深泉學(xué)院
文/南橋
2014年5月5日，重慶南開中學(xué)彭書涵被美國深泉學(xué)院錄取，引發(fā)了一陣“深泉熱”。加州沙漠地帶的深泉學(xué)院，是一所只有25個學(xué)生的“初等學(xué)院”，突然在一個十幾億人的國家走紅，是件頗耐人尋味的事。
走紅的原因，顯然是大家對現(xiàn)行教育不滿，千方百計尋找新的模式。一些另類的教育思維，離我們熟悉模式越遠(yuǎn)，越容易被追捧。在尋求另類的同時，思維的座標(biāo)，卻又還是熟悉的精英教育。深泉被吹噓成比哈佛還難進的大學(xué)。網(wǎng)上有文稱，深泉學(xué)院SAT2300是“起評分”。該文還列出了彭書涵的成績：“托福110分，SAT 1 2280分，SAT 2 2400分(滿分)，4門AP 全5分”。試圖降溫的文章，如 《還原被神化的神泉學(xué)院》，評判標(biāo)準(zhǔn)仍然是錄取難不難，申請的人多不多，教授是不是名師這一套。結(jié)果不過是說，深泉根本比不上哈佛。兩種學(xué)校性質(zhì)不同，這種對比是有缺陷的。另外，包括深泉在內(nèi)，美國高校的錄取，過程比國內(nèi)高考復(fù)雜，不存在單一分?jǐn)?shù)線概念。深泉網(wǎng)站上的招生頁面，只列了個SAT成績的范圍（700 Verbal, 700數(shù)學(xué)），但警告說： “關(guān)于統(tǒng)計數(shù)字，要記住永遠(yuǎn)不要相信它們。… SAT成績低一些的學(xué)生，也鼓勵你們申請，因為我們在申請過程中更看重你的文章和面試?！?
這學(xué)校是一兩年制初等學(xué)院，無法頒發(fā)本科文憑，學(xué)生上完兩年后通常轉(zhuǎn)學(xué)去其他地方。學(xué)校有 “牛仔大學(xué)”的諢名。如果非要貼標(biāo)簽的話，它的教育模式似乎更貼近中國晏陽初、陶行知等教育家所倡導(dǎo)的平民教育，而非哈佛、北大那種精英教育，哪怕有學(xué)生后來轉(zhuǎn)入常青藤名校。
深泉學(xué)院更應(yīng)該讓我們關(guān)注的，不是它作為一個轉(zhuǎn)學(xué)“跳板”的成功，而是它所做的教育嘗試?！栋蔡岚⒃u論》1999年曾刊登英文教授布魯斯·弗萊明(Bruce Fleming)所撰寫的一篇長文《深泉學(xué)院牛仔午餐》（The Deep Springs College Cowboy Lunch) ，描述他在該學(xué)校短期任教的經(jīng)歷，非常值得一看。弗萊明教授在學(xué)校商店里看到一個體恤衫上，看到學(xué)校創(chuàng)辦人怒恩（L.L. Nunn)和列寧的像并列在一起，體恤衫前面寫到：“1917年全世界開創(chuàng)了兩個烏托邦”。背后寫著：“只有一個活下來了?！?
成立于1917年的深泉學(xué)院，實質(zhì)上是一個教育烏托邦。學(xué)生在這里通過學(xué)習(xí)、勞動和自治，接受一種非常不同的教育。人少事情好辦，維系下去不難，能否大面積推廣則值得懷疑。弗萊明去的時候，學(xué)校牧場上有三百多頭牛，在經(jīng)濟上無法自負(fù)盈虧，也無法像外界說的那樣自給自足。學(xué)校下蛋的母雞被野貓吃掉，學(xué)生吃的雞蛋還是從外部運來。這兒學(xué)生也不是什么農(nóng)活都學(xué)。弗萊明介紹說，騸牛的差事，是由學(xué)校牧場工頭七歲的女兒做的?？催@丫頭眼睛不眨把牛的睪丸給取出來，對二十五個青春勃發(fā)的小伙子一定極有震懾作用。
學(xué)校的牧場，如果請墨西哥工人，做事可能比這些十八九歲的小伙子更麻利。但學(xué)校就讓這群小伙子在這里除草，擠奶，修水管，和二十多個其他小伙子朝夕相處。這都是有益的苦修和磨礪。在中國也好，美國也好，大部分家長都擔(dān)憂自己的孩子被嬌慣壞，希望孩子接受一點磨礪。這種初衷是好的，但中國孩子是否要到美國接受這種“牛仔”的訓(xùn)練，則要另當(dāng)別論。深泉學(xué)院能把輿論攪得天翻地覆，引發(fā)無數(shù)人的向往。而國內(nèi)農(nóng)村孩子，有的幾乎天天做類似的事情，想吃這種苦，有的是地方。深泉學(xué)院引發(fā)刷屏之后，有人發(fā)現(xiàn)，其實中國有類似的學(xué)校，如安徽休寧的“德勝－魯班木工學(xué)?！薄?深泉那種山谷、土地，中國到處都有。現(xiàn)在也有家長，在做這方面嘗試。最近一本流水賬式圖書《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》出人意料地?zé)徜N，這說明不少家長有讓孩子脫離現(xiàn)行教育框架的強烈欲望。我倒是希望國內(nèi)多一些本土 “另類”教育，積少成多，慢慢改變讓人不滿的教育大環(huán)境。
深泉學(xué)院是從教育的工業(yè)化思維轉(zhuǎn)換到農(nóng)業(yè)化思維的有益嘗試。這嘗試有革新的內(nèi)容。 課程的設(shè)置事關(guān)傳統(tǒng)、環(huán)境和師資，改革起來內(nèi)容復(fù)雜，過程緩慢。其間教育目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好和社會需求可能各行其道，甚至南轅北轍。深泉學(xué)院的課程設(shè)置非常靈活，學(xué)生參與課程的定制，教育內(nèi)容老師學(xué)生協(xié)商，這一點倒是非常值得國內(nèi)學(xué)習(xí)。就在不久前，還有一位職教老師來信跟我抱怨學(xué)生缺乏任何學(xué)習(xí)動力，老師再怎么辛苦都沒有用。既然這樣，不如死馬當(dāng)活馬醫(yī)，用深泉學(xué)院的課程設(shè)置方法，深度改革課程內(nèi)容，或許還能讓學(xué)生的興趣起死回生。
但深泉的做法也有思維倒退。如今對年輕人四體不勤五谷不分的抱怨不少。是不是因為這個原因，就想辦法把他們扭轉(zhuǎn)過來，讓其向著三頭六臂全面發(fā)展的方向發(fā)展？ 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟下人要學(xué)習(xí)很多農(nóng)作技能，方方面面都要學(xué)。到了工業(yè)時代，生產(chǎn)線式教育使得人們可以專注于一項工作。誠然，過度專業(yè)化會導(dǎo)致眼光狹窄，但只要自我戒備一些，時常反省，倒也不是什么可怕的弊病。知識經(jīng)濟年代，與前工業(yè)時代有些類似，知識、技能會相互關(guān)聯(lián)，和農(nóng)業(yè)時代有些相似。但實際上，而今大部分人一輩子只要有一門專長，就可以過上體面的生活，未必需要樣樣精通。弗萊明質(zhì)疑那種上午讀卡夫卡，下午去拔草的全人教育。
弗萊明本人原為美國海軍學(xué)院的教授。在海軍學(xué)院，他是一個有些反體制的刺兒頭式老師。例如，他不大掩飾對學(xué)校招收黑人學(xué)生運動員的反感，認(rèn)為學(xué)校對這些學(xué)生的遷就，降低了整體學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。2011年，他選用某詩歌材料據(jù)傳有種族歧視和性暗示嫌疑，被兩個學(xué)生投訴，校方將其停課調(diào)查。這樣一個在 教育“體制” 內(nèi)格格不入的怪人，到深泉學(xué)院任教，會不會如魚得水？
他去了之后，覺得新奇，又有些失望。他發(fā)現(xiàn)，深泉的學(xué)生有時候受環(huán)境影響，過于閉塞，缺乏大學(xué)校學(xué)生對于不同觀包容和鑒別。有時候這些學(xué)生把混穿他人衣服、不顧及各自隱私這些做法，當(dāng)成一種標(biāo)榜身份的另類。在尚有身份焦慮的小年輕中間，有這種標(biāo)新立異心態(tài)很自然。但是一直這樣下去就難說了。幸虧這學(xué)校只有兩年，如果是四年可能很多學(xué)生無法接受。
事實上學(xué)生在這里的兩年，大部分人過得并不愉快，這和外界的浪漫想象完全不同。弗萊明說奇怪的是，為什么說起“牛仔學(xué)院”，就能引起各種浪漫想象，讓年輕人樂于前往。他家在東部，周圍有不少養(yǎng)雞的農(nóng)民，為什么雞農(nóng)就不能引發(fā)同樣的想象呢？其實有什么差別？牛仔策馬奔馳，在星空下睡覺，居無定所，或許因為生活方式的粗糙，最后不得善終。大部分人，比如新英格蘭某地的雞農(nóng)吧，娶妻，生子，買房，養(yǎng)狗。他們維系庸常生活所需的堅強、忍耐和妥協(xié)，或許比牛仔們的打一槍換一個地方的做法更為高貴。學(xué)習(xí)也是一回事。酷不酷是一回事，有效無效是另外一回事。深泉學(xué)院能給人很多啟發(fā)，但千萬不要啟發(fā)我們?nèi)コ贰?strong>我個人認(rèn)為，老老實實地把現(xiàn)有教育體系修理好，比推倒重來另搞一套更寶貴。
文章的結(jié)尾引述了一個笑話，說天堂就是讓瑞士人做酒店管理，法國人當(dāng)廚師，意大利人做情人，英國人當(dāng)警察。地獄是英國人當(dāng)廚師，德國人當(dāng)警察，意大利人做酒店管理。而深泉的思維，是指望其畢業(yè)生酒店管理、廚師、情人、警察都能系于一身。一輩子很短，能做好一樣事情，或許就夠了，有必要把學(xué)生當(dāng)成八面玲瓏的達芬奇式全才去教育嗎？
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