在養(yǎng)兒育女的頭一年，幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)都在憧憬著一個(gè)紀(jì)念性的時(shí)刻：孩子清晰地說(shuō)出第一個(gè)詞匯。就像學(xué)會(huì)獨(dú)立行走之于生理成長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)則是心理發(fā)展中的里程碑事件。
很多父母在跟寶寶交流的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地大量采用疊字——「車」變成了「車車」，「飯」變成了「飯飯」，「狗」變成了「狗狗」。
有一些育兒觀點(diǎn)，對(duì)這種以說(shuō)疊字為典型代表的嬰兒腔調(diào)的話語(yǔ)持反對(duì)態(tài)度，甚至說(shuō)這「會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后」。
真的是這樣嗎？父母和寶寶交流到底應(yīng)該注意些什么？
說(shuō)疊字會(huì)讓寶寶語(yǔ)言發(fā)展滯后？
這種帶著嬰兒腔調(diào)的特殊語(yǔ)言，在發(fā)展心理學(xué)的科研中，有一個(gè)對(duì)應(yīng)的專有名詞——兒語(yǔ)（Parentese）。
其實(shí)，疊字只是兒語(yǔ)的具體表現(xiàn)形式之一，兒語(yǔ)通常還有下列特征：
語(yǔ)調(diào)比正常會(huì)話時(shí)更為高昂；
語(yǔ)速更為緩慢；
可能還伴有比較夸張的表情。
不過(guò)，跟寶寶說(shuō)過(guò)「車車」「「飯飯」的爸媽不用太擔(dān)心。發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)研究領(lǐng)域中，并沒(méi)有什么強(qiáng)有力的證據(jù)支持「兒語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后」這種觀點(diǎn)。
美國(guó)羅格斯大學(xué)嬰兒研究實(shí)驗(yàn)室的研究主任，艾普爾·貝納西（April A. Bernasich），針對(duì)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的滯后進(jìn)行了一系列研究。研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)百分之九十的語(yǔ)言發(fā)展滯后可以歸因于先天因素。
也就是說(shuō)，與其說(shuō)是培養(yǎng)不當(dāng)，更多是遺傳導(dǎo)致了語(yǔ)言發(fā)展滯后。
到底要不要和寶寶說(shuō)兒語(yǔ)？
在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，滯后的語(yǔ)言發(fā)展通常與遺傳有關(guān)，而卓越的語(yǔ)言能力往往伴有后天的優(yōu)良培養(yǎng)。
要有效促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，交流時(shí)使用的語(yǔ)言只能是略微高于孩子當(dāng)下的語(yǔ)言能力。
給八個(gè)月的寶寶干巴巴地念《資治通鑒》，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度上講，肯定沒(méi)有同他在玩耍中使用兒語(yǔ)的效果好。
事實(shí)上，兒語(yǔ)具有相當(dāng)?shù)目缥幕毡樾裕澜缛嗣穸疾患s而同的跟自家小寶寶用同一種模式說(shuō)話。在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，兒語(yǔ)能夠得以大規(guī)模地保留，有一定的正面意義。
所以，在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，兒語(yǔ)是值得家長(zhǎng)積極嘗試的一種培養(yǎng)手段。
和寶寶說(shuō)兒語(yǔ)有什么好處？
對(duì)于十八個(gè)月以內(nèi)的孩子，兒語(yǔ)有相當(dāng)?shù)暮锰?，符合孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。
1. 使用疊詞
疊詞更接近孩子對(duì)語(yǔ)言掌握的初級(jí)形式。
孩子們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，基本是從疊詞開(kāi)始的，而后才過(guò)渡到「媽媽抱」和「玩車車」這樣的復(fù)合疊詞，進(jìn)而發(fā)展成句式和語(yǔ)法。
2. 發(fā)音緩慢
孩子相對(duì)于成人語(yǔ)速更慢。
隨著詞匯量漸長(zhǎng)，孩子們對(duì)發(fā)音器官的運(yùn)用水平、新學(xué)詞匯的熟悉程度也會(huì)慢慢提升。畢竟沒(méi)有人剛學(xué)了幾個(gè)詞，就學(xué)會(huì)了說(shuō)快板。
3. 音調(diào)高昂
高聲調(diào)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)最初掌握的「語(yǔ)氣」。
孩子們對(duì)語(yǔ)氣的運(yùn)用很不嫻熟，兩三歲的孩子能正確運(yùn)用的語(yǔ)氣大概只有成人的四分之一。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，高聲喊叫是最基礎(chǔ)的語(yǔ)氣形式，沒(méi)有之一。在一些情況下，孩子們光靠尖叫本身，都能傳達(dá)情緒和信息，甚至都不用使用有意義的具體語(yǔ)音。
4. 表情夸張
夸張的表情能吸引與保持孩子注意力，還輔助說(shuō)明了當(dāng)下詞匯的情感內(nèi)涵。
兒語(yǔ)也不能一直說(shuō)
值得注意的是，兒語(yǔ)對(duì)于孩子語(yǔ)言發(fā)展的積極影響，有相當(dāng)?shù)臅r(shí)效性。
當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力已經(jīng)超過(guò)兒語(yǔ)時(shí)，它的積極作用會(huì)大打折扣，甚至產(chǎn)生負(fù)面的效果。
一般情況下，當(dāng)孩子到了兩歲半左右，掌握了七百個(gè)常用字詞的相關(guān)發(fā)音，可以相對(duì)連貫完整地說(shuō)出句子，也有了更充足和多樣的手段來(lái)表達(dá)自我，兒語(yǔ)就應(yīng)該從家庭生活中逐漸消失了。
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