三年的系統(tǒng)教學(xué)，最終要在中考中體現(xiàn)出我們教師的教學(xué)功底。因此，在扎實(shí)在完成新授任務(wù)后，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)更能全面說明教師的自身素質(zhì)如何，所以抓好總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的工作。抓得好，學(xué)生的成績(jī)將會(huì)有一個(gè)飛躍，抓不好，學(xué)生的成績(jī)會(huì)在原地踏步，甚至倒退。在此，我談一談自己在教學(xué)中的做法，供大家參考。
一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：讓學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)；掌握各種基本技能與學(xué)習(xí)方法；提高學(xué)生的解題速度；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。
明確了目的，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按如下步驟訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，鉆研教材。這一過程教師一定要明白：
（1）《大綱》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。
（2）各知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。
（3）最近幾年中考數(shù)學(xué)試題的分?jǐn)?shù)分布狀況。
2、了解學(xué)生的知識(shí)水平。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。若把《大綱》和教材比作“彼”，則學(xué)生的知識(shí)水平為“己”，不了解學(xué)生，教學(xué)不可能取得成功。所以教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂中的表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)要作透徹全面的分析，堅(jiān)決不打無準(zhǔn)備的仗。
3、制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合對(duì)《大綱》和教材的理解、學(xué)生的知識(shí)水平和自己可以支配的教學(xué)時(shí)間制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃不求花架子，但一定要對(duì)本班適用，要能收到效果。
二、思想和行動(dòng)上要忠于《大綱》，忠于教材
各位教師手上，數(shù)學(xué)資料都應(yīng)當(dāng)相當(dāng)豐富。也許有一部分教師會(huì)認(rèn)為教材平時(shí)已經(jīng)很扎實(shí)的上過了，復(fù)習(xí)階段應(yīng)以資料為主，其實(shí)不然。君不見，各地升學(xué)試題中，雖然不少數(shù)學(xué)題比數(shù)學(xué)課本上的題難，比數(shù)學(xué)課本上的題活，但它們?nèi)匀皇窃从谡n本。所以，忠于教材，抓好“雙基”仍是一項(xiàng)不可忽視的工作。正好比“藝術(shù)源于生活而高于生活”一樣，離開了生活，就談不上藝術(shù)。對(duì)于教材，雖然平時(shí)抓得扎實(shí)，但知識(shí)顯得比較零散，單元測(cè)試往往可以考出較高的水平，但若不進(jìn)行復(fù)習(xí)，你進(jìn)行一次綜合測(cè)試試試看，卷面上的分?jǐn)?shù)會(huì)比你預(yù)想的差許多；另一方面，復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容往往只注重了習(xí)題的系統(tǒng)化、綜合化，對(duì)知識(shí)體系的歸納一般注意得不夠。如果不緊扣教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、提煉的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系殘缺不全，知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)漏洞。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次又一次的綜合測(cè)試只會(huì)逐漸考掉學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，令你的一切努力付諸東流。
三、復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的基本模式
1、復(fù)習(xí)、回憶、整理：
利用圖形、表格、填空等形式引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，整理出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)大多數(shù)學(xué)生忘記了的知識(shí)，要讓學(xué)生自己討論或翻書找出答案，以加深學(xué)生的印象。這樣，學(xué)生通過自己的努力，既全面準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，又享受到了成功的快樂。此時(shí)，教師要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生從較高的角度理順知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。
2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
（1）教師應(yīng)邊讓學(xué)生回顧知識(shí)，邊引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清晰，從而完成知識(shí)的積累由量變到質(zhì)變的過程。
（2）對(duì)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，并配備適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)予以強(qiáng)化。在這一過程中，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本方法和基本技能之間的基本聯(lián)系的精確性、準(zhǔn)確性、深刻性的理解程度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3、例題選講：要注意以下三點(diǎn)：
（1）題目類型要精選。所選例題涉及到的知識(shí)點(diǎn)要能覆蓋本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有較強(qiáng)的綜合性。要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題能力中的作用。
（2）啟發(fā)分析要強(qiáng)化。例題的講解不是要讓學(xué)生會(huì)做這道題，而是要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（3）解題方法要?dú)w納。例題講完后，要對(duì)常用的數(shù)學(xué)方法、解題技巧進(jìn)行歸納概括，要求學(xué)生今后能合理運(yùn)用。
4、課堂練習(xí)與小結(jié)：
課堂練習(xí)一方面要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，杜絕大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)；另一方面，要做好學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)、反饋工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)要能把握全局，講清知識(shí)在教材中的地位，使學(xué)生明白本節(jié)課的知識(shí)與哪些知識(shí)上掛下連，這樣，既可對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)加深印象，又可為下一節(jié)的復(fù)習(xí)作好鋪墊。
四、復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題
1、在學(xué)習(xí)好《大綱》、鉆研好教材的基礎(chǔ)上，備好復(fù)習(xí)課，特別要注意的是一定要明確教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)中要能充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，防止教師的啟發(fā)引導(dǎo)不得當(dāng)，防止教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得無動(dòng)于衷的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3、講解問題注意分析，要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，講要有針對(duì)性，要用精講來突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，不需要教師在課堂上大談“這很重要，一定要掌握”、“這是難點(diǎn)，要多做多看”等等，只有讓學(xué)生不知不覺中明白你的教學(xué)意圖，你的教學(xué)才算是成功的。所以，作為教師，我們一定要注意加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從而在教學(xué)中收到“舉重若輕”的效果。
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