2010年11月13日，教委組織全區(qū)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)一行28人到洋思參觀學(xué)習(xí)，雖然只有短短的幾天，感受很多。
感受之一：強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。洋思人所創(chuàng)出的洋思品牌，首先得益于全體洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，班主任教師從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，不管是吃、住、學(xué)習(xí)都有班主任到現(xiàn)場(chǎng)檢查、監(jiān)督，中午休息時(shí)也不休息，找學(xué)生談心，有點(diǎn)空閑時(shí)就找科任教師交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，共同研究如何提高各班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，教師們空余時(shí)間集體備課，他們把教育當(dāng)成了自己真正的事業(yè)，當(dāng)做了自己的追求，學(xué)習(xí)洋思，首先就要學(xué)習(xí)他們這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們學(xué)校正處教育質(zhì)量的低谷時(shí)期，教師缺乏的就是這種責(zé)任意識(shí)，我們正需要這樣一種可貴的精神作為學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
感受之二：強(qiáng)化管理作用。和洋思相比，我們學(xué)校的管理相差甚遠(yuǎn)，那幾千人的學(xué)校沒(méi)有感到一個(gè)學(xué)生追趕、打鬧的，做操、吃飯學(xué)校都是排著整齊的隊(duì)伍，井然有序， ，我們的管班就存在著很多的漏洞，這說(shuō)明了管班的重要性，只有管班到位了，教師就能夠嚴(yán)格自律，只有管班到位了，教育教學(xué)的先進(jìn)理念才會(huì)真正落實(shí)貫徹下去，作為教學(xué)管理者，在每個(gè)階段都要反思自己的工作，以便始終保持清醒的頭腦，使管班工作緊張有序而嚴(yán)格的進(jìn)行。
感受之三：強(qiáng)化改革之風(fēng)。洋思有一條先進(jìn)的改革的理念：多換思想少換人，不換思想就換人。強(qiáng)化教師的改革，洋思的“先學(xué)后教”、“兵教兵”等先進(jìn)理念就得益于這種改革的思想，教師不僅僅把上課作為一種工作，而是生命的一種體驗(yàn)。充分感受到了審美和創(chuàng)造的快樂(lè)，充分體驗(yàn)到了人身價(jià)值的挖掘和創(chuàng)新的喜悅。因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，要勇于改革、大膽創(chuàng)新，結(jié)合我們?cè)S家橋鄉(xiāng)中學(xué)的特點(diǎn)，摸索出一條適合我校校情的新的教學(xué)模式。
感受之四：洋思中學(xué)還確定一條信念：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念，堅(jiān)持從新生來(lái)校開(kāi)始，從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這么做，目的是對(duì)教育工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們中學(xué)有些教師天天喊忠誠(chéng)黨的教育工作，熱愛(ài)自己的本職工作，真正做起來(lái)又不是這樣，對(duì)教育學(xué)生行為簡(jiǎn)單粗暴，從不做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，對(duì)于差生也不是耐心地做轉(zhuǎn)化工作，而是歧視他們，聽(tīng)之任之，試想，這么教下去合格率怎么會(huì)提得高，又怎么會(huì)辦成人民滿意的學(xué)校，真正成為合格的人民教師。
學(xué)洋思不是一日之功，我們要從現(xiàn)在抓起，從點(diǎn)滴抓起，真正做到“洋”為“許”用。
許家橋中學(xué) 張孝清
2010.11.26
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