在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，圍繞教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一番回顧和反思，現(xiàn)做一梳理，是為“教學(xué)反思錄”。
“培養(yǎng)自學(xué)能力”的局限性
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)教師灌輸過(guò)多、學(xué)生主動(dòng)性太弱的弊病，在上世紀(jì) 80年代， “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”曾經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)非常熱門的話題。直到現(xiàn)在， “培養(yǎng)自學(xué)能力”的種種做法仍然可以在我們的課堂教學(xué)中見(jiàn)到蹤跡：學(xué)生自讀教材；學(xué)生依據(jù)教材回答教師的提問(wèn)；教師對(duì)提問(wèn)中暴露出的學(xué)生理解不透徹、不深刻的地方或所謂重點(diǎn)、難點(diǎn)加以講解；學(xué)生完成老師布置的任務(wù)……
應(yīng)當(dāng)肯定地說(shuō)，“培養(yǎng)自學(xué)能力”的種種探索和實(shí)踐著眼調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，著力形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這毫無(wú)疑問(wèn)是有積極意義的。
什么是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，算得上多年來(lái)教學(xué)領(lǐng)域的一句“流行語(yǔ)”，人們相當(dāng)自然地把它和“先進(jìn)的教學(xué)觀念”相聯(lián)系，甚至劃上等號(hào)。但是，在新課程實(shí)驗(yàn)蓬勃開(kāi)展的背景下，如果我們對(duì)此加以細(xì)致地考察和深入地思考，一定會(huì)意識(shí)到，對(duì)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”這個(gè)命題，無(wú)淪是在理論的把握上，還是在實(shí)踐的操作上都存在著太大的差異。
“生成性”任務(wù)觀
既定的課堂教學(xué)任務(wù)是能夠察覺(jué)到的，是顯性的，還有一種隱性的教學(xué)任務(wù)是我們?nèi)f萬(wàn)不可忽視的。在充分的討論和爭(zhēng)辯中，在愉快的合作和交流中，在自主的體驗(yàn)和探究中，學(xué)生難道不是也在完成著某種“任務(wù)”嗎?一種隱性的任務(wù)。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)合作，在交流中學(xué)會(huì)交流，在探究中提高探究的能力，不斷地形成和積累著經(jīng)驗(yàn)。這“隱性任務(wù)”，多是課前沒(méi)有也無(wú)法預(yù)料到的，可謂之“生成性”任務(wù)。在一定意義上說(shuō)，這種隱性任務(wù)或“生成性”任務(wù)要比顯性的既定的任務(wù)更有意義和價(jià)值。
怎樣看待“板書(shū)設(shè)計(jì)”
板書(shū)設(shè)計(jì)的目的是什么?可想而知，就是為了更好地更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。由于長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)事實(shí)上是以“知識(shí)、技能”為主要乃至惟一的目標(biāo)，所以能夠發(fā)揮如此作用的“板書(shū)設(shè)計(jì)”備受青睞也就不足為奇了。
然而，在大張旗鼓地推進(jìn)課程改革的今天，當(dāng)我們意識(shí)到課堂上教材并非惟一的教學(xué)資源時(shí)，當(dāng)我們確信課堂上學(xué)生從老師那兒、同學(xué)那兒同樣學(xué)到許多東西時(shí)，當(dāng)我們明白課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)既定內(nèi)容的同時(shí)可能也應(yīng)該不斷地生成著新知識(shí)時(shí)，我們還會(huì)以事先設(shè)計(jì)的自以為天衣無(wú)縫的板書(shū)來(lái)限制課堂教學(xué)嗎?來(lái)束縛學(xué)生乃至為師者本人的思想嗎?
板書(shū)不能只是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，在課堂上的對(duì)話和交流中，可能隨時(shí)進(jìn)發(fā)出思想的火花，發(fā)現(xiàn)值得探究的現(xiàn)象，產(chǎn)生引入深思的問(wèn)題，這些，往往是課前無(wú)法精確地加以預(yù)測(cè)的，是不可能事先進(jìn)行固定的板書(shū)設(shè)計(jì)的。適時(shí)地把它們板書(shū)出來(lái)，有助于讓學(xué)生更好地討論和交流，能把學(xué)生的思考引向深入，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種肯定和鼓勵(lì)。
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