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板塊三 理清事件關(guān)系，把握主要內(nèi)容
師：同學(xué)們，這三件事都是周恩來在十二歲那年發(fā)生的。第一件事，他說了一句話——
生：為中華之崛起而讀書。
師：第二件事，他聽到了一句話——
生：不要去租界玩。
師：第三件事，他偷偷地去了租界，看見了——
生：一個(gè)女人在哭訴屈辱，周圍的人敢怒不敢言。
師：誰能把這三件事連起來，說成一段話。
（生大聲練習(xí)說）
師：誰來試試？
生：新學(xué)年的修身課上，周恩來說要為中華之崛起而讀書；在十二歲那年，周恩來在伯父家中聽伯父說，不要隨便去租界玩；一個(gè)星期天，周恩來在租界看到一個(gè)女人在哭訴自己的屈辱，周圍的中國(guó)人敢怒不敢言。
師：完整，連貫，好！課文寫十二歲的周恩來，寫了三件事。第一件是他——說了什么；第二件是他——聽到什么；第三件是他——看到什么?，F(xiàn)在大家想一想，這三件事有關(guān)系嗎？
生：有。
師：什么關(guān)系？
（生沉默）
師：很多同學(xué)一臉茫然、疑惑不解，而且還左顧右盼。請(qǐng)同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，大聲讀一遍。
生：（讀）此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。
師：“此時(shí)”是指什么時(shí)候？
生：在周恩來看到一個(gè)中國(guó)女人哭訴屈辱的時(shí)候。
師：這個(gè)時(shí)候，周恩來真正理解了——
生：中華不振的沉重分量。
師：與上文哪里呼應(yīng)？
生：少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國(guó)人占據(jù)，為什么呢？”
師：很接近了，再看看。
生：十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。
師：對(duì)了！第二件事中，周恩來疑惑不解；第三件事后，周恩來真正理解了。兩件事什么關(guān)系？
生：前后呼應(yīng)的關(guān)系。
師：前后呼應(yīng)是一種寫作方法。
生：后面一件接著前面一件的關(guān)系。
師：這就是“承接關(guān)系”。再往下看，周恩來一直在思考什么問題？
生：怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?
師：概括為四個(gè)字。
生：拯救人民；拯救國(guó)家；救國(guó)救民。
師：這句話與前文哪里呼應(yīng)？
生：有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。其實(shí)就是在思考這個(gè)問題：如何救國(guó)救民？
師：這句話呼應(yīng)的是第一件事?，F(xiàn)在我們看，第二、三件事與第一件事是什么關(guān)系？
生：因?yàn)椤缘年P(guān)系。
師：別急，說清楚。
生：因?yàn)橹芏鱽碚嬲斫饬恕爸腥A不振”的沉重分量，一直在思考怎么救國(guó)救民這個(gè)問題，所以當(dāng)魏校長(zhǎng)問“為什么而讀書”這個(gè)問題時(shí)，他就回答“為中華之崛起而讀書”。
師：什么關(guān)系？
生：因果關(guān)系。
師：課文先把“結(jié)果”那件事寫在了前面，把“原因”那兩件事寫到了后面，顛倒了一下順序，這叫——（板書：倒敘）
生：倒敘。
師：簡(jiǎn)單地說，之所以要為中華之崛起讀書，是因?yàn)椤ò鍟褐腥A不振）
生：中華不振。
師：“中華不振”是——
生：原因。
師：“為中華之崛起而讀書”是——
生：結(jié)果。
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