來源：中國教育報（ID：Zhongguojiaoyubao）
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你知道嗎，現(xiàn)在很多中小學教師都戲稱自己成為了新一代的“許三多”——會議多、培訓(xùn)多、檢查評比多，每天“兩眼一睜，忙到熄燈”，教育教學、教科研的時間反倒不夠了，這真是說出了多少教師的心聲??！
其實開會、培訓(xùn)和檢查，本意是為了更好地促進教育教學，適當?shù)剡M行也絕對會起到積極作用，但如果這些事情已經(jīng)多到嚴重占用了教師的教育教學時間，這好事可就變了味呢！
不信？由北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心完成的一項《北京市小學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與分析報告》顯示，大部分從教十幾年或幾十年的教師自認自己的專業(yè)技能已經(jīng)很久沒有提升了，而教師們普遍認為，“與教學無關(guān)的雜事太多”是影響教師成長的最大因素。
小學教師自認專家僅為0.7%，認為最大的影響因素是雜事兒太多
本次調(diào)查中，北京市共有44252名小學教師參與，各區(qū)縣參加問卷調(diào)查的老師均占90%以上。
調(diào)查報告說，目前北京市小學教師的教齡15年以上的比例為40%以上，擁有20至25年教齡的教師占22.7%。而教師的職稱更是讓人有“高山仰止”的感覺，小學高級及以上的教師占到了一半。
按理來說，這些老師的教齡夠長，職稱夠高，然而僅有0.7%的老師自認為處于專家階段。究竟是什么影響了老師們的職業(yè)成長和發(fā)展呢？這份調(diào)查顯示，答案就是“與教學無關(guān)的雜事太多”。
提起教師的雜事，可以說五花八門。往大了說，迎接各項檢查、寫報告、寫總結(jié)，往往還有不少是教育系統(tǒng)之外的“雜事兒”，讓人頭大；往小了說，不少事情都讓老師陷入忙碌。例如，現(xiàn)在每個老師都會加入幾個班級的微信群，和家長在群里溝通，而這“家長群”成了老師們的困擾。微信群的提示音時刻響不停，每次打開手機都是幾十、上百個新消息提醒，家長們在群里給老師提出各種各樣的意見和要求，想認真看完每條信息，老師們只能說：臣妾做不到??！
如果做了班主任，雜事就更多了。
張小云是北京某小學的語文老師兼班主任，做班主任幾年，張小云給自己取了一個“事兒媽”的外號。張老師對記者說：自己就是“雜事它媽”，管雜事比管自己孩子的時間都多。學生的安全、衛(wèi)生等大事小情都要自己親力親為，一旦遇到學生生病，又要轉(zhuǎn)身變成“保姆”，照顧學生喝水、吃藥，這些事情雖然并不復(fù)雜，但是架不住學生多。
和張老師擁有同樣經(jīng)歷的老師并不在少數(shù)，在北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學特級教師鄭丹娜看來，許多教師工作倦怠，缺乏干勁，原因之一就是缺少研究力。而研究力必須和閱讀力、反思力相結(jié)合，很多老師認為平時雜事太多，沒有完整的時間進行教學研究。
而在這些讓人眼花繚亂的雜事中，讓老師們最為困擾的就是“三多”——會議多、無效培訓(xùn)多、檢查評比多，這“三多”是怎么占去了老師們的時間的？
“三多”之會議多
現(xiàn)如今在很多學校，各種會議特別多，教師們甚至需要“擠”出時間備課、講課。有老師抱怨到：“有時候，前天的會議都還沒有落實，今天又有新的會議要開了，可我們也需要學習，也需要休息啊?！弊铌P(guān)鍵的是，這些會議，有的時候和教育教學無關(guān)。
尤其是，每逢放假或者開學前，各種計劃、總結(jié)壓得老師們喘不過氣，有的老師反映，最后上課反而成了“副業(yè)”。
對此，有的學校也很無奈。有的校長表示，很多時候要應(yīng)付各種和教育教學無關(guān)的檢查、評比，這種壓力又轉(zhuǎn)嫁到了老師身上，學校也希望這種情況能夠改善。
針對這種現(xiàn)象，金華市金東區(qū)實驗小學校長方青曾經(jīng)提出了要為中小學校設(shè)一道“防火墻”，把所有非課程化的、借教育名義給學校造成干擾的活動和任務(wù)擋在校門之外。
“三多”之無效培訓(xùn)多
教師培訓(xùn)，是教師成長路上很重要的支撐。現(xiàn)在社會上的教師培訓(xùn)有很多種類型，但一些優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)往往是名額有限，每個學校能參加這樣培訓(xùn)的老師也是在少數(shù)。
有的老師反映，并不是所有的培訓(xùn)都是高質(zhì)量的，都值得付出時間。例如，溫州某中學鄭老師說，“參加教育局組織的一次培訓(xùn)時，上課玩手機挺常見的，有些老師很高深，講得太理論，不好理解、吸收；有些老師雖然很權(quán)威，但年年都是老一套，一些課程聽了好幾遍……其實培訓(xùn)，就是為了完成學校任務(wù)。”
“給我們上課的一高校老師，把給大學生上的課照搬到培訓(xùn)中，這些內(nèi)容對于我們一線教學來說沒有多少操作性，這樣的課當然沒有吸引力?！鄙n南中學一教師說。
“有些培訓(xùn)內(nèi)容過于陳舊，讓人感覺在敷衍?！睖囟械睦罾蠋熣f，他參加了一學校組織的校本培訓(xùn)課，然而課上用的視頻竟是很多年前的老視頻，教學方式也比較陳舊。
這樣的培訓(xùn)活動一多，時間花在了不值得花的地方，有的老師說，影響了自己的專業(yè)成長。
“三多”之檢查評比多
蘇北一普通學校，4個月里接受檢查驗收24次，僅臺賬材料就準備了67盒，排在一起長達5米多；湖南一民辦學校，2014年收到各級各部門文件48個，涉及創(chuàng)建國家或省級稱號、食品督查、環(huán)境檢測、水質(zhì)評估、僑聯(lián)督查等，此外還上交了50多篇各類總結(jié)和報告……教師天天忙于應(yīng)付表格，哪有時間和精力用來研究教育、教學工作呢？
而教師們反映，學校各種評比中，真的有不少和教育關(guān)系不大，老師們真心傷不起啊！
老師小王說：每日的雜事太多，不能專心教學，有一段時間，精力不濟、疲勞、頭疼，更糟糕的是，工作熱情降低啦，職業(yè)倦怠嚴重，有時候甚至自我否定，覺得自己的知識能力水平和現(xiàn)在的教育教學改革發(fā)展不相匹配。
咋樣做，才能幫助教師甩掉“三多”？
·會議要精簡，多些實際，少些空談
既然一些會議必須要開，那不如試試更多元的手段吧。比如，頭腦風暴型的會議，適合采用遠程和信息化手段進行的會議就爭取采取新的形式。
而至于那些和教育教學無關(guān)的會議，學校則要進行適當分析和甄別，采用合適的會議范圍。
·培訓(xùn)多點選擇、更接地氣
定期的培訓(xùn)對教師發(fā)展來說絕不是壞事，只是培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)該提高，內(nèi)容應(yīng)該更有針對性、更接地氣。
一位叫王風的老師說：“一些形式化的培訓(xùn)有些生硬，希望能夠接受形式更加靈活的培訓(xùn)。比如同伴互助+專家引領(lǐng)式，專家以點評者的身份出現(xiàn)，針對同伴互助中的問題進行剖析，指出存在問題，給出解決方案，這要比老師們疲憊地去聽各種各樣的講座，效果要好多啦！”
還有的老師說，關(guān)鍵時間上希望靈活一些，安排更合理一些，并給教師留足自主研修、自主發(fā)展的空間。
·檢查評比要理性，教師發(fā)展最重要
對于廣大教師來說，定期的檢查評比的確是一種必須的鞭策和激勵，但是辦教育千萬不能跟著檢查跑，而應(yīng)順應(yīng)教師的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)學生的心理特點，這就要求我們理性檢查，科學評比：檢查過后，能夠真正發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師改進教學；評比過后，能夠真正激勵大家共同努力，促進教師群體的共同發(fā)展，這樣的檢查評比才是有意義的，您說對嗎？
同時，那些和教育關(guān)系不大的各種檢查評比，并非教育部門能夠說得算，還需要社會各界共同努力，為學校減壓，為老師減壓啊！
教育要有空間才會有發(fā)展，同樣的，教師也需要有足夠的成長空間，學生的健康成長才有可能。
本期編輯：胡洪江、蔣波
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