@菁菁：于老師，班級課堂紀律亂怎么辦？
班級課
于永正：一位美國教育家說過這樣一句話：班級管理最好的辦法就是把課上得精彩。他的話很有道理，我當班主任也好，當任課老師也好，班級從來不亂，大家都很奇怪。而且，學生們很喜歡我。
曾經(jīng)，我?guī)н^的學生都上初中二年級了，還回來找我，讓我?guī)麄內セ顒印?/span>他們會按照小學時的規(guī)矩，整齊排隊，步行五六里到徐州的郊區(qū)爬山。到了山上，他們要我講故事，合影留念。校長很驚訝，你怎么有這么大的魅力？
問題的關鍵是，老師要有自己的人格魅力，要提高自己的素養(yǎng)。
@一帆風順：于老師，您當過班主任嗎？現(xiàn)在當班主任，壓力特別大，學生任何細碎的事情都是班主任的責任！您覺得怎樣才能當好班主任？
于永正：我當過十多年的班主任，這個問題比較復雜，一兩句話說不清楚。建議大家可以看看我的一本書：《給初為人師的女兒20條貼心建議》，其中就有對這個問題的闡述。
具體而言，做班主任，我的個人體會，最重要的是老師要和學生平等相待，打成一片，做他的大朋友。
要取得學生的信任,需要做到這幾個方面：
第一是要把課上好。這樣學生才能尊重你。
第二是要以身作則。我當班主任時，每接一個新班級，我就會說，第一個月我是第一值日小組的組員，第二個月我是第二值日小組的組員。該我做值日的時候，我就會和同學一起，早早來到教室打掃。課間時，看到黑板沒擦，我也會擦一擦，地上有垃圾就撿一撿。值日生一天該做的事情，我都會去做。
第三是要研究兒童。要研究他們的心理特征和生活方式。兒童最大的天性就是喜歡活動，兒童應該在活動中成長。我當班主任的時候，要搞好多活動。
活動尤其要走出校園，到大自然中去，到工廠，到農(nóng)村，到部隊，到軍營去。有的班級不愿意搞，我就向校長匯報一下，然后自己搞。現(xiàn)在為了安全，大家都不敢動，因噎廢食，這是不對的。
但是，活動前，我都會和家長協(xié)商好，關于交通工具問題、花銷問題、安全問題等。好多家長都陪孩子一起去。如果大部分家長不去，我就多請幾個老師，幫助我一起管理一下學生。老師們也很高興。
舉個例子，我知道孩子們肯定喜歡釣魚，就組織他們去。為什么呢？因為我小時候就喜歡釣魚。首先我請會釣魚的老師給學生上堂課，講怎樣釣魚。然后告訴學生們哪一天會帶他們去，學生們高興得不得了。
我將我的班級與一個農(nóng)村小學的班級結為交流友誼班，然后兩個班一起釣魚，這就有了釣魚的地方?；顒訒r，每釣到一條魚，我都會給學生發(fā)個釣魚獎狀，還會給學生照張相，學生更開心了。
釣完的魚怎么處理？我會想著怎么讓活動增值，把教育價值最大化。我事先跟農(nóng)村學校的校長商量，調查這個村有多少五保戶、多少軍屬。然后我們兩個班把釣的魚分成若干份，讓學生分組慰問五保老人和軍屬。回來后，兩個班就把活動記一記，寫一寫。到現(xiàn)在，學生們聚會，聊起來還是津津樂道。所以班主任不能把學生關在教室里。
老師千萬不要忘記自己曾經(jīng)是孩子，這樣才會想學生之所想，做學生之想做。所以，我覺得班主任老師，一個學期里，校外活動要設計一次，校內的小活動要設計更多，比如，搞個課本劇比賽、朗讀比賽、書法比賽、體育活動什么的。
第四是要學會和家長相處。我寫過一篇如何和家長相處的文章，收錄在我的文集里，大家可以翻一翻。
總而言之，班主任工作要靠自己慢慢摸索。我曾經(jīng)對我的女兒說，如果一個中小學老師不當班主任，他對教育的感悟、對當老師的甘苦，就不會體會那么深，所以一定要當班主任。后來我不再當班主任而是到了教研室，但我只要帶哪個班的課，就比班主任還班主任。
@陣風：于老師，我一直特別佩服您的幽默感。可是，我天生是個比較嚴肅、沒有幽默感的人。我怎樣培養(yǎng)幽默感，讓課堂有趣起來呢？
于永正：幽默是各種因素促成的。
老舍先生的作品就很幽默，我很喜歡他的書。有個作家叫徐懷中，他寫過一篇長篇小說叫《我們播種愛情》，他也很幽默。我非常喜歡幽默的老師、幽默的作品。這和人的性格有關系，性格開朗、把問題看得很淡定、善于發(fā)現(xiàn)美、熱愛生活，都是有幽默感的表現(xiàn)。
幽默感不是硬學來的，往往與一個人的學識、性格、生活環(huán)境、為人處事的態(tài)度都有關系。老師不要急，這需要慢慢修煉。不僅要有知識，還要有豐富的生活體驗、積極的思考感悟。老師的心態(tài)也很重要，一遇到問題就生氣，皺著眉頭看問題，瞪著眼睛看學生，怎么可能幽默。換一種方式看待生活，化干戈為玉帛，這是一種修養(yǎng)。
@小吝：您多次提到要讓學生閱讀，究竟如何讓學生養(yǎng)成閱讀習慣？
于永正：如果孩子在我們的培養(yǎng)下喜歡讀書，喜歡寫作，這就是語文教學的最大成功。
我想，任何一種好的習慣，它的養(yǎng)成開始都帶有強制性。也許我這樣說，一些人不同意。但我個人的體會確實是這樣的。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，我會強制性地布置任務，規(guī)定學生一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁，并提出具體要求。
我每接一個班，就會把課外閱讀作為一個非常重要的家庭作業(yè)來布置。開家長會，我也會鼓動家長多給孩子買課外書，尤其是文學作品。我不會規(guī)定具體書目，但建議家長買書時要帶上孩子，遵循孩子的意見，不要自作主張。
一般來說，我會跟家長溝通，讓孩子把新買來的書帶給我看看。然后，我會每天檢查孩子們的讀書進展，讓他們把書簽放在昨天讀過的地方，讓小組長來檢查。
也就是說，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要這樣做：
第一，要有量的規(guī)定。要適中，一般我要求學生一天讀30頁書。如果個別有困難的后進生，可以適當降低要求。
第二，要督促。1、老師一定要檢查落實，不能光說不做。檢查什么？遇到生字要查字典，把拼音寫在字的上面，在書眉上寫出字詞的意思。2、把喜歡的句子和段落畫上波浪線。如果是別人的書，就把喜歡的句子抄下來。3、要朗讀。回過頭來，讓學生把畫著波浪線的精彩部分朗讀一下。
我對學生的具體閱讀要求就是這幾點。給學生的要求越具體越好，而且要讓學生們能做到的。
需要注意的是，讀書的好處、意義，一定要向學生講清楚：第一，豐富知識；第二，明白道理，指導言行。第三，積累語言。
還有一點很重要，要讓學生嘗到閱讀的甜頭：學生作文用詞好、語言有進步，一定要表揚他閱讀做得好！久而久之，他嘗到了讀書的甜頭！自己就會對讀書上癮的！
這樣，一個學期下來，學生就會慢慢養(yǎng)成習慣。
@水：于老師，我是一名剛工作不久的語文老師，您覺得一名優(yōu)秀的語文老師應該具備哪些素養(yǎng)？
于永正：我講個小例子吧。一次，有所深圳的學校招聘老師，兩個師范研究生去應聘，各試講一課，校長請我去當考官。這兩名學生學歷很高，但是，一寫字，板書不行；一讀課文，朗讀不行，很令人失望。我就想，研究生花那么長時間讀書，導師們?yōu)槭裁床辉谂囵B(yǎng)他們的教育教學能力上下功夫，難道讀書只是為了拿文憑？
我覺得，語文老師一定要有好的語文素養(yǎng)。比如，寫一手好字，會朗讀，會說，會表達，會寫。我最近準備寫一篇文章：備課第一要在“功夫”上下功夫，這個“功夫”是指本領，是基本功的功。第二是備課要在“工夫”上下功夫，這是指時間。很多老師拿到一篇課文還沒讀一讀，就寫教案、看參考書、看教材分析……有沒有想過自己會讀嗎？會寫嗎？要學生造句、寫作文，自己能做得更好嗎？
一個老師只要掌握了語文基本功，教語文是一件很簡單的事情。
晶晶：于老師，現(xiàn)在老師很累，學生也很累，我有一個愿望，就是希望讓學生既學得好，還學得快樂！怎樣才能做到呢？
于永正：北京有一個叫王麗的老師，他在《北京文學》發(fā)過一篇文章，抨擊當時的中小學語文教育。說她的孩子一天到晚有做不完的練習冊。這個文章在當時很有名。
我想，小學也好，中學也好，學生厭學的原因有兩個：第一個作業(yè)負擔太重。沒什么價值、抄抄寫寫的作業(yè)太多。第二，老師的分析太多。把好好的語文課講得學生都不愿意聽了。這是應試教育的結果。
我也在思考，語文老師應該如何教育孩子，才能讓他們既有好的成績、好的語文素養(yǎng)，又學得輕松愉快呢？
我覺得，還是要把最關鍵的東西教會。
我?guī)О嗟臅r候，我第一個家庭作業(yè)就是讀書；第二個家庭作業(yè)就是練字，那種火柴字體寫得再多也效果不好。要練楷書字體，要描紅，要仿影，要臨帖。學生寫出好字，老師公德無量。第三是練寫作，練書面表達，但是覺得寫日記負擔太重，不適合小學生，學生也不太歡迎。于是，往往是要求學生一個星期寫一篇作文，一篇周記。讀書，寫字，寫作，這三件事做好了，對學生的終身發(fā)展有好處，而且任何時候都不怕考試。就這樣，學生負擔很輕，所以我的學生都很喜歡上語文課。
我最后教的一個班96年畢業(yè)，02年高考。班上有48個人，有41個考上了大學。我教的就是最普通的班級，這在那個年代很難得。我認為，學生的語文學習，小學六年就定型了。所以，小學時培養(yǎng)好學生的語文素養(yǎng)太重要了。
這么多年，我還悟出了一個道理，就是什么是素質教育。素質教育就是老師素質的教育，老師有什么素質，學生就會有什么素質，老師不具備這個素質，怎么能讓學生有這個素質呢？
一句話，老師的素質高，一切問題都會迎刃而解。
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