父母嘮叨 “巧”應(yīng)對
------小學(xué)五年級心理健康教育活動設(shè)計案例
設(shè)計背景：
隨著年齡的增長，小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。當(dāng)強烈的獨立意識與父母充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞時，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產(chǎn)生摩擦，破壞親子關(guān)系，甚至給孩子造成一些心理問題。
理解，是改善親子關(guān)系的第一步。通過本次輔導(dǎo)活動，以感悟、交流，音樂影片的播放等形式，把學(xué)生情感一步一步地調(diào)動激發(fā)起來，讓學(xué)生感受父母養(yǎng)育自己的不易，理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，共同探討積極應(yīng)對嘮叨的好辦法，從而改善親子關(guān)系，是本次輔導(dǎo)的主要目的。
活動目標：
1、學(xué)生在體驗中感受到父母養(yǎng)育自己的不易和培養(yǎng)自己的良苦用心，能從父母的角度看待問題，從而理解父母。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待父母的嘮叨，共同探討對待嘮叨的好辦法。
活動重點和難點：
幫助學(xué)生改善與父母交往的方式、方法。正確處理好親子關(guān)系，增進對親情的感受和體驗，促進親子關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、排練小品《東東在家》、采訪錄音。
教學(xué)過程：
（一）小品表演 引話題
師：同學(xué)們，你們喜歡小品嗎？今天，老師為大家準備了一個小品，這個小品是我們班同學(xué)自己創(chuàng)作和表演的，下面就請大家一起來欣賞小品《東東在家》。（播放視頻）
師：看了這個小品，你想說點什么？
學(xué)生交流自己的想法。
師：同學(xué)們，據(jù)一份兒童的心理問卷分析顯示：90%以上的孩子認為父母太嘮叨，也惹來不少孩子的厭煩。同學(xué)們，你的爸爸媽媽愛嘮叨嗎？他們嘮叨時，你是怎樣處理的？今天我們就一起來討論這個話題。（板書課題）
【設(shè)計意圖】：通過小品表演激發(fā)學(xué)生交流的興趣，引起學(xué)生的共鳴。小品欣賞后組織學(xué)生簡單交流東東為什么煩惱，讓學(xué)生初步了解嘮叨，引出本課主題。
（二）實話實說 談嘮叨
師：同學(xué)們，你能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和觀察，說一說你的爸爸媽媽經(jīng)常在什么情況下嘮叨嗎？他們經(jīng)常喜歡說些什么？爸爸媽媽嘮叨時，你的心情是怎樣的？誰愿意告訴老師？
學(xué)生暢談。
師結(jié)：從剛才同學(xué)們的講述中，老師也體會到了大家的心情。我們父母都希望子女有出息，他們把自己所有未圓的夢，未完成的事業(yè)都深深寄托在了我們身上。在父母的眼中，孩子再大也仍舊是孩子，我們就像父母心中的風(fēng)箏，永遠讓他們牽掛。引起的嘮叨的原因有哪些呢？下面請同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，組長做好記錄。
哪個組愿意來交流一下？（學(xué)生交流）
師：雖然引起的嘮叨的原因很多,但歸納起來就有下面幾種情況：(請看大屏幕)
（1）學(xué)習(xí)方面：作業(yè)拖拉，書寫不認真，成績不理想。
（2）娛樂方面，無節(jié)制地玩電腦,看電視等。
（3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，讓父母擔(dān)心。
（4）衛(wèi)生方面：房間臟，亂。
（5）安全方面：行路安全，騎車安全，謹防陌生人等。
（6）飲食方面：挑食，暴飲暴食。
師：同學(xué)們可以反思自己的行為，你的父母是不是經(jīng)常因為你某一方面做的不夠好，才會一遍遍的叮嚀囑托，一次次的指點要求。
【設(shè)計意圖】：通過討論、交流，讓學(xué)生回憶起生活中一幕幕感人的細節(jié)，重溫那份感動，感知父母的不易，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
（三）社會調(diào)查 來溝通
師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽為什么會因為這樣的一些小事嘮叨嗎？老師這里做了一個采訪。下面讓我們來聽聽幾位家長的真情告白。（播放錄音）
師：聽了這位家長的真情訴說，你想說些什么？
學(xué)生交流。
師：孩子們，我們從呱呱墜地的無知嬰兒，到牙牙學(xué)語再到現(xiàn)在的青春少年，我們每個人都是在父母的辛勤養(yǎng)育和精心照顧下慢慢長大。生活中，你從哪些細節(jié)中可以體會父母的辛苦和不易？誰來說一說?
學(xué)生交流。
師結(jié)：通過剛才的交流，老師可以看出，同學(xué)們都能理解父母的良苦用心，體會到他們的關(guān)心是最真誠的，最無私的，也是最不求回報的。
【設(shè)計意圖】：錄音中父母深請的話語，讓學(xué)生感受到父母的苦心、苦惱，使學(xué)生的心靈受到震撼。通過談此時自己心里的想法，談?wù)劯改笧槭裁磿羞@些嘮叨，以達到和父母溝通的目的，了解父母的嘮叨其實是父母關(guān)心愛護孩子的一種特殊的表達方式。
（四）共同探討 想辦法
師：小品中東東對待父母嘮叨的方法好嗎？那平時你面對父母的嘮叨，你是怎樣處理的？你有更好的方法嗎？同桌可以先交流一下。
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們說了這么多的方法，哪些方法比較合理有效呢？老師給大家總結(jié)了一下，請看大屏幕。
1、安靜聆聽法 2、轉(zhuǎn)移注意法 3、換位思考法
4、解釋溝通法 5、撒嬌耍賴法 6、寫信述說法
【設(shè)計意圖】：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應(yīng)對父母嘮叨的方法，給學(xué)生一個交流的空間，在交流、篩選的過程中獲得積極應(yīng)對嘮叨的最佳方法，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。
（五）集思廣益 改小品
師：剛才的小品中，東東面對媽媽的嘮叨時的做法不科學(xué)，下面請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，再以《東東在家》為素材，小組同學(xué)合作來改編，比比看哪個小組表演的最出色。
學(xué)生分組改編小品，教師指導(dǎo)巡視。
師：哪個小組愿意上來表演？ （指兩組學(xué)生表演）
師：你們認為他們采用的方法好不好，他們表演的怎樣?誰來評價一下？對比兩個小品中，東東對待嘮叨的處理方法不同，母子的關(guān)系和取得的效果也截然不同。
師結(jié)：同學(xué)們，我們在生活中有時聽不進父母的嘮叨，有自己的想法，這很正常，說明我們在成長。如果父母的嘮叨讓你感到心煩了，受不了，大家也不要煩躁，也不要有抵觸的心理，我們可以采用這些合理的方法來輕松面對。
【設(shè)計意圖】：通過小組合作表演，讓學(xué)生明確應(yīng)該用什么樣的態(tài)度、方法來對待父母的嘮叨才不會影響和父母的關(guān)系。
（六）課堂小結(jié)表真情
師：嘮叨是濃濃的關(guān)愛；嘮叨是溫暖的呵護；嘮叨是母愛的重疊；嘮叨是親情的附加。父母因為愛而嘮叨，孩子因為感激而理解他們的良苦用心。讓我們架起一座愛的橋梁，與父母之間多一份理解，多一份溝通。（板書“愛”字，并在“父母”和“孩子”之間畫一座橋。）愿大家都能在父母的嘮叨聲中汲取營養(yǎng)，用自己最優(yōu)秀的表現(xiàn)讓父母放心，為父母的“嘮叨”畫上一個圓滿的句號。同學(xué)們，此時此刻你最想對父母說些什么？
學(xué)生交流。
師：看來同學(xué)們都能理解父母的嘮叨是關(guān)心、愛護我們的一種特殊的表達方式。最后，讓我們同唱一首《感恩的心》，來感謝天下所有的父母，祝愿他們永遠健康、快樂！
【設(shè)計意圖】：在孩子們都比較熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助音樂的感染力觸動學(xué)生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與升華，讓學(xué)生意猶未盡。
設(shè)計反思：
本節(jié)課，我從學(xué)生的心理實際出發(fā)，努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。據(jù)了解，很多學(xué)生都嫌自己的媽媽或爸爸嘮叨，而對父母的嘮叨，一般都采取頂撞、回避、忍受等方法進行“還擊”，而這些都不是有效解決嘮叨的方法。要減少父母嘮叨，家長和孩子都必須努力。這節(jié)心理輔導(dǎo)活動，主要從孩子的角度考慮，面對父母的不理解，沒完沒了的嘮叨，我們應(yīng)該怎么辦？與孩子在理解父母的基礎(chǔ)上共同商討一些積極應(yīng)對的策略。本課中的小品表演全部由學(xué)生扮演角色，因此學(xué)生的興趣更濃，親身體驗更深，而采訪調(diào)查的錄音更讓學(xué)生的感情和父母的感情有機會融合，討論交流雖然是最普通的方法，但卻是最有效的，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解父母的嘮叨是關(guān)心、愛護孩子的一種特殊表達方式，理解父母的苦心，良好溝通和父母的關(guān)系，達到本課的設(shè)計目標。
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