小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用實驗研究結(jié)題報告
作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：1205 更新時間：2009-1-1
"小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用實驗研究"結(jié)題報告
一、 課題的提出
（一）數(shù)十年來學(xué)具缺乏理論研究，學(xué)具的生產(chǎn)發(fā)行與應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)
學(xué)具是課堂教學(xué)中的重要教學(xué)材料，應(yīng)用學(xué)具進行教學(xué)實踐是課堂教學(xué)改革中的一個重要環(huán)節(jié)，從80年代初期學(xué)具進入課堂以來，學(xué)具在課堂教學(xué)改革中的作用越來越明顯。眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大量涌入教育市場，幾年來，泥沙俱下，魚龍混雜，給教育界及社會帶來的負面影響不可低估。
1、 由于一些企業(yè)不俱備科研力量，只能把學(xué)具當(dāng)作一般商品，進行純商業(yè)運作。學(xué)具一旦做為一般商品運作就失去了學(xué)具本身的意義，就很難發(fā)揮學(xué)具的作用。因而學(xué)校備而不用或用而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象相當(dāng)嚴重，這不僅加劇了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)而且家庭與學(xué)校的矛盾加深。
2、 純商業(yè)運作造成無序的競爭。只賣不管，教育產(chǎn)品不姓教，教育特色無法保障。
3、 企業(yè)之間為了競爭加大了發(fā)行費用，因此質(zhì)量低下也成必然。
4、 有些教師雖然用了學(xué)具但也只限于淺層次應(yīng)用，仍不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法
的弊端，學(xué)具雖然進入了課堂但不能很好的發(fā)揮其改革課堂教學(xué)的作用。
學(xué)具的推廣如何脫離純商業(yè)運作的軌道，如何進入教科研范疇，這是一個亟待解
決而且必須解決的問題。因此必須加大科研力度，加強對學(xué)具自身的理論建設(shè)。
（二）將學(xué)具的研制與應(yīng)用與教學(xué)方法的研究相結(jié)合，是改革課堂教學(xué)的一條重要措施。
長期以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中舊的教育思想仍然統(tǒng)帥著教學(xué)實踐活動。如：重書本知識的傳授、輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重教師灌輸、講授，輕學(xué)生主體探究；重考試分數(shù)，忽視個人發(fā)展興趣、思考能力、創(chuàng)造性、個性、進取精神等素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生主體性發(fā)揮，極大的妨礙了學(xué)生生動活潑主動的全面的發(fā)展。未來社會對人也提出了更高的要求。如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會生存；如何在群體教育過程中形成學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是改變目前盛行的"教師講、學(xué)生聽"的被動接受式課堂教學(xué)模式。由被動的、單純的知識性學(xué)習(xí)向主動地促進認知、情感、個性、整體素質(zhì)的發(fā)展與提高轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，既是未來社會的要求，也是我們實驗追求的目標和宗旨。那么如何認真的有效的通過課堂教學(xué)的改革達到這一目標呢？我們認為，現(xiàn)代活動數(shù)學(xué)實驗研究是一項立足課堂教學(xué)改革，面向未來人才培養(yǎng)的新的探索和實踐，它力圖通過對舊的課堂教學(xué)諸多弊端的改造，探索兒童生動活潑主動發(fā)展的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為落實素質(zhì)教育目標的有效途徑。從而豐富活動教學(xué)理論、教育哲學(xué)理論、教學(xué)論、兒童認知發(fā)展理論。
（三）課堂教學(xué)的改革需要符合中國國情的學(xué)具教學(xué)理論和學(xué)具教學(xué)方法。
眾所周知，在過去的二十年中強調(diào)刺激--反應(yīng)，并把學(xué)習(xí)者看作是對外部刺激作出被動反應(yīng)，即作為知識灌輸 對象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)讓位給強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，并把學(xué)習(xí)者當(dāng)作是信息加工主體的認知學(xué)習(xí)理論。隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程認知規(guī)律研究的不斷深入，近年來，認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支--建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸流行，由于多媒體計算機和基于INTERNET的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所具有多種特性，特別適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。能有效地促進學(xué)生的認識發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造思維，因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。
建構(gòu)主義理論越來越被我們教育工作者重視，學(xué)具的應(yīng)用在課堂教學(xué)改革中與多媒體教學(xué)相得益彰各自都有不可替代的作用。上世紀末各學(xué)科都大量的應(yīng)用了學(xué)具，但如何應(yīng)用、學(xué)具在課堂教學(xué)中的地位和價值都需要認真研究，必須有符合中國國情的建構(gòu)主義理論和符合中國國情的學(xué)具教學(xué)理論與學(xué)具教學(xué)方法，這是我國教育教學(xué)改革的需要，也是廣大教師教學(xué)實踐的需要。
綜上所述，我們確立了"小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用實驗研究"這一"九五"課題。
二、 課題研究的主要目的和基本內(nèi)容
（一）本課題研究的主要目的：
1、 完善學(xué)具自身的理論建設(shè)，確立學(xué)具的定義及其相關(guān)應(yīng)用、推廣理論。
2、 吸收現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)的理論成果，創(chuàng)建一種兒童動手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)；重在個性發(fā)展、教學(xué)面向全體的教學(xué)法理論體系。
3、 研制出在設(shè)計技術(shù)和教育功能上具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)等系列學(xué)具。
（二）課題研究的基本內(nèi)容
[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
