論文標題:小學數(shù)學教學中的美育
論文作者 曹洪輝/倪建平
論文關(guān)鍵詞 ,論文來源 小學數(shù)學教育,論文單位 ,點擊次數(shù) 127,論文頁數(shù) 頁2002年2002月
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美即合規(guī)律性。在數(shù)學中，任何自然數(shù)的平方都可表示為若干個連續(xù)奇數(shù)的和，便是一個說明。“哪里有數(shù)，哪里就有美”，莫羅克拉斯的話道出了數(shù)學美的真諦。一個正方體，無論在哪一方面，它都有同樣大的面，同樣長的棱和同樣大小的角度，表現(xiàn)出完全的整齊一律的美。數(shù)學可描述為一門有系統(tǒng)的超簡單化的藝術(shù)，不論是概念、定義，還是定律、法則、公式等都簡潔到了無懈可擊的程度，故而簡潔被譽為科學的“美神”。“在一切平面幾何圖形中，圓是最美的圖形。”作為圖形美的結(jié)晶，畢達哥拉斯的贊譽也無不體現(xiàn)了其它一些圖形的形狀美和對稱美。對稱作為數(shù)學美的突出表現(xiàn)在數(shù)字、運算、等式中也屢見不鮮。“平衡”以其靜態(tài)的和動態(tài)的美學特征，在小學數(shù)學的公式和方程以及知識發(fā)展中隨處可見。達芬奇說，美感應(yīng)建立在各部分間神圣的比例關(guān)系上。如“黃金分割”賦于的審美價值和各種組合圖形的巧妙比例。教學中的這些美育因素，只要教師在教學中留意滲透，精心“嫁接”，就可收到“以美促教，以美育人”的效果。另外，數(shù)學的某些特點也正如月亮圓缺復(fù)始一樣有其饒有興味的回環(huán)美。如"120×420○240×210、120×630○360×210"這一練習設(shè)計在“乘數(shù)末尾有0的乘法”的教學中引導學生觀察和思考，教學定能收到更好的效果。還有計算中的有趣練習，珠算中的意象圖案，七巧板的各種物象組合等等，均美在和諧，和諧是形式美的最高范疇。數(shù)學美有什么意義，愛因斯坦對自然規(guī)律的執(zhí)著探索是因為被“數(shù)學體系的美所吸引住了”，但丁說：“美是真理的光輝，數(shù)學美感可以誘發(fā)出無限的創(chuàng)造力。”
