子的父母對(duì)孩子的教育都不恰當(dāng)，存在‘過(guò)度’的教育行為。有的父母因?yàn)樽约旱暮⒆邮仟?dú)生子女就對(duì)其過(guò)分寵愛(ài)，過(guò)度呵護(hù)，過(guò)多照顧。他們怕孩子學(xué)壞，怕孩子不成才，怕孩子不孝順，怕孩子發(fā)生意外。他們不看孩子在哪個(gè)發(fā)展階段，有什么個(gè)性，有多大能力，只是從疼愛(ài)孩子，希望子女成長(zhǎng)，將來(lái)能生活在上流階層的愿望出發(fā)，寸步不離的進(jìn)行照顧、干涉、教育和灌輸知識(shí)。父母總是圍繞著他們轉(zhuǎn)著，眼睛盯在孩子的身上，生怕會(huì)出什么事，把孩子緊緊地保護(hù)起來(lái)。孩子的吃、喝、拉、撒、睡一切均由家長(zhǎng)安排，均需要按照家長(zhǎng)的意愿去做。對(duì)孩子的要求知識(shí)要學(xué)習(xí)好就行，久而久之，便滋生了孩子的依賴心理。有些獨(dú)生子女的父母，按照自己的意愿來(lái)教育孩子，把自己的理想當(dāng)成孩子的理想，把他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子的身上，把孩子從兒童世界中拉出來(lái)硬要他們成為大人的同路人。父母喜歡音樂(lè)，就逼著孩子學(xué)鋼琴；父母喜歡繪畫(huà)，就逼著孩子學(xué)油畫(huà)、學(xué)素描，也不管孩子是否喜歡，就強(qiáng)迫他們這樣做，有的父母望子成龍心切，讓孩子同時(shí)學(xué)幾樣?xùn)|西，把本該屬于孩子的那部分玩的時(shí)間幾乎全部占領(lǐng)，累得孩子疲憊不堪，失去了學(xué)習(xí)的興趣，也喪失了孩子天真爛漫的天性。這些孩子在家中被捧為“小太陽(yáng)”。父母對(duì)他們惟命是從，甚至孩子提出無(wú)理的要求，父母也向他妥協(xié)。由于家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女普遍存在著“四時(shí)”和四怕“現(xiàn)象，這樣就必然會(huì)造成某些孩子行為是“自我中心”，生活上缺乏自理能力和勞動(dòng)能力，認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，在人際關(guān)系上缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)我國(guó)獨(dú)生子女愈來(lái)愈多的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)造就優(yōu)秀的下一代，為了讓孩子的身心都得到健康的發(fā)展，必須端正父母對(duì)孩子的教育態(tài)度，針對(duì)獨(dú)生子女的特點(diǎn)給予正確的教育。第一、擺正獨(dú)生子女在家庭中的地位，不要把他們看成特殊的成員。家長(zhǎng)應(yīng)該明確，孩子是受教育者，而不是支配者，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子生理和心理活動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排他們生活，而不是眾星捧月的把他們推向“小皇帝”的寶座，處于只享受不勞動(dòng)，只獲取不付出的養(yǎng)尊處優(yōu)的特殊地位，更不能讓他們凌駕于父母和其他成員之上。第二、堅(jiān)持愛(ài)撫和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，樹(shù)立正確的 教養(yǎng)態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)該知道“嚴(yán)為愛(ài)，寵為害”的古訓(xùn)，對(duì)子女的愛(ài)應(yīng)是有分寸、有節(jié)制，決不可無(wú)原則的溺愛(ài)，孩子力所能及的活動(dòng)就要放手讓他自己做，孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)就必須讓他完成，對(duì)孩子的無(wú)理取鬧和缺點(diǎn)錯(cuò)誤決不姑息遷就；家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，從培養(yǎng)做人開(kāi)始，因人因才教育。要知道過(guò)高的望子成龍，甚至企圖在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己未完成的理想，有可能使孩子承擔(dān)過(guò)重的精神壓力，靈感和造力反而遭到扼殺和抑制。第三，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造良好的兒童集體環(huán)境，使獨(dú)生子女不獨(dú)，那特爾早說(shuō)過(guò)：“要用兒童教育兒童?！?。因此，要從小為他們提供有小伙伴的良好的集體環(huán)境，讓他們從孤獨(dú)中和自我中解脫出來(lái)，切忌對(duì)子女“揠苗助長(zhǎng)”。 聯(lián)系客服
