01 

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是：罵和打！

因?yàn)殄e(cuò)誤就意味著不夠優(yōu)秀，而打罵是阻止孩子犯錯(cuò)見(jiàn)效最快的方法。

可孩子成長(zhǎng)的道路上，犯錯(cuò)不可避免。

經(jīng)常簡(jiǎn)單粗暴的打罵，不僅剝奪了孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且這種傷害還將影響孩子未來(lái)的人格發(fā)展。

著名心理學(xué)教授錢銘怡，曾提出一份《青少年人格與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究報(bào)告》。

報(bào)告指出父母的負(fù)面教育會(huì)直接影響子女以后的性格。

研究中提到：

經(jīng)常遭受打罵的孩子的性格：頑固，冷酷，殘忍，獨(dú)立或怯懦的，缺乏自信心、自尊心，盲從，不誠(chéng)實(shí)等等。

我們教育孩子的目的，是為了孩子變得更好，而不是揪著孩子已經(jīng)犯的錯(cuò)誤讓他付出代價(jià)，相反，我們可以抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

 02 

孩子犯錯(cuò)不批評(píng)，5句話就搞定

心理學(xué)家說(shuō)：

“在解決問(wèn)題方面，最為可靠和真實(shí)有效的方法之一，就是嘗試與犯錯(cuò)?！?/strong>

“每個(gè)錯(cuò)誤都是一種反饋，孩子犯錯(cuò)，就是一種嘗試上的失敗?！?/strong>

如果，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候給與正確的引導(dǎo)和幫助，可以讓孩子從中有所收獲，也能幫助孩子提高自我認(rèn)知。

具體怎么做，優(yōu)媽拿優(yōu)寶的事例來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，便于大家理解和實(shí)踐。

1、詢問(wèn)，了解事情經(jīng)過(guò)

控制住自己的沖動(dòng)，先問(wèn)問(wèn)孩子是怎么回事，再做決定。

比如：“發(fā)生什么事情了？你能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”

優(yōu)寶小時(shí)候有次把水杯摔碎了，我聞聲從廚房出來(lái)，看到他的手被碎片劃傷，袖子全濕了，內(nèi)心一著急，就罵了他，拿不穩(wěn)還端著亂跑。

然后，他哇哇大哭。

我以為，他是疼的，其實(shí)他是委屈才哭。

我冷靜后，問(wèn)他是怎么回事。

他說(shuō)想給我端杯水，沒(méi)端穩(wěn)摔了，自己又不小心劃傷了。

頓時(shí)，優(yōu)媽一把老淚在眼里轉(zhuǎn)，內(nèi)心又自責(zé)又心疼。

經(jīng)過(guò)這個(gè)事情之后，才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你給了孩子說(shuō)話的權(quán)利，事情的真相才有了意義。

千萬(wàn)不要一上來(lái)就指責(zé)和打罵，這會(huì)嚇到孩子，反而不愿意說(shuō)，或者內(nèi)心委屈大哭。

甚至，下次做錯(cuò)了事，為了避免責(zé)罰而說(shuō)謊掩蓋，或干脆“少做少錯(cuò)”。

2、問(wèn)問(wèn)孩子的感受

比如：“我這樣說(shuō)你，你內(nèi)心什么感受呢？是想哭還是委屈……”

讓孩子情緒有個(gè)出口。幫助孩子辨別情緒。

等孩子情緒穩(wěn)定后，你再根據(jù)具體的事情來(lái)教育他，這比你氣急時(shí)說(shuō)的一大堆都要有效果。

優(yōu)寶摔碎杯子時(shí)，我著急罵他后，他就只知道哭，越哭我就越心煩，但冷靜過(guò)后，我問(wèn)了他的感受才知道他的真實(shí)想法。

當(dāng)時(shí)我們倆的對(duì)話大致是這樣的：

我問(wèn)他：媽媽剛剛罵了你，你怪媽媽嗎？

優(yōu)寶：媽媽以后可不可以不罵我。

我答：好。那你不怪媽媽，為什么哭呢？是刮疼了嗎？

優(yōu)寶：不怎么疼，是我想給媽媽喝水，摔了，媽媽就喝不到了。

說(shuō)完，委屈的嘟嘟小嘴，小心翼翼地看著我。

我明白，他這是委屈又怪自己沒(méi)做好。

小孩子做錯(cuò)事了，內(nèi)心其實(shí)是害怕和擔(dān)憂的，父母的責(zé)罵只會(huì)讓孩子更加的恐懼，而且他們可能不知道怎么去表達(dá)自己的感受，哭是他們唯一能快速做到的事。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)可先安撫好孩子，再引導(dǎo)孩子把自己的感受表達(dá)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，你再根據(jù)具體的事情來(lái)教育他，明顯會(huì)容易很多。

3、幫助孩子分析對(duì)錯(cuò)

幫助孩子分析對(duì)錯(cuò)，可以讓孩子從中有所收獲，也能幫助孩子提高自我認(rèn)知。

優(yōu)寶摔碎水杯這事，可以說(shuō)是無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)。

因?yàn)椋臼呛靡?，但撿碎玻璃?huì)給他帶來(lái)危險(xiǎn)，他沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，所以被擔(dān)心的我罵了。

按理說(shuō)，他不應(yīng)該被罵。

為了讓優(yōu)寶不再傷到自己，所以，我想讓他意識(shí)到他哪里做得好，哪里需要改進(jìn)，從而吸取經(jīng)驗(yàn)。

“媽媽知道你愛(ài)媽媽，想給媽媽水喝，可是呢，你的小手還小，水杯太大，所以你沒(méi)拿住，才摔的，對(duì)不對(duì)？”

“是，媽媽?！?/strong>

“水杯摔碎了沒(méi)關(guān)系，但是你的小手劃傷讓媽媽擔(dān)心和心疼，你覺(jué)得這樣好嗎？”

“不好?！?/strong>

當(dāng)孩子意識(shí)到“不好”的時(shí)候，其實(shí)他心里就已經(jīng)做出了“需要糾正”的評(píng)判。

就算孩子語(yǔ)出驚人，也不要驚慌，不要否定，盡量平靜地去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

孩子很多時(shí)候都是無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)。

此時(shí)，你罵或打或教育他，在他看來(lái)都很突然，會(huì)手足無(wú)措，而耐心的引導(dǎo)，更容易讓孩子清楚自己做在哪里。

4、詢問(wèn)孩子解決辦法

看起來(lái)，有點(diǎn)困難。

但引導(dǎo)得當(dāng)，孩子也會(huì)有令人驚喜的時(shí)刻。

當(dāng)優(yōu)寶回答“不好”的時(shí)候，我就順桿爬，問(wèn)他怎么做才好呢？

起初，他說(shuō)：“那我下次就少倒水，抱在懷里。”

我說(shuō)：那媽媽還是擔(dān)心摔倒劃破你的手，弄濕你的衣服，怎么辦？

優(yōu)寶歪著腦袋，想了一會(huì)：那我就叫你來(lái)喝。

然后，小腦袋瓜子似乎停不下來(lái)了，還反倒揪著我問(wèn)東問(wèn)西，甚至語(yǔ)出驚人。

我們?cè)儐?wèn)孩子解決辦法的時(shí)候，可能不會(huì)很順利的就得到答案，甚至得到的答案會(huì)讓你生氣，但哪怕這樣，也不要隨意吼叫。

你可以順勢(shì)引導(dǎo)孩子，幫助孩子分析他的答案最終會(huì)有什么結(jié)果，結(jié)果是好還是壞，幫助孩子理清思路，解決問(wèn)題。

美國(guó)托德·帕爾在《犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系》一書(shū)中說(shuō)：

孩子對(duì)待錯(cuò)誤的方式是從父母身上學(xué)來(lái)的，你怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，孩子也會(huì)這樣去對(duì)待錯(cuò)誤，當(dāng)你把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)，孩子也會(huì)這樣。

當(dāng)你用積極解決問(wèn)題的態(tài)度引導(dǎo)孩子時(shí)，孩子以后遇到什么事，也會(huì)想著怎么解決而不是選擇逃避。

5、問(wèn)問(wèn)孩子希望父母怎么做

這是種情感互補(bǔ)。

犯了錯(cuò)的孩子內(nèi)心一般都會(huì)感到不安、害怕、內(nèi)疚、恐懼等等，他們渴望理解、安慰和幫助。

所以，要關(guān)注孩子的心理健康，幫助他疏導(dǎo)壞情緒。

當(dāng)孩子說(shuō)出自己希望如何幫助他時(shí)，家長(zhǎng)一定要積極表示支持。

父母的支持是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這會(huì)讓孩子更有信心。

就像優(yōu)寶，我問(wèn)他，希望我下次怎么做時(shí)？

他毫不猶豫地說(shuō)，希望我不要罵他，希望我能停下手上的活，休息休息，順便陪他說(shuō)說(shuō)話。

雖然，我有時(shí)候不能完全放下手頭的活，去陪他好好說(shuō)話，但是至少知道了他內(nèi)心的想法，然后盡量去這樣做。

明顯，我們倆關(guān)系更親密了。

最后，別忘了，給孩子審視自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子有自己的解決辦法后，根據(jù)自己的意愿去這樣做了，得到了某些結(jié)果（好的或不好的），不管結(jié)果如何，我們要幫助孩子去回顧和分析。

如此，孩子才能從中吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

 03 

再小的孩子，也有自己的一套邏輯和行事風(fēng)格來(lái)解決遇到的問(wèn)題。

但孩子年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，所以，解決問(wèn)題的方式有可能出現(xiàn)偏差，但不意味著孩子不具備解決問(wèn)題的能力。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是我們幫助孩子提高解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)，也恰恰是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆財(cái)富。