兩天前，一位家長打電話告訴我一件悲?。核J識一位少年，從三十九中考上二中，然后又以高分考上中國中醫(yī)大學(xué)。孩子的母親曾驕傲地說，孩子就是要學(xué)習(xí)。當這位家長說到這里時，我忍不住說：“讓時間來證明”。她說：“對！這個孩子九月初進校，到了九月底開始嘔吐，一直吐到十月初，校方將其送進醫(yī)院搶救，十二月離世、、、”
又一個少年倒在了應(yīng)試教育的屠刀之下！
我謹以此詩為其哀悼：
直到葉子落去以后，
才想起花開的時候，
但是，明年春天
你卻不在了。
又一個為教育而導(dǎo)致的白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇——這樣的悲劇總是讓我心碎。一個花季少年為了考試成績而失去生命。我對這位少年的診斷是：從小到大他只從事學(xué)習(xí)而為此拋棄了其他正常的需要，如娛樂、運動、閱讀、幻想、游戲和與父母在飯桌上聊天互動的本能需求，這如一個人連續(xù)十幾年只吃一樣?xùn)|西，這是嚴重違背了人的自然成長節(jié)奏和規(guī)律的，這種單一的審美疲勞導(dǎo)致了神經(jīng)與生理系統(tǒng)的嚴重紊亂，只是他靠了一種意志在堅持，當他考入大學(xué)后，頓時如釋重負，而積累已久的病灶便用“井噴效應(yīng)”將他擊垮。
為單一的學(xué)習(xí)而喪命，這是極端事例，更多的孩子因此而患上了精神癡呆癥（書呆子）、心理畸形、人格分裂、性格封閉、不善于與人溝通、強迫癥等，這些為了“一線勝利”而導(dǎo)致“二線失敗”并因此而始終生活在內(nèi)心黑暗中的學(xué)生們，將為他們過早喪失童年正常生活付出終生痛苦的代價，并因此而影響他們對待婚姻和下一代的心態(tài)：當年盧梭因為一出生就失去母親，成長過程中且受父親暴力摧殘而在十三歲離家出走，后來他與一位旅館招待同居并生了五個孩子，卻被他全部送進孤兒院，也從未去看過這些孩子，這成為他一生的道德污點，這就是以牙還牙的惡性循環(huán)周期律：既然我小時候被父母拋棄，我憑什么要給你們溫暖？作為一個對心理學(xué)頗有研究的人，我在這里告訴那些剛一放假就把孩子送進“小升初”、“初升高”對接班的家長們，你們正在撰寫一出新的人格分裂、心理畸形、終生痛苦、甚至將來有可能自尋短見的悲劇，因為，“童年的缺失，總會在成年后尋求彌補”，這是美國心理學(xué)家馬斯洛的一句名言，這種彌補就是你們的孩子日后將通過道德犯罪或自我殘害來報復(fù)童年時代的被掠奪——被那些愚昧的家長給掠奪了一個本該屬于童年的正常成長過程：游戲、幻想、閱讀、發(fā)呆、游戲，這是每個人童年階段必須要體驗和經(jīng)歷的成長過程，但有那么多家長卻愚昧地掠奪了這些成長要素，這就是年年有那么多孩子通過自殺、自殘、心理分裂、精神變態(tài)而“回報”給父母的“良好動機”——通往地獄的路往是用良好的動機鋪就的！希望所有關(guān)注我微信的家長們切記這句話，別等孩子出了問題再后悔莫及。
造物主為人類設(shè)置的平均值體現(xiàn)在這樣一種人生定律上：只要你“偷”了不屬于你的東西，或是越界做了不該做一，你就要為你不該得到的東西付出沉重的、甚至是終生痛苦的代價。
澳大利亞女作家麥卡洛在她的暢銷小說《荊棘鳥》扉頁上寫了這樣一段序言：有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的荊刺上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地聆聽著，上帝也在蒼穹中微笑，因為，最好的東西只能用深痛巨創(chuàng)來換取——反正那個傳說是這么講的。
該小說的故事內(nèi)容為：年富力強而英俊瀟灑的神父拉爾夫一心向往羅馬教廷的權(quán)力，他卻愛上了一位比他年輕了近二十歲、美艷絕倫的少女梅吉，但在權(quán)力與愛情的兩難選擇中，拉爾夫最終以犧牲愛情換取了紅衣主教的權(quán)勢。
梅吉成年后嫁給了一個名叫盧克的平庸男人，婚后不久她與拉爾夫有過一段偷情經(jīng)歷，并懷了孕。后來她生了一個兒子，起名叫戴恩。成年后的戴恩無論形象和氣質(zhì)都酷似拉爾夫，深得梅吉的喜愛。她對兒子的未來寄予厚望?？纱鞫鲄s出乎意料地要做一個教士，之所以這樣，乃是因為他早在少年時代就崇拜拉爾夫，崇拜他的儀表、氣質(zhì)、風(fēng)度和修養(yǎng)，以至于他逐漸產(chǎn)生了想追隨拉爾夫的沖動。他對母親說，“我要做一名教士。我要作為他的教士，完全徹底地侍奉他，把我得到的一切和我自己奉獻給他，安貧守窮，貞潔高雅，恭順服從?！?/p>
梅吉呆呆地望著兒子，他要做教士的念頭仿佛宣判了她的死刑。
“我一直就想這樣做?！贝鞫髡f，“媽，你難道不理解嗎？除了當教士以外，我什么都做不了。”
梅吉突然大笑起來，那凄歷的、嘲弄的大笑顯得歇斯底里。她流著淚說，“真是難以置信的嘲弄！玫瑰的灰燼，那天晚上他騎馬（指拉爾夫）來到礦泉邊時曾這樣說過，可我當時不明白他指的是什么。你是灰燼，必然復(fù)歸于灰燼。你屬于教會，也必將歸屬于教會。啊，真是絕妙！我要說，上帝嘲弄了上帝！上帝是無情草木！女人最大的仇敵就是上帝！我們所追求的一切，他都千方百計地破壞?！?/p>
后來戴恩在希臘一個島嶼的海灘上因救人不幸遇難。梅吉為料理兒子的喪事而前往羅馬，她在那里見到了已經(jīng)有三十年未見的情人拉爾夫。她對他說：“在我把他送到你這兒來的時候，我在信中說過，我偷來的，我要還回去。你還記得嗎？拉爾夫，我們把你向上帝發(fā)誓的東西偷來了，我們倆就得付出代價?！?/p>
她又說，“我愛你拉爾夫，但你從來就不屬于我。我從你那里得到的，是我不得不偷來的。我曾發(fā)誓決不讓你知道戴恩的事情，我曾發(fā)誓決不讓你把他從我身邊帶走。可是后來，他自己把自己給了你，這是他的自由意志?！?/p>
這就是《荊棘鳥的故事內(nèi)容：一個女人通過偷情得到愛人的骨血，可上帝不僅要把她偷來的東西還給主人，上帝還殘忍地通過剝奪戴恩的生命為懲罰他們的道德越軌——就像作者在開場白所說那樣，因為最好的東西只能用深痛巨創(chuàng)來換取——造物主讓你在這個方面得到了榮耀，就要讓你在那個方面收獲痛苦，最終實現(xiàn)了命運平均值。
我通過這個故事來告訴那些聰明絕頂?shù)募议L們，孩子的成長是一個生態(tài)系統(tǒng)。什么是系統(tǒng)，那就是多元化，如同地球表面具有不同的風(fēng)貌一樣：森林、沙漠、河流、沼澤、平原、山川、曠野和冰山，正是這些綜合性因素共同繁榮了地球表層。人也是這樣，造物主給所有動植物都安排了童年、少年、青年、中年、老年和死亡的生命周期，每個階段都有它的生命需求，童年就是玩要、游戲、幻想；少年時期就是閱讀、運動、學(xué)習(xí)；青年時期要獨立思考和體驗人生、中年要承擔養(yǎng)家糊口的責任；老年則步入退休和天倫之樂的階段。但由于社會競爭導(dǎo)致人類的功利化心態(tài)使然，童年時期的孩子都被過早地押上了學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場。這也不要緊，關(guān)鍵是適度，你讓一個孩子從小到大始終把注意力盯在教科書上而剝奪了屬于他們那個年齡段不可或缺的其他要素，即游戲、娛樂、閱讀、交際和幻想的功能，這必然會扭曲孩子的人性之樹，導(dǎo)致其心理畸形、人格分裂，只是他們被迫忍耐著，但如同天天吃同一種食物而引起的生理與心理性異常一樣，長期剝奪少年時代的生命沖動和本能訴求，造物主必然會通過其他方式來報復(fù)那些強迫者，這就是每年都有數(shù)人甚至十幾個孩子自殺，還有更多的孩子人格分裂、自閉癥、心理異常，更有自殘和殺人者，如林森浩、藥家金、徐力等等，今天校園中的暴力、孩子們的反社會人格與冷漠、兩代人之間水火不容的心理距離，以及這些心理問題導(dǎo)致的成年后在就業(yè)、人際關(guān)系處理、婚姻和對待下一代人的心態(tài)等，這一系列的負作用將隨著時間的流逝而逐漸強化，這就是為什么總有一些獲得高學(xué)歷的成功者反復(fù)告誡人們，不要再強迫孩子去做他們不喜歡做的事情，人格與心理健康比考試成績和名校、高學(xué)歷更重要，但有多少家長會聽進去呢？事實是，越是已經(jīng)成功的家長，反而不再乎孩子是否“成功”，他們對孩子相對寬容并賦予他們一定的自由度；越是自己不成功的家長就越要嚴厲要求孩子要成功，我教學(xué)五年多就見過多位學(xué)生深愛家長的迫害而患上嚴重的心理疾病，你有沒有想過，即使你讓孩子在少年時代在考試成績上獲得了榮耀，但上帝也會通過其他方式來報復(fù)你的拔苗助長，讓你在整個晚年為之痛苦——還有什么比讓家長在晚年陪伴一個在各方面都失敗的孩子更痛苦的事情嗎？尤其是看到孩子因?qū)W習(xí)壓力過大而導(dǎo)致精神分裂或自閉證或呆滯癥或失語癥或自殺或因性格怪異而被排斥在社會邊緣，誰要是在中晚年攤上這樣一個教育結(jié)果的畸形兒，誰還不是終生煎熬痛不欲生嗎？
我們這個國家是一個很喜歡“偷”的國度，比如三峽水庫、南水北調(diào)、袁隆平的高產(chǎn)水稻，其實都是偷來的，是偷了子孫后代的資源——凡是為了眼下的利益而人為破壞自然規(guī)律的行為，都屬于“偷”的行為，遲早是要得到大自然報復(fù)的。
（順便說一句：同理，一個掠奪了孩子成長周期律的家長，也將會得到報應(yīng)，那就是孩子的人格分裂、心理變態(tài)、反社會人格，甚至精神崩潰和死人的現(xiàn)象。我敢絕對地說，放假后所有把孩子送進各種對接班的家長，無疑都在加劇孩子人格分裂的進程，但愿你們將來別后悔。）
人的大腦是需要不同環(huán)境的刺激的，長期只關(guān)注一件事情必然引起審美疲勞，甚至是許多學(xué)生因為厭倦了教師們那千篇一律的照本宣科式的講課方式而經(jīng)常感受到一種想發(fā)瘋的感覺。昨天有一位剛考上二中的育才初三女生，她跟我聽了大半年的課，她說在臨畢業(yè)的最后幾個月中，她始終有一種心理煎熬的痛苦感，因為在聽了我那種天馬行空、風(fēng)趣幽默、激情四溢而發(fā)散式思維的講課風(fēng)格后，她實在無法容忍育才那幫子照本宣科的呆瓜型老師的講課風(fēng)格，如果不是因為處于畢業(yè)前夕，再長期以往她非崩潰不可。
因此我們需要讓孩子在業(yè)余時間閱讀文學(xué)，尤其是在放假期間，可我知道有那么多家長在孩子剛放假的第二三天就把孩子送進了對接班，讓他們繼續(xù)煎熬在那種照本宣科式的無聊講課中，這樣的成長方式都在潛移默化地扭曲和分裂他們的心理與人格，等到最后一根稻草壓倒駱駝的時候，再想補救卻為時已晚——那些殺人、自殺、心理變態(tài)和反社會人格的孩子在病灶爆發(fā)之前是沒有任何征兆的，如同一位深受家長壓迫的中學(xué)生對我說，等有一天你可能會聽到我的惡耗：我要么在學(xué)校殺人，要么跳樓自殺，因為我已經(jīng)快瘋了！每天晚上母親監(jiān)督我寫作業(yè)到十一點，要求每次考試進入前幾名，手機被沒收，業(yè)余時間沒有一丁點的自由，一舉一動都被母親嚴密監(jiān)控，而母親卻有一個天使般的動機：我是為你好啊孩子！我希望你能考上名校，將來做個精英。
我剛拿到一份由教育周刊發(fā)布的一個新聞：題目是：大學(xué)生盛典才究竟決定于什么？經(jīng)過對國內(nèi)外多年的調(diào)查研究得出的結(jié)論是：一個人只要具備了“酷愛閱讀、善于自學(xué)、超強記憶力、文理兼通和悟性” 這五個要素，任何人都是能夠成為杰出人物的。反之，一個人即使進了名校，獲得了高學(xué)歷和高學(xué)位，如果沒有悟性，他們是絕對不能夠成為杰出人才的。
我本人除了“理”較弱外，其他四個半要素全部具備，尤其是悟性，每個聽我講課的家長學(xué)生都能深刻體驗到我的即興式發(fā)揮，包括我那種蛙跳式發(fā)散型思維的哲學(xué)思辨，我也一再告訴學(xué)生們，唯有閱讀才能讓你獲得悟性。除此之外別無他法。而這幾大要素恰恰是學(xué)校無法培養(yǎng)出來的，它只能靠業(yè)余時間自我發(fā)展。
昨天來了一位剛考完中考的初三學(xué)生，極具獨立思考能力，不斷地提出問題，與我互動并形成熱烈討論，我已經(jīng)等了五年多，我本能地問他家庭情況，是一位中高級官員家庭，主要是家里有書架，有大量的藏書，父親喜歡社會科學(xué)，這正是應(yīng)了我一貫的看法，那些極少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，無一不是來自家庭的影響力，來自父母的榜樣力量。
暑假已經(jīng)過了一個星期，我知道能夠在家里閱讀的學(xué)生可能只局限在我所帶的三十個學(xué)生身上，在整個社會不崇尚讀書的惡劣環(huán)境中，其實我們拿起書本就能贏得未來人生，就這么一個辯證法則你卻很難讓那些小市民家長明白。
一個月前我碰到與我孩子同在艦司幼兒園的同班女生的母親，她訴說孩子學(xué)習(xí)不理想，正在外邊補地理課，從沒有讀過書，因為父母沒有讀書怕習(xí)慣，家里也沒有藏書。我說等孩子（初二）考完試可以到我這兒來試聽一下，借幾本書回去看。這位家長答應(yīng)了，至今也沒接到她的電話，后來有人告訴我她把孩子送到一家培訓(xùn)班接受半個月封閉式訓(xùn)練去了。我只能感嘆，人和人的確太不一樣，我只能告訴家長們，即使你的孩子從不讀一本書而以優(yōu)異成績考進北大清華，這也只是人生故事的序幕，十年后我們再煮酒論英雄吧？無論一個國家還是一個人，都不能僅從一個時段的優(yōu)劣來評價他們的未來，必須從長時段來觀察這個國家或個人的發(fā)展狀況。
在波蘭導(dǎo)演基斯洛夫斯基的電影《十戒》中有這樣一個片斷：巴伯家門前有一個小湖，每到冬天，巴伯就喜歡到湖上滑冰。但冰層的厚度是不確定的，它隨氣溫的變化而變化。巴伯的父親是一位數(shù)學(xué)家，他精通計算機，相信一切都是可以計算出來的。比如說，小湖上的冰的厚度就可以用計算機計算出來。圣誕節(jié)前一天，小巴伯想到湖上去滑冰，他按照父親的教導(dǎo)打開計算機詢問計算結(jié)果，計算機上說：'I am ready.'于是他就穿上父親送給他的圣誕禮物——一雙漂亮的冰鞋上了冰湖，正當他歡快地滑冰時，湖上的冰破了，巴伯命喪湖底。
這個故事告訴我們，人生是不確定的，我們還是按照孩子將來可能遇到的最壞方面打算，讓他們在少年時代多積累一些閱讀帶給他們的思想儲存吧，那才是真正能夠支撐他們?nèi)ペA得未來人生最有價值的財富。
歌德說，為了滿足一方面的消費，自然就不得不在其他方面節(jié)約。
這句話可以移植到中國青少年的成長模式上：為了把我們的孩子給培養(yǎng)成統(tǒng)一模式的“中國式傻瓜”和“社會廢物”，我們極力培養(yǎng)孩子們的考試能力而把其它的成長要素都給“節(jié)約”掉了。比如文學(xué)藝術(shù)，從眼下看，它似乎與將來考名校無關(guān)，也似乎與將來成為一個社會精英無關(guān)。但從長遠看，一個缺少文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的人，是絕不可能成為社會精英的。甚至，一個缺少文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的人，將來連一份體面工作都找不到。
你偷來的東西遲早是要還回去的，而且是加倍！
當然，每個人都有自己的信仰或理念，但時間會告訴我們，你最終是贏了還是輸了。
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