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一、走進學生幫助學生

由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以很容易發(fā)生心理行為偏差。學生中常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

二、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂教學中，老師和學生無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學校開展豐富多彩的校園文化活動，通過鄉(xiāng)村少年宮，組建各種興趣活動班，（體育、美術、音樂、科技、手工等）為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播、少先隊活動、校園網(wǎng)，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。并適時開展了心理健康知識講座、心理健康教育家長會，對學生進行教育，對家長進行宣傳，提高了他們對心理健康教育的認知能力。也促使家長能采用正確的方法，協(xié)助做好心理健康教育工作。

三、強化措施

為了使心理健康教育工作落到實處，學校采取了一系列切實可行的措施。

1、明確分工。

2、保證時間。把心理健康教育課排進課表，使心理健康教育有序進行。

3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。